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“五维十五方”教研模式的建构与实践

中学教学参考 2024年第21期 45-48页

作者：贝伟浩潘俊全陆勇广西南宁市第三中学 530021

广西南宁市第三中学在课程教学改革行动中,不断完善“五维十五方”教研模式,以精准作业、品质课堂、技能比武、学术品牌、学情监控“五维”变革为抓手,实现学校教育理念更新和教育教学机制创新,高效推动了教师专业发展。

关键词： “五维十五方” 教研模式教师专业发展

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消防车等效均布荷载的商榷

福建建材 2017年第1期 32-34,62页

作者：潘俊全福建省东南建筑设计院福建福州350003

通过对福州市超过规范要求整车重量消防车的研究,为结构设计中超过30t消防车等效荷载提供设计依据。通过查阅福州市消防车底盘参数和国内相关消防车等效活荷载研究论文,依据数据统计和理论推导的方式,提出对现行福州市大于30t消防车等... 详细信息

通过对福州市超过规范要求整车重量消防车的研究,为结构设计中超过30t消防车等效荷载提供设计依据。通过查阅福州市消防车底盘参数和国内相关消防车等效活荷载研究论文,依据数据统计和理论推导的方式,提出对现行福州市大于30t消防车等效活荷载按汽车-超20级后轴轮压取用的建议,可为地下室结构设计提供参考。

关键词：消防车荷载底盘参数荷载的扩散与叠加放大系数

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缺血性脑血管病内科治疗的最新研究进展

实用心脑肺血管病杂志 2016年第B12期24卷 220-221页

作者：潘俊全广西玉林市第一人民医院 537000

缺血性脑血管病是神经内科常见的脑血管疾病,按照病因及发病机制可分为短暂性脑缺血发作、动脉硬化性脑梗死、脑栓塞,其具有病程发展迅速、致残率高、预后差等特点。目前,临床上无特效药物治疗缺血性脑血管病,且患者发病后多遗留后遗症... 详细信息

缺血性脑血管病是神经内科常见的脑血管疾病,按照病因及发病机制可分为短暂性脑缺血发作、动脉硬化性脑梗死、脑栓塞,其具有病程发展迅速、致残率高、预后差等特点。目前,临床上无特效药物治疗缺血性脑血管病,且患者发病后多遗留后遗症,对患者生活质量产生不利影响。本文从缺血性脑血管病治疗背景、内科治疗药物及相关指南进行综述。

关键词：缺血性脑血管病综述内科治疗

丹红注射液联合依达拉奉在脑梗死患者神经功能恢复中的临床研究

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中外医学研究 2017年第11期15卷 139-141页

作者：潘俊全玉林市第一人民医院广西玉林537000

目的:分析丹红注射液与依达拉奉联合用药在脑梗死患者神经功能恢复中的临床价值。方法:研究对象选取笔者所在医院2015年5月-2016年4月收治的200例脑梗死患者,随机将患者分为研究组和对照组各100例。两组患者均接受常规综合治疗,对照组... 详细信息

目的:分析丹红注射液与依达拉奉联合用药在脑梗死患者神经功能恢复中的临床价值。方法:研究对象选取笔者所在医院2015年5月-2016年4月收治的200例脑梗死患者,随机将患者分为研究组和对照组各100例。两组患者均接受常规综合治疗,对照组患者在此基础上单独应用依达拉奉治疗;研究组患者则联合丹红注射液与依达拉奉治疗。比较两组患者的临床疗效、神经功能缺损评分及不良反应发生情况进行。结果:研究组患者的临床总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:丹红注射液与依达拉奉联合用药在脑梗死患者神经功能恢复中的价值较高,显著改善神经功能缺损症状,且安全性高,具有较高的应用价值。

关键词：丹红注射液依达拉奉联合用药脑梗死神经功能

浅谈深化高中生历史理解的教学策略——以鸦片战争爆发的背景为例

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中学教学参考 2016年第31期 82-83页

作者：潘俊全广西南宁市第三中学

文章以分析鸦片战争爆发背景为例，从设置有层次的问题即建构理解、运用多种史料即促进理解、设置阶段性的小结即升华理解这三个方面阐述了高中历史课堂深化学生历史理解的教学策略，认为历史理解不仅是理解历史知识的学习过程，而且是... 详细信息

文章以分析鸦片战争爆发背景为例，从设置有层次的问题即建构理解、运用多种史料即促进理解、设置阶段性的小结即升华理解这三个方面阐述了高中历史课堂深化学生历史理解的教学策略，认为历史理解不仅是理解历史知识的学习过程，而且是学会历史学习方法、形成历史思维的过程。

关键词：高中历史历史理解教学策略

基于SOLO分类理论的高中生物试题分析测评量表的构建与试题分析——以2017年至2019年高考全国Ⅲ卷生物试题为例

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中学教学参考 2021年第11期 87-90页

作者：陈延燕贝伟浩潘俊全广西南宁市第三中学 530021

基于SOLO分类理论构建评价高中生物试题思维层次的测评量表,同时利用量表对2017年至2019年高考全国Ⅲ卷生物试题进行分析,并得出相关的生物教学启示。

关键词： SOLO分类理论测评量表高中生物

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用课题研究培训助推青年教师专业化发展

广西教育 2020年第20期 31-32页

作者：贝伟浩潘俊全陈延燕南宁市第三中学

开展课题研究能够有效促进青年教师的专业化发展,这是教师们的共识。然而针对教师开展课题研究,教育研究行政管理部门侧重对课题研究工作进行管理规范指导,高等院校基础教育研究学者注重向老师们传授课题研究的理论知识,双方对一线教师... 详细信息

开展课题研究能够有效促进青年教师的专业化发展,这是教师们的共识。然而针对教师开展课题研究,教育研究行政管理部门侧重对课题研究工作进行管理规范指导,高等院校基础教育研究学者注重向老师们传授课题研究的理论知识,双方对一线教师开展课题研究的真实诉求都不是十分了解。为了解决一线教师专业化发展的困难,我校科研部门在实践中加强研究,逐渐形成了较为规范的课题研究培训课程。

关键词：基础教育研究一线教师教师专业化发展有效促进行政管理部门科研部门课题研究工作高等院校

从社会存在与社会意识关系之辩看唯物史观的培养

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中学历史教学 2022年第10期 48-50页

作者：潘俊全陈冀丽黄小娜南宁市第三中学南宁市教育科学研究所

唯物史观作为历史学科核心素养之一,一直是近年教学中关注的焦点。唯物史观认为,社会存在决定社会意识的产生、内容和发展变化。一方面,社会意识是社会存在的反映,它源于社会存在,是人们社会物质交往的产物。另一方面,社会意识具有相对... 详细信息

唯物史观作为历史学科核心素养之一,一直是近年教学中关注的焦点。唯物史观认为,社会存在决定社会意识的产生、内容和发展变化。一方面,社会意识是社会存在的反映,它源于社会存在,是人们社会物质交往的产物。另一方面,社会意识具有相对独立性,社会意识与社会存在发展具有不平衡性;社会意识内部各种形式具有历史继承性,既各成体系又相互影响、相互作用。社会意识对社会存在具有能动反作用,这是其独立性最突出的表现。本文以《中外历史纲要》(上)的第8课《三国至隋唐的文化》为例,探讨在教学中如何利用这一原理涵养学生唯物史观,求教于方家。

关键词：历史继承性中外历史历史学科核心素养相对独立性唯物史观社会意识社会存在物质交往

珞珈三号01星冰雪/云场景影像偏色校正处理

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武汉大学学报（信息科学版） 2024年第6期49卷 923-934页

作者：林加伟潘俊武汉大学测绘遥感信息工程国家重点实验室湖北武汉430079

珞珈三号01星采用Bayer成像模式,其获取的绿色通道信号相对较强,但由于相机通常采用固定的曝光与增益设置,导致珞珈三号01星拍摄的含冰雪/云覆盖影像会出现严重偏绿现象。针对该问题,提出了一种结合颜色通道补偿与直方图间互相关关系的... 详细信息

珞珈三号01星采用Bayer成像模式,其获取的绿色通道信号相对较强,但由于相机通常采用固定的曝光与增益设置,导致珞珈三号01星拍摄的含冰雪/云覆盖影像会出现严重偏绿现象。针对该问题,提出了一种结合颜色通道补偿与直方图间互相关关系的直方图重叠白平衡方法。为提升影像的细节信息,通过低灰度值区域的分布比例构建伽马函数,实现拉伸处理;为提升各颜色通道分布的相似度,使用影像的标准差信息计算权重,补偿衰减通道,并基于YCbCr颜色空间保持亮度信息,避免影像背景亮度变化;为改善偏色情况并保持色度均值的重合,通过互相关关系进行色度直方图重叠处理,根据冰雪/云场景影像的特征自适应调整参数。对校正后的结果影像进行主观分析与客观评价,并与多种主流的颜色校正方法进行对比验证。实验结果表明,所提方法颜色校正效果更好、影像地物颜色更自然,且能更好地保留地物信息。

关键词：珞珈三号01星含冰雪/云覆盖偏色校正自适应伽马校正色度直方图重叠白平衡