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语文课程文化的检视与建构
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教育评论 2007年 第3期 89-91页
作者： 潘冠海 玉林师范学院中文系
随着我国基础教育语文课程改革的不断推进，语文课程文化问题也被提到议事Ft程。尽管语文新课程标准把语文规定为“人类文化的重要组成部分”，但就课程文化的建构问题的解答依然显得很含糊。本次语文课程改革不仅仅是致力于知识内容、... 详细信息
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语文课程文化建构审视
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教育评论 2008年 第3期 87-89页
作者： 潘冠海 玉林师范学院中文系教学论教研室 主任副教授玉林537000
作为语文课程文化重要组成部分的语文课堂教学是否发生了实质性的变化?课堂层面的课程文化形态究竟如何?诸如此类的疑问一直萦绕于人们的脑际,促使人们不断地去反思,进而积极寻求构建课堂层面语文课程文化的路径,营造一种新型语文课程... 详细信息
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语文课堂互动中的文化透视
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语文教学通讯（初中）（B） 2007年 第9期 15-17页
作者： 潘冠海 广西玉林师范学院中文系 537000
我国教育社会学者认为：“课堂教学过程就是一个人际互动过程。”（何浩峰《简论课堂互动教学设计》）作为一种特殊的人际互动,具体指在课堂这一特定情境下,发生在师生间、学生间的一切交互作用和影响，它是师生各自人际互动系统中的一... 详细信息
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理解与生成——从语文课堂审视语文课程文化建构
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语文教学通讯 2008年 第35期 4-7页
作者： 潘冠海 广西玉林师范学院中文系
语文新课程改革不仅仅是致力于知识内容、课程结构与实施方式的变革,语文课程文化的重建和真正执行是更重要的使命。当前,作为语文课程文化重要组成部分的语文教材、语文教参、语文课堂以及语文考试是否发生了实质性的变化?本期发表两... 详细信息
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理解与生成——从语文课堂审视语文课程文化建构
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语文教学通讯（初中）（B） 2008年 第12期 4-7页
作者： 潘冠海 广西玉林师范学院中文系
主持人语：语文新课程改革不仅仅是致力于知识内容、课程结构与实施方式的变革，语文课程文化的重建和真正执行是更重要的使命。当前，作为语文课程文化童要组成部分的语文教材、语文教参、语文课堂以及语文考试是否发生了实质性的变化... 详细信息
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语文课堂互动中的文化透视
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语文教学通讯 2007年 第26期 15-17页
作者： 潘冠海 广西玉林师范学院中文系 537000
一、语文课堂互动中的文化内涵分析我国教育社会学者认为:"课堂教学过程就是一个人际互动过程。"(何浩峰《简论课堂互动教学设计》)作为一种特殊的人际互动,具体指在课堂这一特定情境下,发生在师生间、学生间的一切交互作
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语文新课程政策活动的理论基础探析
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语文建设 2006年 第7期 4-6页
作者： 潘冠海 邱福明 广西玉林师范学院中文系 广西师范大学文学院
在推行和实施语文新课程的过程中,必然会出现一系列的政策活动.探讨这些活动的理论基础,有利于推动活动的开展和语文新课程的实施.
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关于阅读教学的文化学思考
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教学与管理（理论版） 2007年 第5期 78-79页
作者： 潘冠海 广西玉林师范学院
从文化学的视角来思考阅读教学，揭示其真实文化定位，诠释与分析其内在的生成与建构，可以获得更多的启示。因为阅读教学并不只是单纯的技能训练，也不是死板僵化的技术，而是一种文化的实践过程。
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教科书小说选文特色及教学策略
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语文教学通讯（高中）（A） 2008年 第3期 30-31页
作者： 潘冠海 广西玉林师范学院 537000
一、选文特色 （一）篇目。1．在小说选文的篇目数量上，各家高中语文教材多少不一，最少的选了7篇，如鲁教版；最多的达到了11篇，如人民版（人民出版社）和粤版。其他版本的小说选文篇目数量介于7～ll之间。
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关于语文阅读教学与对话若干关系的思考
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教学与管理（理论版） 2007年 第8期 57-58页
作者： 潘冠海 广西玉林师范学院
阅读教学与阅读都有对话，“教学原本就是形形色色的对话，拥有对话的性格。”从所要达到的目的看，语文阅读教学的目的是“培养学生独立的阅读能力”，即阅读教学有非常明确的教学目的，必须在有限的时间内和空间内，完成必要而合理的... 详细信息
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