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元认知教学法对高中生听力理解和听力元认知意识的影响研究

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元认知教学法对高中生听力理解和听力元认知意识的影响研究

作者：沈雅文陕西师范大学

学位级别：硕士

听力是一个不可或缺的语言技能,在日常生活和语言学习中占据着重要的位置。而听力理解过程是一个较为复杂的过程,在听的过程中听者需要结合自己的背景知识主动与听力材料进行互动,并运用适当的策略帮助自己建构意义。已有研究表明,听力... 详细信息

听力是一个不可或缺的语言技能,在日常生活和语言学习中占据着重要的位置。而听力理解过程是一个较为复杂的过程,在听的过程中听者需要结合自己的背景知识主动与听力材料进行互动,并运用适当的策略帮助自己建构意义。已有研究表明,听力理解能力较高的听者能够在听力活动开始之前运用自己的背景知识预测听力内容,并且能够使用相应的策略来计划,监控,调节和反思自己的听力理解过程。因此,为了提升学生的听力理解能力和提高学生使用元策略帮助理解听力材料的意识,本研究试图将元认知教学法应用于高中英语听力课堂中,并将其定义为一种通过组织不同的听力活动促进学生在听中合作、讨论,在听后反思,逐渐使学生了解如何利用元认知策略来进行听力理解的教学方法。为了探讨元认知教学法对高中生英语听力理解和听力元认知意识的影响,本研究探讨了以下三个问题:1.元认知教学法对高中生听力理解的影响如何?2.元认知教学法对高中生听力元认知意识的影响如何?3.高中生对听力课堂上使用的元认知教学法态度如何?为了解决上述研究问题,本研究混合了量性和质性研究方法,量性研究包括实验法、测试法和量表法,质性研究主要指半结构访谈。本研究开展了为期13周的教学实验,研究对象来自安徽省某高中高一年级两个平行班的105名学生,其中实验班52人,控制班53人,实验班采用元认知教学法,控制班使用自上而下型听力教学模式。本研究在实验前后分别对两个班的学生进行英语听力理解测试和听力元认知意识调查,通过SPSS 25.0对收集的量性数据进行独立样本t检验和配对样本t检验。同时,在实验结束后期,对实验班的12名学生进行了半结构化访谈,以进一步探讨元认知教学法对高中生听力理解和听力元认知意识产生影响的原因,以及收集高中生对元认知教学法在英语听力课堂中实施的看法和建议。对相关数据的处理和分析后,研究发现:1.元认知教学法能够显著提高高中生的听力理解水平(p<.05)。根据访谈,学生认为听力理解水平取得进步的主要原因是,通过元认知教学法的实施,他们掌握了如何使用元认知策略帮助自己理解听力材料,能够更准确地把握听力目标。此外,听力课堂上的同伴合作可以帮助解决听力过程遇到的问题。2.元认知教学法有效促进高中生听力元认知意识的提高(p<.05),尤其是在解决问题(p<.05)与计划和评价(p<.05)这两个维度上。访谈结果表明,学生认为元认知策略知识的增加,丰富多样的听力活动,同伴间分享如何更加高效理解听力材料,以及主人翁意识可以帮助提高听力元认知意识。3.通过访谈,实验班的学生指出了在通过元认知教学法进行听力学习的过程中存在着一些问题:没有足够多的机会展示自己的反思成果,刚开始不能很好的理解一些比较抽象的元认知策略。并针对这些问题提出了相应的解决措施:教师可以预留更多的时间让学生分享自己的思考和发现;让学生在课上写下反思,课后进行展览,来展示他们的反思成果;教师可在教学过程中更多地演示来帮助学生理解如何使用元认知策略。综上所述,元认知教学重视学生听力理解的过程,通过组织不同的听力活动并给学生提供同伴合作和相互交流的机会来提高学生的听力理解能力和使用元认知策略帮助听力理解的意识。因此,教师可以将元认知教学和高中英语听力教学有效结合,以便更好提高学生的听力理解和听力元认知意识。

关键词：元认知教学法高中英语听力理解听力元认知意识

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元僧清拙正澄渡日前交游詩歌初探

域外汉籍研究集刊 2014年第1期 167-182页

作者：沈雅文臺灣中央大學中國文學系

一前言在中日交流史中,僧侣占了很大的比例,具文化傳播的重要地位,自隋唐以來,日本僧侣就跟着遣隋使和遣唐使來中國求法,如日本天臺宗開創者最澄(767—862)、弘法大師空海(774—835)、慈覺大師圓仁(794—864)等(1),而唐僧至日本傳道者... 详细信息

一前言在中日交流史中,僧侣占了很大的比例,具文化傳播的重要地位,自隋唐以來,日本僧侣就跟着遣隋使和遣唐使來中國求法,如日本天臺宗開創者最澄(767—862)、弘法大師空海(774—835)、慈覺大師圓仁(794—864)等(1),而唐僧至日本傳道者亦不少,見於日本史籍上有25人(2)。

关键词：最澄弘法空海遣隋使遣唐使僧侣

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幼儿园社会实践活动的创新组织

作者：沈雅文南京师范大学附属中学江宁分校幼儿园

幼儿园在推出社会实践活动时,教师需要对社会实践活动有正确的认知,并要积极整合教育资源、创新活动形式、厘清操作程序、做好总结反思,从而为幼儿创设更加适宜的学习情境,以改善幼儿教育环境,促进幼儿社会认知的成长。

关键词：幼儿园社会实践活动组织幼儿成长

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幼儿园“三位一体”教学管理模式探析

华夏教师 2020年第19期 11-12页

作者：沈雅文南京师范大学附属中学江宁分校幼儿园

幼儿园"三位一体"教学管理模式的顺利启动,标志幼儿教学进入了正确轨道,完善教学管理制度、打造过硬师资队伍、强化教育科研实践,为幼儿教学管理"三位一体"模式的落地创造良好条件。幼儿教育教学面临新形势,唯有保持清醒的头脑,才能建... 详细信息

幼儿园"三位一体"教学管理模式的顺利启动,标志幼儿教学进入了正确轨道,完善教学管理制度、打造过硬师资队伍、强化教育科研实践,为幼儿教学管理"三位一体"模式的落地创造良好条件。幼儿教育教学面临新形势,唯有保持清醒的头脑,才能建立科学的管理体系,为幼儿教育提供丰沛动力。

关键词：幼儿园教学管理三位一体

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浅谈幼儿园传统节日课程的设计和实施

新教育（海南） 2021年第14期 79-80页

作者：沈雅文南京师范大学附属中学江宁分校幼儿园

幼儿园推出节日课程内容,能够给幼儿带来更多传统文化的教育契机,也能够对接幼儿社会认知,促进幼儿社会行为的成长。在这些教育课程的设计和实施阶段,教师需要作出创新探索,积极整合节日课程资源信息、创设节日课程环境、丰富节日课程活... 详细信息

幼儿园推出节日课程内容,能够给幼儿带来更多传统文化的教育契机,也能够对接幼儿社会认知,促进幼儿社会行为的成长。在这些教育课程的设计和实施阶段,教师需要作出创新探索,积极整合节日课程资源信息、创设节日课程环境、丰富节日课程活动,以有效提升课程执行品质。

关键词：节日课程幼儿园创新探索课程执行社会认知教育契机设计和实施创设

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浅谈幼儿园篮球活动指导策略

教育实践与研究（理论版）（C） 2016年第9期 61-62页

作者：沈雅文南京师范大学附属中学江宁分校幼儿园

篮球运动对幼儿身心发展具有重要促进作用。教师要通过多元设计，为幼儿顺利介入篮球运动创造条件。在具体设计时，也要关注幼儿的个性特点，展开分层教学引导，鼓励幼儿积极参与篮球运动，并在运动中获得丰富感知体验，养成良好运动习惯。

关键词：幼儿园篮球运动指导策略

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大班综合活动:i宝旅行记

早期教育（幼教·教育教学） 2024年第5期 40-41页

作者：沈雅文南京师范大学附属中学江宁分校幼儿园南京210000

设计意图i宝是一个带显示屏的人形机器人,内置摄像头、扬声器、麦克风、多个超声和红外感应器及传感器。连网状态下通过触摸、语音等方式能与幼儿产生即时互动:聊天、讲故事、唱歌、讲解百科知识、播报天气信息等。配合编程积木块使用... 详细信息

设计意图i宝是一个带显示屏的人形机器人,内置摄像头、扬声器、麦克风、多个超声和红外感应器及传感器。连网状态下通过触摸、语音等方式能与幼儿产生即时互动:聊天、讲故事、唱歌、讲解百科知识、播报天气信息等。配合编程积木块使用可实现更多动作及操作,如表情变化、指定语音内容、仿人类动作、基础运动等。在高速发展的信息化时代,信息技术与教育融合,能让教育教学方式多样化,教学活动更多元、有趣,也为幼儿提供更多开放、自主的学习机会,激发幼儿的学习兴趣。

关键词：人形机器人红外感应器积木块百科知识讲故事天气信息即时互动学习兴趣

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幼儿园社会实践活动的创新组织

教育实践与研究 2021年第6期 53-54页

作者：沈雅文南京师范大学附属中学江宁分校幼儿园江苏南京210000

关键词：幼儿园社会实践活动组织幼儿成长

润物细无声，自由伴成长——以“混龄班”为例谈班级管理路径

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家长 2023年第27期 28-30页

作者：沈雅文南师附中江宁分校幼儿园

为进一步促进幼儿发展，助力幼儿成长，幼儿园成立了混龄班。混龄班级是将年龄相差一年甚至更多的幼儿集中在一个班级，年龄层次形成了内部明显差异的幼儿学习群体。相对于同年龄段编班而言，不同年龄的幼儿在能力、兴趣、个性、经验、...

为进一步促进幼儿发展，助力幼儿成长，幼儿园成立了混龄班。混龄班级是将年龄相差一年甚至更多的幼儿集中在一个班级，年龄层次形成了内部明显差异的幼儿学习群体。相对于同年龄段编班而言，不同年龄的幼儿在能力、兴趣、个性、经验、知识等各个层面均存在差异，这种差异性成为混龄教育的一个重要特征。班级是幼儿园的“小家”，班级管理的质量是教师教学水平的直接体现，能为幼儿的个性发展奠定基础。笔者有幸成为混龄班的一名任教老师兼班主任。在混龄班级管理工作中，笔者巧借心理规律激发幼儿的自主性、自尊心和自豪感，

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