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试论课程与教学整合背景下中小学教师角色职能转换

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教育探索 2003年第9期 99-101页

作者：潘美意江门市广播电视大学广东江门529000

现代教育观不再把课程仅仅理解为静态的内容或制度水平上的文本,也不再把教学当做是对课程内容的被动实施。课程与教学是内在统一的共同促进学生发展的整合的动态场,是一种“实践状态”的教育活动。中小学教师在实现课程与教学整合的过... 详细信息

现代教育观不再把课程仅仅理解为静态的内容或制度水平上的文本,也不再把教学当做是对课程内容的被动实施。课程与教学是内在统一的共同促进学生发展的整合的动态场,是一种“实践状态”的教育活动。中小学教师在实现课程与教学整合的过程中起着关键的作用。他们的角色职能不再是单一的被动的课程执行者,而是主动参与课程研制全过程的课程设计者、组织者、实施者、评价者和管理者。中小学教师必须尽快实现角色职能转换:由教科书的被动执行者向教学资源的主动研制开发者转化,由知识的灌输者向导师转化,由教学过程的主宰者向参与者、促进者转化,由学习成果的裁判者向学习发展的激励者转化。从而实现由重知识的掌握和智力的开发到重整体素质提高的根本转变。

关键词：中小学教师专业化角色职能转换课程整合课程改革课程设计

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论远程教师在课行动研究中的角色转换

中国远程教育 2003年第13期 15-17页

作者：潘美意广东江门电大 529000

课程行动研究是指教师和课程合作开发者以研究的姿态参与课程活动,为提高实践能力而去解决面临的实际问题,旨在提高实践者的研究意识和研究者的参与意识。远程教师应对其教学实践进行严格的反思,积极实现角色的转换:由教科书的被动执行... 详细信息

课程行动研究是指教师和课程合作开发者以研究的姿态参与课程活动,为提高实践能力而去解决面临的实际问题,旨在提高实践者的研究意识和研究者的参与意识。远程教师应对其教学实践进行严格的反思,积极实现角色的转换:由教科书的被动执行者向教学资源的主动研制开发者转化;由知识的灌输者向导师转化;由教学过程的主宰者向参与者与促进者转化;由学习成果的裁判者向学习发展的激励者转化。

关键词：课程行动研究远程教师角色转换学习目标设计确立者学习成果评价者教学情境创设者学习动机激发者

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农民工远程培训长效机制探讨

中国远程教育 2011年第13期 71-75页

作者：潘美意广东广播电视大学文法系

在我国工业化、城镇化与农业现代化的全面推进和金融危机的双重影响下,目前农民工就业问题十分突出,通过培训提高其综合素质和就业能力,具有重要的现实意义。远程教育在这方面具有无与伦比的优势,但由于培训机制不健全,目前这种优势未... 详细信息

在我国工业化、城镇化与农业现代化的全面推进和金融危机的双重影响下,目前农民工就业问题十分突出,通过培训提高其综合素质和就业能力,具有重要的现实意义。远程教育在这方面具有无与伦比的优势,但由于培训机制不健全,目前这种优势未能体现。本文针对这一现实,以珠三角地区为例,提出了完善组织协调机制、投入分担机制、服务保障机制、激励监督机制、资源共享机制和教育培训机制等方面的建议。

关键词：远程培训农民工长效机制珠三角

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远程课程实践教学模式的设计与应用

中国远程教育 2007年第2S期 37-41页

作者：潘美意黄杰周漪清广东广播电视大学北京市陈经纶中学广东江门广播电视大学

采用“以演绎法为主,归纳法为辅,两者相结合的研究思路”创设的基于网络平台的合作发现式探究远程课程实践教学模式,需要借助以计算机网络为主的信息技术手段的支持。其基本活动程序是:目标任务的确立—情境的创设与体验—问题的研讨与... 详细信息

采用“以演绎法为主,归纳法为辅,两者相结合的研究思路”创设的基于网络平台的合作发现式探究远程课程实践教学模式,需要借助以计算机网络为主的信息技术手段的支持。其基本活动程序是:目标任务的确立—情境的创设与体验—问题的研讨与交流—结果的测评与反思。该模式的设计包括:学习任务的设计,学习组织形式的设计,学习程序和师生活动的设计,学习情景的设计,学习策略的设计,教师指导、管理与帮助的设计,教学评价的设计,学习资源的设计。该模式在实践中取得了较好的应用效果。

关键词：远程课程实践教学模式应用反思

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电大教育服务“三农”的现状及对策

安徽农业科学 2011年第27期39卷 17091-17092,17116页

作者：余远坤潘美意广东广播电视大学广东广州510091

分析了目前农村教育的现状,阐述了电大教育服务"三农"是发展农村教育提高农民素质、解决三农问题的有效途径,指出了电大教育服务"三农"取得的成效,并分析了当前电大教育服务"三农"在基础设施、政策支持、力量保障、服务机制和实际效能... 详细信息

分析了目前农村教育的现状,阐述了电大教育服务"三农"是发展农村教育提高农民素质、解决三农问题的有效途径,指出了电大教育服务"三农"取得的成效,并分析了当前电大教育服务"三农"在基础设施、政策支持、力量保障、服务机制和实际效能上存在的问题,从而提出了解决对策。

关键词：电大教育 “三农” 现状对策

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远程职业教育的惠农功能及其价值实现途径

中国电化教育 2010年第8期 50-54页

作者：潘美意陈朝新杨立君广东广播电视大学广东广州510091 广西玉林师范学院教育科学系广西玉林537000 广东省外贸职业技术学校广东广州510520

远程职业教育是促进农村教育发展最有效的途径,它作为构建终身学习和学习型社会的重要手段,在农村有极为广泛的需求和广阔的发展空间。为了探索远程职业教育的惠农功能及其价值实现的途径,本文论述了惠农是远程职业教育的战略使命和所... 详细信息

远程职业教育是促进农村教育发展最有效的途径,它作为构建终身学习和学习型社会的重要手段,在农村有极为广泛的需求和广阔的发展空间。为了探索远程职业教育的惠农功能及其价值实现的途径,本文论述了惠农是远程职业教育的战略使命和所面临的发展机遇,并以广东省现代远程职业教育服务"三农"典型实践活动为案例,分析了我国农村远程职业教育发展的现状、远程职业教育的惠农功能和农村远程职业教育发展中所存在的问题,最后,笔者从明确重要性,提高保障性;健全办学体制,理顺服务机制,优化教学环境;注重办学特色,增强服务有效性等方面论述了惠农功能实现的主要途径。本研究对如何开展我国农村远程职业教育具有参考价值。

关键词：远程职业教育惠农实现途径

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远程行动研究实践教学模式的设计与应用

中国电化教育 2009年第10期 43-46页

作者：潘美意杨立君周漪清广东广播电视大学广东广州510091

远程学习的效果不仅受到学习内容、资源和学习者的某些个体特征的影响,而且与采用的学习方法密切相关。远程行动研究是利用网络平台为解决真实问题而在现场或仿真情景下进行的研究,是"为行动而研究""对行动的研究"和"在行动中研究",需... 详细信息

远程学习的效果不仅受到学习内容、资源和学习者的某些个体特征的影响,而且与采用的学习方法密切相关。远程行动研究是利用网络平台为解决真实问题而在现场或仿真情景下进行的研究,是"为行动而研究""对行动的研究"和"在行动中研究",需要采用任务驱动,教、学、做合一,工学结合的教学模式。其基本活动程序是:目标任务的确立—情境的创设与体验—问题的研讨与交流—结果的测评与反思。该模式的设计包括以下几方面:学习任务的设计;学习组织形式的设计;学习程序步骤和师生活动的设计;学习情景设计;教师指导、管理与帮助设计;学习评价设计等,该模式在实践教学中取得了较好的应用效果,但它对学习的环境、教师和学生的要求都很高,最好在高年级的实践性环节应用。

关键词：远程行动研究实践教学模式设计应用

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远程开放教育教材的学习支持设计

高等函授学报（哲学社会科学版） 2008年第11期21卷 53-56页

作者：潘美意广东广播电视大学广州510091

远程教育教材在现代远程教育中不仅具有教学内容载体的作用,还具有"教师的作用"即学习支持作用。现行教材对远程教育实际特点反映不够,未能满足学员自主学习的需要。对远程开放教育教材的设计应确立以学习者为中心的基本理念;以应用型... 详细信息

远程教育教材在现代远程教育中不仅具有教学内容载体的作用,还具有"教师的作用"即学习支持作用。现行教材对远程教育实际特点反映不够,未能满足学员自主学习的需要。对远程开放教育教材的设计应确立以学习者为中心的基本理念;以应用型知识为轴心组织远程教育教材的内容;以适应自主学习的多介质表现形态来呈现远程教育教材内容;应用内置式设计理论针对自主学习过程建立教材的学习支持;教材的学习支持设计还必须统摄于学习支持服务系统整体设计之下。

关键词：远程开放教育教材学习支持设计

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论研究性教学及教师的相关职能

广东广播电视大学学报 2003年第2期12卷 1-4页

作者：潘美意江门广播电视大学广东江门529000

本文在分析研究性教学的基本特征及一般程序的基础上,论述了教师在研究性教学中的相关职能。

关键词：研究性教学教师职能教学方式基础教育课程改革教学资源