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写作任务情境的构成要素及设计策略

语文学习 2023年第7期 54-59页

作者：潘素文浙江杭州市文澜实验中学

写作任务情境的品质影响着学生写作知识的建构和写作成品的质量。高品质的写作任务情境有怎样的追求?即真实性、综合性、复杂性。真实、综合、复杂的写作任务情境能建立起写作和现实世界、未来的联系,引发学生联想和深度思考;能为学生... 详细信息

写作任务情境的品质影响着学生写作知识的建构和写作成品的质量。高品质的写作任务情境有怎样的追求?即真实性、综合性、复杂性。真实、综合、复杂的写作任务情境能建立起写作和现实世界、未来的联系,引发学生联想和深度思考;能为学生提供必要的写作支架,促使学生主动参与、调动知识储备、自我建构、真实表达。

关键词：深度思考自我建构任务情境知识储备设计策略真实表达学生主动参与写作支架

触摸语文的温度和厚度——以《游山西村》的教学为例

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教学月刊（中学版）（语文教学） 2018年第9期 25-27页

作者：潘素文杭州市文澜中学

语文教学有了温度,就会关注学生的知识起点,确定合宜的教学内容,有了厚度,就不会俯就学情,而是会建构新型的教学互动关系。实现有温度和厚度的语文课堂教学,可从以下方面入手:一是关照学情,形成新型的互动关系;二是搭建支架,回归有温度... 详细信息

语文教学有了温度,就会关注学生的知识起点,确定合宜的教学内容,有了厚度,就不会俯就学情,而是会建构新型的教学互动关系。实现有温度和厚度的语文课堂教学,可从以下方面入手:一是关照学情,形成新型的互动关系;二是搭建支架,回归有温度的“诗性阅读”;三是引导深度学习,培养探究文本厚度的能力。

关键词：教学互动诗性阅读深度学习《游山西村》

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浙江省卷

作文新天地 2024年第29期 4-6页

作者：潘素文浙江省杭州文澜中学

【中考真题】阅读下面的材料，完成写作任务。假如有人问我：你努力了这么久，似乎并没有获得什么。我会这么回答：我虽然没有获得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、无知……结合上述材料，写一篇文章，谈谈努力学习、劳动、锻炼、探...

【中考真题】阅读下面的材料，完成写作任务。假如有人问我：你努力了这么久，似乎并没有获得什么。我会这么回答：我虽然没有获得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、无知……结合上述材料，写一篇文章，谈谈努力学习、劳动、锻炼、探索、修身……带来的改变。根据你的体验和思考，就其中一项或记述经历，或讲述故事，或发表看法。要求：(1)角度自定，题目自拟；(2)除诗歌外，文体自选；(3)不少于500字；(4)不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。

关键词：

怎样进入文本结构的深层——以《变色龙》为例

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语文教学通讯（初中）（B） 2015年第11期 62-63页

作者：潘素文杭州市文澜中学

时下的文学作品教学，脱离文本特质和学生学情对文本进行浅层阅读或深层阅读，已经成为教学顽症。文章针对医治这一顽症，提出必须从文本结构与学生学情层面找突破口，并以《变色龙》为例，从“调查学情，调整并生成教学目标”“深入文... 详细信息

时下的文学作品教学，脱离文本特质和学生学情对文本进行浅层阅读或深层阅读，已经成为教学顽症。文章针对医治这一顽症，提出必须从文本结构与学生学情层面找突破口，并以《变色龙》为例，从“调查学情，调整并生成教学目标”“深入文本，调节并提升概念化认知”“体验同化，刺激并产生共识与新解”三个方面，对怎样进入文本结构的深层作了详细阐释。

关键词：语文教学文学作品文本结构学情

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中考交际语境写作任务设计评析

教学月刊（中学版）（语文教学） 2020年第10期 58-61页

作者：潘素文杭州市文澜中学浙江杭州310015

交际语境写作对解决当前的写作教学问题有着重要意义,是写作教学的发展方向。近五年浙江省不少地市的中考作文题采用了交际语境写作的命题方式,其人物设计呈现出如下特点:设计真实具体,注重交际功能;凸显思维能力,制造情感或认知冲突;... 详细信息

交际语境写作对解决当前的写作教学问题有着重要意义,是写作教学的发展方向。近五年浙江省不少地市的中考作文题采用了交际语境写作的命题方式,其人物设计呈现出如下特点:设计真实具体,注重交际功能;凸显思维能力,制造情感或认知冲突;搭建写作支架,发挥引导功能;写作类型丰富,广泛考查写作能力。

关键词：交际语境写作中考作文题写作任务设计写作教学

关注诗歌形式品读诗情内蕴——初中古诗教学之浅见

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现代语文（中旬．教学研究） 2014年第9期 64-66页

作者：潘素文浙江省青田县伯温中学

古典诗歌极讲究格律。《尚书·尧典》中说：“诗言志,歌永言,声依永,律和声。”诗歌的这种外在形式特点,使得诗歌读起来轻重缓急相间,长短有致,抑扬顿挫,韵调和谐。古典诗歌的吟诵就是根据声音的节拍、平仄的变化等而有长短有高低,将感... 详细信息

古典诗歌极讲究格律。《尚书·尧典》中说：“诗言志,歌永言,声依永,律和声。”诗歌的这种外在形式特点,使得诗歌读起来轻重缓急相间,长短有致,抑扬顿挫,韵调和谐。古典诗歌的吟诵就是根据声音的节拍、平仄的变化等而有长短有高低,将感情借助旋律表达出来,而且通过节奏的变化和情感的起伏,

关键词：诗歌形式古诗教学初中内蕴诗情品读古典诗歌形式特点

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基于文体的单元教学内容的整合

教学月刊（中学版）（教学参考） 2015年第10期 27-30页

作者：潘素文杭州市文澜中学

一、问题的提出从一篇选文的文体、一堂课的学情来探讨语文课“教什么”已经多有宏论，但从初中三年教材的角度或从一个单元的角度来研究同类文体“教什么”著述甚少，而这正是近期困扰我们的一个疑难问题。如何编排初中三年同类文体的... 详细信息

一、问题的提出从一篇选文的文体、一堂课的学情来探讨语文课“教什么”已经多有宏论，但从初中三年教材的角度或从一个单元的角度来研究同类文体“教什么”著述甚少，而这正是近期困扰我们的一个疑难问题。如何编排初中三年同类文体的教学序列，特别是如何安排同类文体的单元教学内容？最近听的《生物入侵者》一课引起了笔者对同类文体单元教学的思考。该堂课如“行云流水”，

关键词：教学内容文体《生物入侵者》整合教学序列单元教学同类语文课