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求知导刊 2024年第15期 98-100页

作者：沈治仁江苏省南京市莲花实验学校

在初中历史“中国特色社会主义道路形成与发展”的相关课程内容学习中,存在着如何看待历史发展中的曲折性和必然性等难点。主要阐述了初中历史“中国特色社会主义道路形成与发展”一课的内容,分析了这一课的学习难点,探讨了这一课的教... 详细信息

在初中历史“中国特色社会主义道路形成与发展”的相关课程内容学习中,存在着如何看待历史发展中的曲折性和必然性等难点。主要阐述了初中历史“中国特色社会主义道路形成与发展”一课的内容,分析了这一课的学习难点,探讨了这一课的教学设计思路。

关键词：初中历史教学设计唯物史观历史解释中国特色社会主义道路形成与发展

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初中历史“调查活动”的表现性评价研究

初中历史“调查活动”的表现性评价研究

作者：沈治仁南京师范大学

学位级别：硕士

《义务教育初中历史课程标准(2011版)》颁行以来,历史教学的理念、目标、课程内容、实施等方面均产生了较大变化。“课程内容”的“教学活动建议”明确确提出了“调查”、“访问”、“参观”等教学活动形式。针除了诊断性评价、过程性... 详细信息

《义务教育初中历史课程标准(2011版)》颁行以来,历史教学的理念、目标、课程内容、实施等方面均产生了较大变化。“课程内容”的“教学活动建议”明确确提出了“调查”、“访问”、“参观”等教学活动形式。针除了诊断性评价、过程性评价、终结性评价还有一种评价类型——表现性评价也进入人们的视野。它可以用来测量那些不能被客观试题测量的学习结果,强调在真实情境下运用技能完成学习任务,关注学习过程的评价以及与之相适应的评价标准的制定。本文论题《初中历史“调查活动”的表现性评价研究》从“调查活动”及其表现性评价的设计入手,分析了在概念界定、实施、反馈过程中存在的误区及不足。结合“课程内容教学活动建议”的解读,设计“调查活动”的评价目标、选择评价方法、确定评价标准;在评价实施和反馈时,以“历史遗存”的评价实施为切入,对评价的指标的确立、方法优化和实施的注意事项进行探讨,并在评价反馈中关注“家国情怀”的培养,进而促进学生的发展。

关键词：初中历史调查活动表现性评价

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小组合作中的分层施策

教育研究与评论（课堂观察） 2021年第1期 89-91页

作者：沈治仁江苏省南京市莲花实验学校 210041

小组合作是一种重要的学习方式,在课堂教学中广泛运用。但学生的认知水平参差不齐,即便细分了小组,缩小了交流的场域,仍需从关注“每一组”转向关注“每一个”。因此,小组合作中除了组织分组交流,还应落实分层施策:目标分层,让所有的学... 详细信息

小组合作是一种重要的学习方式,在课堂教学中广泛运用。但学生的认知水平参差不齐,即便细分了小组,缩小了交流的场域,仍需从关注“每一组”转向关注“每一个”。因此,小组合作中除了组织分组交流,还应落实分层施策:目标分层,让所有的学生都有开口的机会;行为分层,让所有学生明确学习路径;评价分层,让所有学生获得积极的学习感受。

关键词：小组合作目标分层行为分层评价分层

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华夏族的形成与发展探微

教育研究与评论（课堂观察） 2020年第4期 82-85页

作者：沈治仁江苏省南京市建邺区莲花实验学校 210041

从初中历史七年级上册第二单元挖掘出华夏族形成与发展的脉络:诸族杂居加速华夏族的形成;春秋时期的社会变革推动华夏族的发展。在华夏族形成与发展过程中出现了以下特点:民族结构多元,祖先认同同源;民族冲突为支流,民族交融为主流;各... 详细信息

从初中历史七年级上册第二单元挖掘出华夏族形成与发展的脉络:诸族杂居加速华夏族的形成;春秋时期的社会变革推动华夏族的发展。在华夏族形成与发展过程中出现了以下特点:民族结构多元,祖先认同同源;民族冲突为支流,民族交融为主流;各民族呈现一体趋势,但保留民族特点。

关键词：华夏族民族交融多元一体民族认同

将“考古发现”引入“史前时期”--历史教学评价设计例谈

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华夏教师 2021年第24期 33-34页

作者：沈治仁江苏省南京市莲花实验学校

对学生的学习进行评价,是课程实施的重要环节。“史前时期”的历史没有正式的历史记载,主要依据考古发现重构,所以本文尝试将考古发现及考古研究方法引入教学评价设计中,旨在探究评价设计指标、方法创新与优化的方法,并促进评价设计理... 详细信息

对学生的学习进行评价,是课程实施的重要环节。“史前时期”的历史没有正式的历史记载,主要依据考古发现重构,所以本文尝试将考古发现及考古研究方法引入教学评价设计中,旨在探究评价设计指标、方法创新与优化的方法,并促进评价设计理念的更新。

关键词：初中历史评价设计实践与思考

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初中“历史调查活动”的评价设计与反思

初中生世界（初中教学研究） 2017年第10期 67-69页

作者：沈治仁江苏省南京市莲花实验学校

“旅行与梦想”是我校开设的校本课程之一。我们组织七年级学生每周五下午外出参观南京的历史文化景点，作为对国家课程的有益补充，从而丰富学生的阅历。作为课程负责人之一，我带领任教班级的学生参与了整个课程。

关键词：历史文化调查活动校本课程设计评价初中学生参与七年级

蕴含“激趣”“对话”“迁移”的“分时段课堂”——薄弱初中课堂教学评价的校本实践

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华人时刊·校长版 2020年第8期 64-66页

作者：沈治仁南京市莲花实验学校

莲花实验学校初中部自2013年建校以来,存在着生源基础较薄弱、师资结构不均衡的情况。为此,学校从课堂质量出发,以教学评价为研究抓手,通过一系列教学教研活动,摸索出了一套蕴含"激趣""对话""迁移"的"分时段课堂"教学基本框架。问题显... 详细信息

莲花实验学校初中部自2013年建校以来,存在着生源基础较薄弱、师资结构不均衡的情况。为此,学校从课堂质量出发,以教学评价为研究抓手,通过一系列教学教研活动,摸索出了一套蕴含"激趣""对话""迁移"的"分时段课堂"教学基本框架。问题显现:"评价"视角下的课堂教学诊断在开展课堂教学研究之初,学校组织了各教研组开展"基于学情的课堂教学评价量表设计"活动。

关键词：课堂教学评价实验学校课堂教学研究教学教研初中部激趣校本实践量表设计

基于九年一贯制学校中小衔接新常态的思考与实践——以南京市莲花实验学校为例

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初中生世界（初中教学研究） 2015年第1期 27-29页

作者：李建华沈治仁江苏省南京市莲花实验学校

九年一贯制学校中的中小衔接问题值得学校管理者重视。文章以南京市莲花实验学校的做法为例,从＂文化先行＂＂课程创新＂＂教学融通＂＂评价一体＂四个方面,阐述了自己的思考。

关键词：九年一贯制学校中小衔接新常态

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中学历史课外作业评价中的问题与对策

中学历史教学 2016年第3期 65-67页

作者：姚锦祥沈治仁南京师范大学教师教育学院南京市莲花实验学校

课外作业是课堂教学的延续，课外作业评价有利于对所学知识的巩固和运用，也有利于对教学过程的反馈与调控，但由于当前历史作业设计和反馈中存在的种种问题，课外作业评价的重要性并未得到体观。一、历史课外作业设计和反馈中的问题历... 详细信息

课外作业是课堂教学的延续，课外作业评价有利于对所学知识的巩固和运用，也有利于对教学过程的反馈与调控，但由于当前历史作业设计和反馈中存在的种种问题，课外作业评价的重要性并未得到体观。一、历史课外作业设计和反馈中的问题历史学科的课外作业，功能上看可分为巩固型与拓展型两种，形式有书面练习和课外活动，其评价过程涉及到作业的设计、布置、批改和反馈几个环节。

关键词：课外作业作业评价中学历史作业设计课堂教学教学过程历史学科课外活动

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杨继振事迹述考

红楼梦学刊 2024年第1期 56-77页

作者：沈治钧北京语言大学汉语学院 100083

杨继振乃内务府汉军镶黄旗人。诸生,浙江乍浦同知、广东盐运同知、工部郎中。工画,嗜金石,精赏鉴,富藏弆,有《五湖烟艇题赠集》《星凤堂诗集》《古泉喜神谱》等。祖彭年,父锺裕,妻色克图氏,妾徐月嫣、黄去尘,师释达受,契弟徐传经,友秦... 详细信息

杨继振乃内务府汉军镶黄旗人。诸生,浙江乍浦同知、广东盐运同知、工部郎中。工画,嗜金石,精赏鉴,富藏弆,有《五湖烟艇题赠集》《星凤堂诗集》《古泉喜神谱》等。祖彭年,父锺裕,妻色克图氏,妾徐月嫣、黄去尘,师释达受,契弟徐传经,友秦光第、于源,恋人方秀姬。“猗欤又云”“江南第一风流公子”,继振是梦稿本的晚清原藏主,一位有愁肠的情种、有才华的诗人、有热忱的藏家、有卓识的学者。我们对他了解得越全面、越细致、越深入,便越能够较好地领悟他拥有梦稿本的客观条件与内心感受,从而作出精准判断。

关键词：杨继振梦稿本藏书印秦光第于源