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发挥学生主体性,提高课堂效益——基于“学习共同体”的学生主体地位

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文理导航(下旬) 2019年第1期 5-5页

作者：洪飞燕厦门市翔安区实验学校

数学课堂是一个小型的"学习共同体",是学习的基本组织形式和主要活动方式,课堂教学中应充分发挥学生的主体性,加强学生的自主探究活动,让学生在课堂上有更多动脑、动口、动手的时间和空间,使学生真正成为学习数学的主人,只有这样,才能... 详细信息

数学课堂是一个小型的"学习共同体",是学习的基本组织形式和主要活动方式,课堂教学中应充分发挥学生的主体性,加强学生的自主探究活动,让学生在课堂上有更多动脑、动口、动手的时间和空间,使学生真正成为学习数学的主人,只有这样,才能切实提高课堂教学效益。

关键词：学习共同体主体性效益

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培养学生数学阅读能力的有效策略分析

华夏教师 2022年第12期 35-37,55页

作者：洪飞燕福建省厦门市翔安区实验学校

语言学习是学科学习的基础。数学学习同样需要重视数学语言的学习。通过提高数学阅读能力,能够对小学数学的学习乃至后续终身学习的影响尤为重要,本文从阅读观念的转变、阅读材料的选择、阅读方法的引领、阅读的自我监控、教师的系统指... 详细信息

语言学习是学科学习的基础。数学学习同样需要重视数学语言的学习。通过提高数学阅读能力,能够对小学数学的学习乃至后续终身学习的影响尤为重要,本文从阅读观念的转变、阅读材料的选择、阅读方法的引领、阅读的自我监控、教师的系统指导五方面论述培养学生数学阅读能力的有效策略。

关键词：数学阅读能力策略

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“体验式”教学模式在小学数学课堂教学中的应用

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文理导航 2016年第7X期 53-54页

作者：洪飞燕翔安区实验学校

教学是学生在教师的引导下对实践的一个体验过程。教学中,不能把数学当做现成的理论来教,而要以"体验"为载体,让学生在有效的数学情境中体验学习的乐趣,在充分的自主探究中体验知识的生成,在精彩的互动交流中体验知识的建构,在丰富的实... 详细信息

教学是学生在教师的引导下对实践的一个体验过程。教学中,不能把数学当做现成的理论来教,而要以"体验"为载体,让学生在有效的数学情境中体验学习的乐趣,在充分的自主探究中体验知识的生成,在精彩的互动交流中体验知识的建构,在丰富的实践应用中体验数学的价值,使他们在获取知识、拓展认知结构的同时,更多地获得可持续发展的力量。

关键词：体验教学模式课堂教学

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培养数据分析能力的有效策略

教书育人（校长参考） 2019年第7期 61-62页

作者：洪飞燕福建厦门市翔安区实验学校

“数据分析观念”是新课标提出的“十大数学核心素养”之一,也是“统计与概率”教学领域的核心。大数据时代如何有效地帮助学生建立数据分析意识,发展数据分析观念,培养数据分析能力已成为当前教育界关注的热点。本文从“明确作用,建立... 详细信息

“数据分析观念”是新课标提出的“十大数学核心素养”之一,也是“统计与概率”教学领域的核心。大数据时代如何有效地帮助学生建立数据分析意识,发展数据分析观念,培养数据分析能力已成为当前教育界关注的热点。本文从“明确作用,建立数据分析意识;体验价值,形成数据分析习惯;掌握方法,提升数据分析能力”三方面入手,谈谈培养数据分析能力的有效策略。

关键词：数据分析能力策略

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依托教材培养学生数学阅读能力的策略

亚太教育 2021年第24期 106-108页

作者：洪飞燕福建省厦门市翔安区实验学校

阅读既能增长知识、开阔视野，又能启迪思维、润养思想，是人类获取知识与认知世界的重要方式。数学阅读不是简单的看看读读，需要讲究科学有效的策略方法。依托数学教材，在充分挖掘教材的目录、课题、插图、例题、习题、拓展知识等阅... 详细信息

阅读既能增长知识、开阔视野，又能启迪思维、润养思想，是人类获取知识与认知世界的重要方式。数学阅读不是简单的看看读读，需要讲究科学有效的策略方法。依托数学教材，在充分挖掘教材的目录、课题、插图、例题、习题、拓展知识等阅读内容的基础上，论述了培养学生数学阅读能力的有效策略。

关键词：教材数学阅读能力培养策略

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提高中低年级学生“解决问题”能力的策略

天津教育 2019年第3期 131-132页

作者：洪飞燕福建省厦门市翔安区实验学校

在日常的教学工作中,我们经常会碰到这样的现象:很多学生对“解决问题”心存恐惧,看到较长的题目就不知所措,不懂得从众多条件中择取解决问题所需的相关信息,至于这些条件中还隐含什么条件,学生感到更加茫然,因此无法正确解决问题。究... 详细信息

在日常的教学工作中,我们经常会碰到这样的现象:很多学生对“解决问题”心存恐惧,看到较长的题目就不知所措,不懂得从众多条件中择取解决问题所需的相关信息,至于这些条件中还隐含什么条件,学生感到更加茫然,因此无法正确解决问题。究其原因,不难发现,由于数学语言的简洁性、严谨性、抽象性、符号化等特点,学生往往对数学信息缺乏足够的识别能力,无法正确理解以及准确判断题意。如何提高学生的解决问题能力呢?下面,我根据自己多年的教学实践经验,从四个方面谈谈提高学生解决问题能力的几点做法。

关键词： “解决问题” 低年级学生识别能力解决问题能力高中教学工作数学信息数学语言

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培养数据分析能力的有效策略

教书育人 2019年第20期 61-62页

作者：洪飞燕福建厦门市翔安区实验学校

"数据分析观念"是新课标提出的"十大数学核心素养"之一,也是"统计与概率"教学领域的核心。大数据时代如何有效地帮助学生建立数据分析意识,发展数据分析观念,培养数据分析能力已成为当前教育界关注的热点。本文从"明确作用,建立数据分... 详细信息

"数据分析观念"是新课标提出的"十大数学核心素养"之一,也是"统计与概率"教学领域的核心。大数据时代如何有效地帮助学生建立数据分析意识,发展数据分析观念,培养数据分析能力已成为当前教育界关注的热点。本文从"明确作用,建立数据分析意识;体验价值,形成数据分析习惯;掌握方法,提升数据分析能力"三方面入手,谈谈培养数据分析能力的有效策略。

关键词：数据分析能力策略

“体验式”教学模式在小学数学课堂教学中的应用

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文理导航(下旬) 2016年第7期 53-54页

作者：洪飞燕翔安区实验学校

关键词：体验教学模式课堂教学

从形象到抽象从无序到有序——人教版三下“数学广角——搭配(二)”教学设计

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新教师 2019年第3期 74-75页

作者：洪飞燕福建省厦门市翔安区实验学校

【教学内容】人教版三下'数学广角——搭配(二)'例2和对应的'做一做'。【教学目标】1.使学生经历寻找稍复杂事物排列数的过程,掌握搭配的方法,发展有序、全面思考问题的能力。2.使学生经历数学化的过程,能用比较简洁、抽象的方式进行表... 详细信息

【教学内容】人教版三下'数学广角——搭配(二)'例2和对应的'做一做'。【教学目标】1.使学生经历寻找稍复杂事物排列数的过程,掌握搭配的方法,发展有序、全面思考问题的能力。2.使学生经历数学化的过程,能用比较简洁、抽象的方式进行表达,体会数形结合思想及符号化思想。3.使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决生活实际问题,增强学习数学的兴趣,养成与他人合作的良好习惯。

关键词：数学广角人教版

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