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论教育目标的形式化表征

电化教育研究 2024年第7期45卷 5-11页

作者：杨开城林思杏北京师范大学教育技术学院北京100875 广西幼儿师范高等专科学校广西南宁530022

教育目标是教育实践的起点和归宿。从教育系统设计的角度看,教育目标具有公共性和可达性,它为教育系统设计提供了指引性信息。教育目标领域可以分为能力领域和价值领域,前者呼应的是事实性真理,后者呼应的是价值性真理。而不呼应任何真... 详细信息

教育目标是教育实践的起点和归宿。从教育系统设计的角度看,教育目标具有公共性和可达性,它为教育系统设计提供了指引性信息。教育目标领域可以分为能力领域和价值领域,前者呼应的是事实性真理,后者呼应的是价值性真理。而不呼应任何真理领域的情感态度不是一种独立的教育目标领域,不满足公共性和可达性的要求,它只是价值学习的伴生物。与自然语言表征相比,教育目标的形式化表征更容易满足清晰性、整体性、可组合性以及高设计分辨力的要求。能力建模图和它所关联的知识建模图以及二元组(知识点,学习水平)可以用来形式化表征能力目标,蕴含着知识建模图和价值矛盾体的价值建模图以及二元组(价值,学习水平)可以用来形式化表征价值目标。有了形式化表征方法,便不会在教育目标描述中混淆目标与任务或计划,也不再需要用大而无当的语词来描述教育目标。

关键词：教育目标能力目标价值目标能力建模价值建模

基于超临界CO2溶胀的老化沥青胶砂的再生性能与机理研究

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基于超临界CO2溶胀的老化沥青胶砂的再生性能与机理研究

作者：曾杏彬广州大学

学位级别：硕士

沥青路面的养护翻新工程会产生大量废旧沥青混合料（Reclaimed asphalt pavement,简称RAP）,每年翻修养护产生的废弃料数量高达有2亿吨之多。经精细分离处理后得到的RAP粗集料沥青含量较低且变异性较小,再生利用率较高。然而,由于RAP细... 详细信息

沥青路面的养护翻新工程会产生大量废旧沥青混合料（Reclaimed asphalt pavement,简称RAP）,每年翻修养护产生的废弃料数量高达有2亿吨之多。经精细分离处理后得到的RAP粗集料沥青含量较低且变异性较小,再生利用率较高。然而,由于RAP细料沥青含量高达8%-10%,再生剂/新沥青难以在较短的施工搅拌过程中与RAP细料内部旧沥青充分融合,严重影响再生沥青混合料性能,降低了路面的耐久性。因而在再生沥青混合料的级配设计中RAP细集料的掺配率较低,使得这些沥青含量高的RAP细集料处于低利用状态,未发挥其最大化可用价值,削弱了再生混合料的经济优势。鉴于此,本研究提出利用超临界CO2流体预处理RAP细集料的再生技术,期望在较低温度下促进再生剂更高效扩散渗透进入老化沥青胶浆内部,使得再生剂与老化沥青充分融合,提高RAP细集料的再生性能。本研究首先分析了基于超临界CO2溶胀的沥青、沥青胶浆和再生剂的物化特征,在此基础上研究了超临界CO2再生沥青胶浆高低温性能特征和沥青胶砂力学性能和高低温性能,最后采用分子动力学模拟探讨了再生剂在超临界CO2状态下的扩散机理。主要结论如下:（1）超临界CO2溶胀前后的沥青和再生剂红外光谱结果表明,超临界CO2溶胀沥青过程未有新的官能团产生,该过程属于物理变化,溶胀后的老化沥青胶浆体积蓬松,试件表面出现大量微细孔。（2）DSR试验结果表明,经过超临界CO2溶胀的再生沥青胶浆复数剪切模量、车辙因子和疲劳因子小于常规再生沥青胶浆,而相位角则相反。BBR试验结果表明,经过超临界CO2溶胀的再生沥青胶浆相较于常规再生沥青胶浆,低温抗开裂性能增强更明显。（3）单轴压缩试验和直接拉伸试验结果表明,与旧料沥青胶砂相比,常规再生沥青胶砂的抗压强度降低了19.4%,抗拉强度则下降了37%,超临界CO2再生沥青胶砂的抗压强度下降幅度更大,达到了35.3%,抗拉强度下降了46%。（4）锥入度试验结果表明,与旧料沥青胶砂相比,在60℃、70℃和80℃时,常规再生沥青胶砂的抗剪强度分别下降27%、22%和18%,超临界CO2再生沥青胶砂的抗剪强度分别下降41%、43%和53%。（5）沥青胶砂弯曲梁流变试验的结果表明,与旧料沥青胶砂相比,在-18℃、-12℃、-6℃时常规再生沥青胶砂的低温系数下降28%、34%和48%,超临界CO2再生沥青胶砂下降40%、45%和57%。超临界CO2再生沥青胶砂在低温下的抗开裂性能表现要优于常规再生沥青胶砂。（6）分子动力学模拟结果表明,与再生剂-老化沥青两相模型体系对比,CO2-再生剂-老化沥青体系中再生剂能随着CO2的扩散,被携带扩散渗透到老化沥青内部,与沥青分子更容易结合,补充沥青轻质组分。

关键词： RAP细集料沥青再生超临界CO2 溶胀渗透分子动力学

指向语文核心素养的小学中段童话教学策略研究

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指向语文核心素养的小学中段童话教学策略研究

作者：许俏杏成都大学

学位级别：硕士

童话作为小学语文教材选编的重要资源,具有丰富的文学价值和教育价值,在小学语文中承担着重要的教学功能。《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出语文核心素养,已成为中小学课程教学的培养目标。童话教学是培养学生语文核心素养... 详细信息

童话作为小学语文教材选编的重要资源,具有丰富的文学价值和教育价值,在小学语文中承担着重要的教学功能。《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出语文核心素养,已成为中小学课程教学的培养目标。童话教学是培养学生语文核心素养的有效途径,对于学生文化、语言、思维和审美的培养具有重要作用。部编版小学语文教材中段童话选文数量大幅增加,体现了小学中段童话教学在语文教学的重要性。鉴于此,以情境教学理论,建构主义学习理论和儿童本位论为理论基础,聚焦“语文核心素养”和“童话教学”。运用文献研究法、问卷调查法、访谈法以及课堂观察法等研究方法,了解基于语文核心素养的小学中段童话教学现状,探寻当前中段童话教学存在的问题及成因,制定切实可行的小学中段童话教学策略,以提高小学中段童话教学质量和发展学生的语文核心素养。本研究首先运用文献研究法,对童话教学和语文核心素养相关的国内外研究进行梳理。厘清了语文核心素养、童话、童话教学相关概念,梳理了小学中段童话的选编情况,探寻童话教学与语文核心素养之间存在的关系。然后,采用问卷调查法对成都市112名小学中段语文教师进行问卷调查,从教学主体、教学实施以及教学资源三个维度了解小学中段童话教学现状,运用访谈法对教育实习学校的5名小学中段语文教师进行访谈,最后利用课堂观察法对小学中段童话教学课堂进行观察分析,旨在发现小学中段童话教学存在的问题,挖掘其背后原因。通过现状分析,发现目前小学中段童话教学主要存在教师对童话理论认识不充分、教学目标定位不准确、教学方法运用不恰当、教学评价设计缺少多元化、教学资源开发利用不合理等问题,因此针对存在问题对产生的原因进行探究,主要是由于教师的童话理论素养欠缺、语文核心素养认识不足、教学方法的选择性单一、评价意识薄弱以及未能认识到教学资源重要性这五方面原因所导致。最后基于以上问题和原因,结合语文核心素养提出以下优化小学中段童话教学策略:深化童话教学理念、设计多维教学目标、采用多样化教学方式、开展多元化的教学评价、丰富童话教学资源。此外,笔者通过与教育实习学校三年级语文教研组的老师共同研讨后,选取了三年级《在牛肚子里旅行》一课基于以上教学策略进行了案例设计。以期通过上述优化策略来改善小学中段童话教学现状,充分发挥童话教学作用以提升学生的语文核心素养。

关键词：语文核心素养童话童话教学教学策略

钱穆论朱子之“心” ——以《朱子新学案》为中心

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钱穆论朱子之“心” ——以《朱子新学案》为中心

作者：昌柯杏上海师范大学

学位级别：硕士

水稻核糖体失活蛋白RIPs基因家族的生物信息学分析

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分子植物育种 2024年

作者：徐娅黄佑岗李树杏贵州省农业科学院水稻研究所

核糖体失活蛋白(RIPs)可通过破坏核糖体结构来抑制蛋白质生物合成，对各类生物和非生物胁迫均能产生抗性，对水稻RIPs家族成员进行生物信息学分析，可为进一步探究RIPs家族在水稻生长发育与胁迫响应中的生物学功能提供方向。本研究通过... 详细信息

核糖体失活蛋白(RIPs)可通过破坏核糖体结构来抑制蛋白质生物合成，对各类生物和非生物胁迫均能产生抗性，对水稻RIPs家族成员进行生物信息学分析，可为进一步探究RIPs家族在水稻生长发育与胁迫响应中的生物学功能提供方向。本研究通过水稻全基因组数据库，鉴定水稻RIPs家族成员，利用生物信息学工具对其进行理化性质、保守基序、表达模式、胁迫响应及顺式作用元件分析。生物信息学分析结果表明，水稻全基因组共有37个OsRIPs基因，在水稻基因组除4-6号染色体外均有分布，有1组大片段复制基因和6组串联基因簇；表达聚类分析表明OsRIPs基因在大部分组织器官都有表达，在幼穗和胚乳中的表达信号较为集中；有3个OsRIPs基因对非生物胁迫有响应且表达均显著上升；对OsRIPs基因进行顺式作用元件分析显示该家族参与植物生长发育、生物与非生物胁迫的元件和激素响应。水稻OsRIPs基因在植物生长发育、生物与非生物胁迫的元件和激素响应等生理活动中发挥了重要作用，全基因组生物信息学分析结果为后续RIPs基因的功能研究提供参考。

关键词：水稻核糖体失活蛋白生物信息学分析

基于PBL教学模式的高中生数学抽象素养的培养研究 ——以函数为例

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基于PBL教学模式的高中生数学抽象素养的培养研究 ——以函数为例

作者：谭杏瑜闽南师范大学

学位级别：硕士

花岗岩红壤丘陵区崩岗侵蚀与典型切沟侵蚀的异同点探析

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土壤 2024年第4期56卷 718-725页

作者：韦江杏邓羽松广西大学林学院南宁530004

崩岗侵蚀与切沟侵蚀威胁区域生态安全,是当前土壤侵蚀研究领域所关注的热点和难点,二者存在着共性和个性,但能否将切沟侵蚀防治方法应用于崩岗侵蚀区尚不明确。本文从气候、母质和土壤、地形、植被方面对比了影响崩岗侵蚀和切沟侵蚀的... 详细信息

崩岗侵蚀与切沟侵蚀威胁区域生态安全,是当前土壤侵蚀研究领域所关注的热点和难点,二者存在着共性和个性,但能否将切沟侵蚀防治方法应用于崩岗侵蚀区尚不明确。本文从气候、母质和土壤、地形、植被方面对比了影响崩岗侵蚀和切沟侵蚀的环境因素。结合崩岗侵蚀与切沟侵蚀外观形态的表现形式,阐述二者发育过程和侵蚀发生的动力机制。通过综合分析,崩岗的侵蚀物质和侵蚀形式具有独特性,在防控措施的布设方面需考虑更多因素的相互作用。在此基础上,提出崩岗发育机制、防治措施及构建侵蚀模型等有待深入研究的问题。

关键词：崩岗侵蚀切沟侵蚀侵蚀动力发育过程