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汉语学术语篇与通用语篇同位连接成分的使用差异

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语言文字应用 2023年第2期 69-78页

作者：唐文菊汲传波湖北大学文学院湖北武汉430062 北京大学对外汉语教育学院北京100871

话语表述是学术传播交流的基础,对学术汉语的相关研究有助于中国特色学术话语体系的构建。同位连接成分在汉语学术语篇中的使用频率远高于通用语篇,约为通用语篇的三倍。同位连接成分包括换言与举例两大类,换言在学术语篇中主要用来详... 详细信息

话语表述是学术传播交流的基础,对学术汉语的相关研究有助于中国特色学术话语体系的构建。同位连接成分在汉语学术语篇中的使用频率远高于通用语篇,约为通用语篇的三倍。同位连接成分包括换言与举例两大类,换言在学术语篇中主要用来详述、推论、解说,而在通用语篇中主要用来表确认、解说;举例在学术语篇和通用语篇中差异不大,主要差异体现在词频与词汇选择上。软学科中换言连接成分使用频率高于硬学科,而举例连接成分在硬学科中的使用频率又高于软学科。这与不同学科的知识结构、研究规约有密切关系。总结学术语篇的话语表述规律,是学术话语体系建构的重要基础。

关键词：语体汉语学术语篇汉语通用语篇同位连接成分

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增强国际中文教师学科意识的若干思考

大学与学科 2023年第1期4卷 48-57页

作者：汲传波北京大学对外汉语教育学院/出版社北京100871

“双一流”建设背景下,大学的学科建设越来越受关注。学界对国际中文教育的学科归属尚有争论,这将会影响国际中文教师的学科认同。解决学科归属问题的设想是:将汉语国际教育本科专业与学术型研究生专业(国际中文教育方向)进行整合,设立... 详细信息

“双一流”建设背景下,大学的学科建设越来越受关注。学界对国际中文教育的学科归属尚有争论,这将会影响国际中文教师的学科认同。解决学科归属问题的设想是:将汉语国际教育本科专业与学术型研究生专业(国际中文教育方向)进行整合,设立一级学科,与国际中文教育专业学位并置于教育学门类之下。另外,不同学科背景的国际中文教师也应增强学科意识,应认识到国际中文教育学科归属未定正是其作为交叉学科的重要特征;应认识到该学科是独立的学科,有基本明晰的核心研究范围,与来源学科有相对清晰的研究边界。国际中文教师未来需进一步增进身份认同、专业认同、学科认同,努力构建卓越学术共同体。

关键词：国际中文教育国际中文教师交叉学科学科意识学科认同

汉语学术期刊论文中“进行”类形式动词句研究

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汉语教学学刊

汉语教学学刊 2022年第S1期 18-32+160页

作者：宫雪汲传波北京大学对外汉语教育学院

本文参考Hopper&Thompson(1980)的广义及物性理论,考察了汉语学术期刊论文中“进行”类形式动词句的及物性、话语功能及事件要素提取情况。研究发现,语体、学科制约着句式的具体使用。在学术语体中,“进行”类形式动词句表现出“低及物... 详细信息

本文参考Hopper&Thompson(1980)的广义及物性理论,考察了汉语学术期刊论文中“进行”类形式动词句的及物性、话语功能及事件要素提取情况。研究发现,语体、学科制约着句式的具体使用。在学术语体中,“进行”类形式动词句表现出“低及物性”,编码前景信息,在所表述的抽象动作事件中常提取动作、行为、对象、主体、方式五类要素;在不同学科中,硬学科比软学科学术期刊论文中“进行”类形式动词句的及物性值更高,更倾向于编码前景信息,客观性更强。

关键词：学术汉语形式动词句及物性话语功能主观性学科分布

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同方期刊数据库

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应用语言学汉语学术论文转述动词初探

语文学刊 2023年第1期43卷 20-29页

作者：唐文菊汲传波北京大学对外汉语教育学院北京100871

学术写作不可避免引用他人观点与研究成果,这一过程称为转述。转述常常通过动词引介他人观点,这类动词叫作转述动词。转述动词是学术写作中高频使用的词类之一。本文通过自建小型学术期刊语料库对汉语转述动词在语料库中的使用情况进行... 详细信息

学术写作不可避免引用他人观点与研究成果,这一过程称为转述。转述常常通过动词引介他人观点,这类动词叫作转述动词。转述动词是学术写作中高频使用的词类之一。本文通过自建小型学术期刊语料库对汉语转述动词在语料库中的使用情况进行描写与分析。研究发现,语料库中高频使用的转述动词涵盖语篇、心理和研究性转述动词。使用最多的是语篇章转述动词与研究转述动词,最少使用的为心理转述动词。转述动词不仅转述内容,更传递作者对转述信息的态度与评价。本文从评价理论角度分析作者在使用转述动词时体现的作者态度及背后的动因。

关键词：转述动词学术汉语留学生评价理论叙实与非叙实

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日本学生汉语书面语中的口语化情况研究

江西师范大学学报（哲学社会科学版） 2017年第2期50卷 80-85页

作者：汲传波北京大学对外汉语教育学院北京100871

本研究通过比较37个口语格式在日本学生汉语中介语语料和汉语母语者语料中使用频率的差异,发现日本学生汉语书面语中有部分口语化的情况,这种口语化并没有随着其汉语水平的提高而减弱。另外,本研究通过考察37个口语格式在现代汉语词典、... 详细信息

本研究通过比较37个口语格式在日本学生汉语中介语语料和汉语母语者语料中使用频率的差异,发现日本学生汉语书面语中有部分口语化的情况,这种口语化并没有随着其汉语水平的提高而减弱。另外,本研究通过考察37个口语格式在现代汉语词典、HSK大纲中的收录情况及其在汉语对话语料中的使用情况,对词典、HSK大纲收录口语格式提出了建议。

关键词：日本学生书面语口语化口语格式

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职前汉语教师语法教学信念变化初探

语言教学与研究 2016年第5期 11-19页

作者：汲传波北京大学对外汉语教育学院 100871

通过对比职前汉语教师课程学习前后的语法教学信念调查结果,发现他们归纳信念增强、演绎信念弱化,赞同"以学生为中心";意义信念无明显变化、形式信念弱化,赞同以交际为中心,同时也肯定语言形式的作用;专业背景、有无教学经验对职前汉语... 详细信息

通过对比职前汉语教师课程学习前后的语法教学信念调查结果,发现他们归纳信念增强、演绎信念弱化,赞同"以学生为中心";意义信念无明显变化、形式信念弱化,赞同以交际为中心,同时也肯定语言形式的作用;专业背景、有无教学经验对职前汉语教师的语法教学信念的变化不存在显著影响。最后,本文针对学界"形式与意义"、"演绎与归纳"孰轻孰重的争论,提出了在培养职前汉语教师时,应发展其"以意义为中心兼顾形式"、"以归纳为中心兼顾演绎"的语法教学信念。

关键词：职前汉语教师语法教学信念变化

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韩国学生汉语学术论文中文言结构使用初探

汉语学习 2016年第6期 77-85页

作者：汲传波北京大学对外汉语教育学院北京100871

通过自建汉语学术论文语料库,本文对比分析中国学者和韩国学生使用含"于"、"者"、"以"、"而"、"之"字的文言结构的异同,研究发现除"者"字结构之外,韩国学生存在少用汉语文言结构的倾向。这说明,高级水平韩国学生虽然具有了一定的汉语语... 详细信息

通过自建汉语学术论文语料库,本文对比分析中国学者和韩国学生使用含"于"、"者"、"以"、"而"、"之"字的文言结构的异同,研究发现除"者"字结构之外,韩国学生存在少用汉语文言结构的倾向。这说明,高级水平韩国学生虽然具有了一定的汉语语体意识,但是语体能力尚有较大不足。文末提出应把中国学者高频使用的文言结构作为教学重点,以提高韩国学生学术论文的汉语语体能力。

关键词：韩国学生学术汉语文言结构语体意识语体能力

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二语学习者汉语学术口语中连接成分使用研究

国际汉语教学研究 2023年第1期 85-96页

作者：唐文菊汲传波北京大学对外汉语教育学院

本文基于自建学术口语语料库,对比了二语学习者和母语者在课堂环境下进行汉语学术汇报时使用连接成分的异同。研究发现,二语学习者使用汉语连接成分的范围、数量和频率均低于母语者。通过对使用差异较大的17个连接成分的考察,研究进一... 详细信息

本文基于自建学术口语语料库,对比了二语学习者和母语者在课堂环境下进行汉语学术汇报时使用连接成分的异同。研究发现,二语学习者使用汉语连接成分的范围、数量和频率均低于母语者。通过对使用差异较大的17个连接成分的考察,研究进一步发现,与母语者相比,超过一半的连接成分,二语学习者使用频率偏低,而二语学习者对部分连接成分的使用存在过度使用和规避使用的问题。我们推测,这与二语学习者语篇衔接能力和二语学习者与母语者在进行学术汇报时所关注的重点不同有关。

关键词：语体学术口语连接成分二语学习者

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职前国际汉语教师语言教学信念发展研究

华文教学与研究 2016年第3期 54-62页

作者：汲传波北京大学对外汉语教育学院北京100871

职前国际汉语教师在第一学期的课程学习之后,语言教学信念总体水平有了明显的提高,越来越趋于交际教学信念,但各信念维度的发展并不均衡。除了教学对象信念维度之外,教学本质、课程设置、教学内容、教学行为、教学方法、教师角色等信念... 详细信息

职前国际汉语教师在第一学期的课程学习之后,语言教学信念总体水平有了明显的提高,越来越趋于交际教学信念,但各信念维度的发展并不均衡。除了教学对象信念维度之外,教学本质、课程设置、教学内容、教学行为、教学方法、教师角色等信念维度均发生了显著变化。本科不同专业、有无教学经验对职前国际汉语教师语言教学信念发展的影响不大。对教学反思日志的个案分析表明,反思能力对职前国际汉语教师的语言教学信念发展有一定的影响。该研究结论对职前国际汉语教师培养有一定的启示:重视实践和反思对语言教学信念发展的重要作用。

关键词：职前国际汉语教师语言教学信念发展实践反思