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区域基础教育高质量发展:内涵、动能与治理

教育学术月刊 2024年第1期 3-8,15页

作者：潘希武深圳市教育科学研究院广东深圳518029

基础教育进入高质量发展新阶段。基础教育高质量发展具有自身独特的、丰富的内涵,是以办好人民满意的教育与促进人的全面发展为根本宗旨的、涉及发展方式和发展动能优化等多维整体性的发展。区域基础教育高质量发展必须着眼于破解应试... 详细信息

基础教育进入高质量发展新阶段。基础教育高质量发展具有自身独特的、丰富的内涵,是以办好人民满意的教育与促进人的全面发展为根本宗旨的、涉及发展方式和发展动能优化等多维整体性的发展。区域基础教育高质量发展必须着眼于破解应试教育难题,培育发展新动能,包括深化考试命题改革、教学质量评价改革、教研研发、教师培训等牵引型动能,以及良好家庭学校社会关系、数字化教育等生态动能;并以教育教学体系变革为核心,推动实现制度型治理与牵引式治理并重的教育治理现代化。

关键词：基础教育高质量发展发展动能制度型治理牵引式治理

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学校办学质量评价:困境与出路

教育导刊 2024年第6期 45-51页

作者：潘希武深圳市教育科学研究院广东深圳518029

改革学校评价是深化新时代教育评价改革的重要任务,但目前学校办学质量评价体系建设还存在根本性的困境,这种困境主要来自于学业质量评价或者说考试命题改革以及建基其上的学生综合素质评价的困难。考试命题改革以及综合素质评价,当下... 详细信息

改革学校评价是深化新时代教育评价改革的重要任务,但目前学校办学质量评价体系建设还存在根本性的困境,这种困境主要来自于学业质量评价或者说考试命题改革以及建基其上的学生综合素质评价的困难。考试命题改革以及综合素质评价,当下在何种意义上、多大程度上引领学校课程教学改革,以及是否足以引导具体的多样化教学变革,还有待深入探讨。但这种困境或局限并不妨碍我们构建相对独立的学校课程、教学、教师发展评价体系。开展学科核心素养、课程、教学、教师发展等专项检测或评价,并深入探索考试命题改革、学业质量或者说学科核心素养及综合素质的多样化考查方式,以及当下如何统筹学生综合素质评价,进而健全学校办学质量评价,以此推动课程教学的深入变革,甚为必要和紧迫。

关键词：办学质量评价课程教学改革考试命题改革综合素质评价综合性评价

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区域基础教育高质量发展：内涵、动能与治理

中小学学校管理 2024年第5期

作者：潘希武

基础教育进入高质量发展新阶段。基础教育高质量发展具有自身独特的、丰富的内涵，是以办好人民满意的教育与促进人的全面发展为根本宗旨的、涉及发展方式和发展动能优化等多维整体性的发展。区域基础教育高质量发展必须着眼于破解应试... 详细信息

基础教育进入高质量发展新阶段。基础教育高质量发展具有自身独特的、丰富的内涵，是以办好人民满意的教育与促进人的全面发展为根本宗旨的、涉及发展方式和发展动能优化等多维整体性的发展。区域基础教育高质量发展必须着眼于破解应试教育难题，培育发展新动能，包括深化考试命题改革、教学质量评价改革、教研研发、教师培训等牵引型动能，以及良好家庭学校社会关系、数字化教育等生态动能；并以教育教学体系变革为核心，推动实现制度型治理与牵引式治理并重的教育治理现代化。

关键词：基础教育高质量发展发展动能制度型治理牵引式治理 basic education high-quality development development momentum institutional governance traction governance

来源：人大复印报刊资料评论

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普通高中教学改革的追求及其向度

教育学术月刊 2022年第4期14卷 3-8页

作者：潘希武深圳市教育科学研究院广东深圳518029

高考命题改革、学科核心素养体系及普通高中新课程新教材,为学科教学改革提供了新的空间。新课程新教材的实施具有现实的重点突破口,但同时也具有其根本性的变革追求。学科教学改革在聚焦综合性学习、研究性学习及情境式教学的同时,还... 详细信息

高考命题改革、学科核心素养体系及普通高中新课程新教材,为学科教学改革提供了新的空间。新课程新教材的实施具有现实的重点突破口,但同时也具有其根本性的变革追求。学科教学改革在聚焦综合性学习、研究性学习及情境式教学的同时,还应当立足学科核心素养培养、主客对立的知识学习方式的超越、各学科的知识及其课程内容模块的特点差异以及跨学科学习,探索多样化的具体教学实践模型,推进学科教学的根本性变革。为此,必须强化与之相配套的学科教学改革支持体系建设。

关键词：普通高中新课程新教材实施教学改革向度改革追求

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教育现代化的中国逻辑

教育学术月刊 2022年第11期 3-10,77页

作者：潘希武深圳市教育科学研究院广东深圳518029

中国教育现代化具有自身的教育现代性和逻辑。即必须坚持以马克思主义为指导,在中国现代性方案或中国特色社会主义的整体框架中理解和建构教育现代性,超越以资本逻辑为主导的西方现代性方案中的教育现代性;必须坚持党对教育治理体系的领... 详细信息

中国教育现代化具有自身的教育现代性和逻辑。即必须坚持以马克思主义为指导,在中国现代性方案或中国特色社会主义的整体框架中理解和建构教育现代性,超越以资本逻辑为主导的西方现代性方案中的教育现代性;必须坚持党对教育治理体系的领导,构建以党的领导、政府主导及社会“共建共治共享”为主体、超越多中心分散的教育公共治理体系;必须坚持以人民为中心,贯彻群众路线,扎根中国大地建设高水平教育现代化,办好人民满意的教育;必须坚持促进人的全面发展,超越人的异化及主客对立思维或概念思维中的知识教学异化问题,关怀人的安身立命,真正实现立德树人根本任务。

关键词：教育现代化现代性中国逻辑教育新形态