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学校文化战略策划的内容结构

中国教育学刊 2011年第2期 20-24页

作者：沈曙虹南京市教育科学研究所江苏南京210002

优秀的学校文化可以通过策划而形成。以策划为手段来建设学校文化,并非策划学校文化本身,而只能是策划学校的文化战略。作为策划内容的学校文化战略,其主体是办学理念、办学行为和办学环境,三者构成"一体两翼"的完整系统。其中,办学理... 详细信息

优秀的学校文化可以通过策划而形成。以策划为手段来建设学校文化,并非策划学校文化本身,而只能是策划学校的文化战略。作为策划内容的学校文化战略,其主体是办学理念、办学行为和办学环境,三者构成"一体两翼"的完整系统。其中,办学理念策划是基于学校优秀的精神传统,以当代学校文化战略策划中全新的办学理念架构为参照,完善办学的价值观体系;办学行为策划是在总结过去办学经验的基础上,借鉴新型的学校文化战略策划思路,努力对办学行为进行战略规划、系统整合、个性强化和规范运作;办学环境的推新应以充分传达学校的教育理念、教育成就和师生的精神风貌为主旨。

关键词：学校文化战略办学理念办学行为办学环境

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学校教育哲学的观念要素与结构体系

教育研究 2019年第9期40卷 87-94页

作者：沈曙虹南京市教育科学研究所

学校教育哲学是基于学校实践活动、存在于学校个体情境中的一种观念性存在,是由本体观、属性观、目的观、人性观和实践观组成的结构体系。这一体系所体现出的整体性、创生性、过程性等功能,可以提示学校纠正"碎片化"思维,在教育实践和... 详细信息

学校教育哲学是基于学校实践活动、存在于学校个体情境中的一种观念性存在,是由本体观、属性观、目的观、人性观和实践观组成的结构体系。这一体系所体现出的整体性、创生性、过程性等功能,可以提示学校纠正"碎片化"思维,在教育实践和反思的基础上完善学校教育哲学观念要素,协调各要素关系,使其协同、持续地发挥作用,形成促进学校进步的强大精神力量。从未来发展来看,人们对学校教育哲学的观念要素及其结构体系的认识也必须立足于动态建构,以保持学校教育哲学观念与时俱进的生命力。

关键词：学校教育哲学观念形态观念要素观念结构

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用项目研究引领学校特色发展

中国教育学刊 2010年第8期 33-35页

作者：林静沈曙虹南京市教育科学研究所研究人员江苏南京210002

学校项目研究是指学校基于自身文化传统、现实形态和愿景展望而制定的一种独特的发展战略,它是新一轮学校发展与变革中的战略谋划和个性化行动。以南京市开展项目研究的优秀学校为例,学校项目研究的行动路径包括以下四方面:确立学校项... 详细信息

学校项目研究是指学校基于自身文化传统、现实形态和愿景展望而制定的一种独特的发展战略,它是新一轮学校发展与变革中的战略谋划和个性化行动。以南京市开展项目研究的优秀学校为例,学校项目研究的行动路径包括以下四方面:确立学校项目研究的理念系统;建立学校项目研究的制度系统;建构学校项目研究的实践范式;寻求学校项目研究的传播共享。同时,学校项目研究未来发展面临着区域辐射、自我突破、交流分享、品牌塑造的必然趋势。

关键词：项目研究学校发展学校特色

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学校精神的表述方式例析

思想理论教育 2013年第24期 47-49页

作者：沈曙虹江苏省南京市教育科学研究所江苏南京210002

精神通常指人的意识、思维活动和一般心理状态。学校精神是指学校在长期的办学实践中逐渐形成的、被学校成员广泛认同和信守的群体风尚、思想境界、意志品质、行动准则等共同本质及其表现出来的活力。学校精神既是整个时代精神在学校中... 详细信息

精神通常指人的意识、思维活动和一般心理状态。学校精神是指学校在长期的办学实践中逐渐形成的、被学校成员广泛认同和信守的群体风尚、思想境界、意志品质、行动准则等共同本质及其表现出来的活力。学校精神既是整个时代精神在学校中的反映,又有自身的相对独立性。学校精神是学校哲学的"人性观",是学校办学方针、价值准则、管理信条的集中体现,因而构成学校文化的基石。它既可通过明确的意识支配行为。

关键词：学校精神表述方式学校文化人性观心理状态意志品质时代精神管理信条办学实践相对独立性

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文化力:学校文化建设的关键

人民教育 2006年第3期 20-21页

作者：沈曙虹江苏省南京市教科所

学校文化是有力量的,但'力'是有能量大小区别的.事实告诉我们,并不是所有的学校文化建设都必然会产生预期的、理想的'力量'.

关键词：学校文化建设文化力 “力” 力量能量理想

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打造学校文化的四大策略

当代教育科学 2006年第1期 40-41,47页

作者：沈曙虹江苏省南京市教科所学校文化战略研究中心

我们知道企业在市场推进方面曾经历过三个阶段，即从最初强调商品质量的“一轴指向”，到后来强调商品质量＋营销能力的“二轴指向”，发展为今天强调商品质量＋营销能力＋文化战略的“三轴指向”。将文化战略作为生存和发展的法宝，是... 详细信息

我们知道企业在市场推进方面曾经历过三个阶段，即从最初强调商品质量的“一轴指向”，到后来强调商品质量＋营销能力的“二轴指向”，发展为今天强调商品质量＋营销能力＋文化战略的“三轴指向”。将文化战略作为生存和发展的法宝，是企业在残酷的市场竞争中悟出的真理。而这一发展历程对教育同样有重要的启迪作用。如今相当数量的学校已经被推向“市场”——必须面对学生及其家长的挑选，或者面对布局调整所带来的“存亡”问题，因而“适者生存”成为办学的一条铁律，

关键词：学校文化商品质量市场竞争营销能力文化战略生存和发展启迪作用布局调整适者生存指向

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爱国主义的教育学考察

中国教育学刊 1995年第3期 6-9页

作者：沈曙虹南京市教育科学研究所

爱国主义的教育学考察南京市教育科学研究所沈曙虹爱国主义教育是中小学德育的核心。要使这项教育卓有成效，对教育者来说，除了需投注满腔热忱之外，还必须具有理论上的充分准备。而这里首先需要明确的问题是，究竟什么是爱国主义？它... 详细信息

爱国主义的教育学考察南京市教育科学研究所沈曙虹爱国主义教育是中小学德育的核心。要使这项教育卓有成效，对教育者来说，除了需投注满腔热忱之外，还必须具有理论上的充分准备。而这里首先需要明确的问题是，究竟什么是爱国主义？它有哪些基本属性？其内涵与属性对我们...

关键词：爱国主义教育思想品德教育学政治观道德观道德规范心理活动世界观政治原则受教育者

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以项目研究推动学校高位特色发展

中小学管理 2010年第8期 11-13页

作者：林静沈曙虹江苏南京市教育科学研究所

江苏南京市中小学以项目研究推动学校高位特色发展，着眼干学校发展战略，倡导知识管理，追求教育特色和品牌，在实践中形成了多头并进式、阶段推进式和核心辐射式3种发展模式。

关键词：项目研究学校特色学校发展战略

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学校自我发展力的理论与模型建构

教育探索 2013年第10期 8-9页

作者：沈曙虹林静南京市教育科学研究所南京210002

学校自我发展力是学校内部能够促进自我发展的所有组织要素各自运行并以特定方式相互作用所产生的功能与能量,是由学校发展的动力、能力、潜力和活力等机制综合作用所形成的,它具有创生性、整合性、向优性等基本特征。这一概念的提出及... 详细信息

学校自我发展力是学校内部能够促进自我发展的所有组织要素各自运行并以特定方式相互作用所产生的功能与能量,是由学校发展的动力、能力、潜力和活力等机制综合作用所形成的,它具有创生性、整合性、向优性等基本特征。这一概念的提出及模型建构对丰富学校发展理论、促进办学者观念更新和指导学校实践等都具有很强的现实意义。

关键词：学校自我发展力模型构建价值