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让网络教研之花自由绽放

湖北教育 2014年第1期 10-12页

作者：沈华斌浙江省湖州市织里实验小学

网络教研是一种新的教学研究形式，把现实的校本教研与网络教研有机地结合起来，有助于切实解决广大一线教师在实施新课程中所遇到的各种现实问题。我们可以通过校园网的建设促进学校教研的深化.

关键词：网络教研自由教学研究形式校本教研一线教师校园网课程学校

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从“无限”走向“极限”——浅谈小学教学中“极限”思想的渗透之路

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小学教学设计 2017年第17期 4-5页

作者：沈华斌浙江湖州市织里实验小学教育集团

极限是指用以描述变量在一定的变化过程中的终极状态的概念。在小学数学的实际教学中,有些教师对极限思想方法的理解及应用还有所忽视,那么极限的思想方法其思想内涵又是什么,与"无限"有着怎样的联系,又如何渗透于小学数学教学之中,学... 详细信息

极限是指用以描述变量在一定的变化过程中的终极状态的概念。在小学数学的实际教学中,有些教师对极限思想方法的理解及应用还有所忽视,那么极限的思想方法其思想内涵又是什么,与"无限"有着怎样的联系,又如何渗透于小学数学教学之中,学生才能感悟其中的极限思想?本文将针对以上问题提出自己的观点。一、从"无限"走向"极限",培养学生无限观念由于小学生受年龄特点的限制,他们对具体的、数量有限的事物容易理解,对抽象的、数

关键词：极限思想长方形小学生循环小数小学数学教学小学教学

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浅谈体育教师培训中的有效教学

科学之友(B版) 2008年第12期 119-120页

作者：沈华斌上海市吴淞中学

文章分别从背景、概念、各个发展阶段对体育教师培训中的有效教学进行了分析与阐述,总结了有效教学对培训效果的重要性。

关键词：体育培训教学

从“无限”走向“极限”——浅谈小学教学中“极限”思想的渗透之路

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小学教学设计（数学） 2017年第6期 4-5页

作者：沈华斌浙江湖州市织里实验小学教育集团

极限是指用以描述变量在一定的变化过程中的终极状态的概念.在小学数学的实际教学中,有些教师对极限思想方法的理解及应用还有所忽视,那么极限的思想方法其思想内涵又是什么,与“无限”有着怎样的联系,又如何渗透于小学数学教学之中,学...

极限是指用以描述变量在一定的变化过程中的终极状态的概念.在小学数学的实际教学中,有些教师对极限思想方法的理解及应用还有所忽视,那么极限的思想方法其思想内涵又是什么,与“无限”有着怎样的联系,又如何渗透于小学数学教学之中,学生才能感悟其中的极限思想?本文将针对以上问题提出自己的观点.

关键词：

来源：评论

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“统计”教学中让学生的提问更具思维价值

小学教学（数学版） 2019年第1期 70-71页

作者：沈华斌浙江湖州市织里实验小学教育集团

一在理解图意中提出有价值的问题【案例】只顾提问,不顾题意。结合某地年平均气温变化统计图(折线统计图略),请你提出一个数学问题并解答。生:1月份和2月份一共有多少度?答:2+5=7度,一共7度。【分析】1.惯性思维,迁移影响。从一年级开... 详细信息

一在理解图意中提出有价值的问题【案例】只顾提问,不顾题意。结合某地年平均气温变化统计图(折线统计图略),请你提出一个数学问题并解答。生:1月份和2月份一共有多少度?答:2+5=7度,一共7度。【分析】1.惯性思维,迁移影响。从一年级开始学生最先接触加法,再学减法,所以加法是学生第一选择,认为解答加法问题往往是最简单的。

关键词：思维价值统计图学生提问教学气温变化数学问题惯性思维

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“全科型教师”校本培训的路径探索

教学月刊（小学版）（综合） 2018年第12期 10-12页

作者：沈华斌浙江省湖州市织里实验小学教育集团 313008

乡镇农村学校存在教师无法胜任多学科教学的现象。为解决这一难题,织里实验小学教育集团通过深度调查、深度规划、深度培训,探寻小学"全科型教师"校本培训的基本路径,促进教师向"一专多能"型发展。

关键词：全科型教师校本培训

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教学情境创设喜、忧录

教学月刊（小学版）（语文） 2006年第5期 17-19页

作者：沈华斌浙江省湖州市织里实验小学 313008

前苏联心理学家普捷洛夫说过：“创造想象的最大创造，永远产生于情感之中。”因此，教学中设计可以触发情感的环境，是教师激发学生求知欲和启迪学生思维的重要手段。从现代教学论的观点看，数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境... 详细信息

前苏联心理学家普捷洛夫说过：“创造想象的最大创造，永远产生于情感之中。”因此，教学中设计可以触发情感的环境，是教师激发学生求知欲和启迪学生思维的重要手段。从现代教学论的观点看，数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境，提供全面、清晰的信息，引导学生在教师创设的教学情境中，开动脑筋进行学习，掌握数学知识。因此创设教学情境，不仅能使学生较容易地掌握数学知识和技能，还可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。因此，许多教师都非常重视创设情境，力求为学生提供良好的学习环境。但数学教学究竟需要怎样的情境？实际教学中教师往往花很多的时间和精力去创设情境，当中不乏有许多成功的例子，但也有不少案例令人深思。本文即以此为主题谈几点想法。

关键词：数学知识教师创设教学情境数学情境数学教学引导学生创设情境教学目标数学问题符合学

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基于“校网”的网络教研探索

湖北教育 2014年第1期 10-12页

作者：沈华斌浙江省湖州市织里实验小学

网络研修是一种以网络为媒介开展教研工作的新形式。由于它借助网络进行，不受时空和人员限制，相对传统教研模式优势明显：能充分发挥教师在教研活动中的主体作用，使城乡学校的教师能够平等获取信息资源和对话交流；教研活动组织形式... 详细信息

网络研修是一种以网络为媒介开展教研工作的新形式。由于它借助网络进行，不受时空和人员限制，相对传统教研模式优势明显：能充分发挥教师在教研活动中的主体作用，使城乡学校的教师能够平等获取信息资源和对话交流；教研活动组织形式灵活，如网上备课、网络主题教研等；为广大一线教师提供了内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源，创设教师与教师、教师与专业人员及时交流、平等探讨的平台，促进课程改革实验的决策者、设计者、研究者与实施者的多元对话。　　开展基于网络的教学研究，是创新教研形式、拓宽教学研究途径、缩小城乡教育资源差异、实现教育均衡发展的有效途径。因此，如何利用网络有效推进教研工作，将网络教研的优势充分发挥出来，还需要广大教师和教研工作者不断探索研究、总结经验。

关键词：网络教研自由教学研究形式校本教研一线教师校园网课程学校

来源：博看期刊评论

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“化归”思想及其在小学数学教学中的渗透

教育科研论坛 2010年第2期 38-39页

作者：沈华斌费华浙江省湖州市织里实验小学

新课标从原来的"双基"拓展到"四基",即增加了基本思想、基本活动经验。其中知识和技能是数学的"双基",而数学思想方法则是数学的灵魂。在小学数学中蕴涵着丰富的数学思想方法,如数形结合、数学

关键词：化归小学数学教学数学思想方法