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立德树人视角下高中地理教材思政元素的发掘与落地——以人教版(2019版)教材高中地理选择性必修3为例

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中学地理教学参考 2022年第6期 77-80页

作者：汪碧玲林媚珍广州大学地理科学与遥感学院广东广州

发掘人教版(2019版)教材高中地理选择性必修3中的思政元素,构建“隐-破、寻-掘、优-解、鉴-探”体例推进式的地理“思政教学”新策略,选取思政情境区、案例集、问题链及活动点四大方面,进行“环境污染与国家安全”新授课的课例分析,以... 详细信息

发掘人教版(2019版)教材高中地理选择性必修3中的思政元素,构建“隐-破、寻-掘、优-解、鉴-探”体例推进式的地理“思政教学”新策略,选取思政情境区、案例集、问题链及活动点四大方面,进行“环境污染与国家安全”新授课的课例分析,以期为人教版高中地理教材思政元素的发掘与落地提供相关借鉴。

关键词：高中地理新教材思政教育立德树人

基于具身视域的高中地理人地协调观培育路径探析

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中学地理教学参考 2022年第14期 34-35,39页

作者：汪碧玲林媚珍广州大学地理科学与遥感学院广东广州

基于具身视域,以“喀斯特地貌”为例,从家庭、学校、社会三个维度进行具身性实践探索,积极推动校校联名、家校联合、校社联动“三位一体”的人地协调观育人机制的形成,为高中地理教师和学生提供人与自然和谐相处的“具身—人和”教与学... 详细信息

基于具身视域,以“喀斯特地貌”为例,从家庭、学校、社会三个维度进行具身性实践探索,积极推动校校联名、家校联合、校社联动“三位一体”的人地协调观育人机制的形成,为高中地理教师和学生提供人与自然和谐相处的“具身—人和”教与学策略。

关键词：具身认知人地协调观高中地理路径探析

“人类命运共同体”视域下思政元素在人教版高中地理教材中的体现——以“环境安全与国家安全”一章为例

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中学地理教学参考 2022年第13期 51-55页

作者：张锦程汪碧玲钟伟杰广州大学地理科学与遥感学院广东广州

“人类命运共同体”价值观是有效培育学生世界眼光,落实高中地理课程思政的元素。人教版教材选择性必修3作为地理教学中开展思政教育的重要载体,正文及活动系统中蕴含着与“人类命运共同体”相关的思政内容。文章以国际权力观、共同利... 详细信息

“人类命运共同体”价值观是有效培育学生世界眼光,落实高中地理课程思政的元素。人教版教材选择性必修3作为地理教学中开展思政教育的重要载体,正文及活动系统中蕴含着与“人类命运共同体”相关的思政内容。文章以国际权力观、共同利益观、可持续发展观和全球治理观四种“人类命运共同体”的内涵为切入点,分析了四种思政元素在“环境安全与国家安全”一章中的体现频次;梳理了四种思政元素的内容体现;结合“应对全球气候变化”进行了案例分析。

关键词：人类命运共同体思政教育人教版地理教材

地理核心素养视角下的研学旅行课程设计——以广东省茂名市露天矿生态公园为例

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中学地理教学参考 2022年第2期 74-76页

作者：仇小诗汪碧玲张锦程林媚珍广州大学地理科学与遥感学院广东广州

基于地理核心素养的培养要求,以"昔日城市‘伤疤’,今日城市‘名片’"为主题,依托茂名市露天矿生态公园设计以工业发展及生态修复为主要内容的地理研学旅行课程。

关键词：核心素养研学旅行生态公园茂名露天矿

高校专业课“课程思政”教学模式的构建与实践——以环境学概论课程为例

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高教学刊 2021年第26期7卷 181-184页

作者：林媚珍汪碧玲吴卓陈小梅广州大学地理科学与遥感学院广东广州510006

“课程思政”因贴合国家近年教育的政策指向,作为突破“思困”的重要教育举措,引导高校一线教师先于其他学段,进一步推动“课程思政”与专业知识教学的深度融合。文章从高校“课程思政”视角,结合部分教材内容,构建“课堂+项目”问题驱... 详细信息

“课程思政”因贴合国家近年教育的政策指向,作为突破“思困”的重要教育举措,引导高校一线教师先于其他学段,进一步推动“课程思政”与专业知识教学的深度融合。文章从高校“课程思政”视角,结合部分教材内容,构建“课堂+项目”问题驱动式教学模式,开拓环境学概论专业课程实施“课程思政”的有效路径,以期为其他高校“课程思政”教学提供一些新的借鉴和启发。

关键词：高校环境学概论课程思政模式构建

雷州半岛土壤-水果作物系统重金属元素潜在生态风险评价及富集特征研究

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生态环境学报 2021年第5期30卷 1076-1083页

作者：汪碧玲陈碧珊刘发耀苏薇薇柯柳聪黄欣欣广州大学地理科学与遥感学院广东广州510006 岭南师范学院地理科学学院广东湛江524048

通过测定雷州半岛土壤及水果作物As、Cd、Cr、Cu、Hg、Ni、Pb和Zn等8种重金属元素的含量,分析雷州半岛水果作物表层土壤重金属元素潜在生态风险,并探讨土壤-水果作物系统中重金属元素的富集特征。结果表明,(1)雷州半岛水果作物表层土壤... 详细信息

通过测定雷州半岛土壤及水果作物As、Cd、Cr、Cu、Hg、Ni、Pb和Zn等8种重金属元素的含量,分析雷州半岛水果作物表层土壤重金属元素潜在生态风险,并探讨土壤-水果作物系统中重金属元素的富集特征。结果表明,(1)雷州半岛水果作物表层土壤重金属元素含量的平均值除Pb元素之外,其他均超过广东省土壤环境背景值,As、Cd、Cr、Cu、Hg、Ni、Pb和Zn元素分别为广东省土壤环境背景值的1.72、3.26、1.97、5.30、2.77、7.83、0.94和3.61倍,表明雷州半岛表层土壤重金属元素呈现一定程度的富集现象;从变异系数看,Ni元素的变异系数为115%,属于强变异性;其余7种元素的变异系数在10%-100%之间,具中等变异性,表明雷州半岛水果作物表层土壤重金属元素含量受人为活动影响较大。(2)雷州半岛水果作物表层土壤潜在生态风险平均值为267.16,总体上属于中等-强污染风险;其中,徐闻县、雷州市、麻章区为强污染风险,廉江市、霞山区、坡头区和吴川市为中等污染风险。(3)研究区水果重金属元素含量除了草莓外,其他水果的重金属含量均未超过国家食品污染物限量标准,总体上处于安全状态;但不同水果对同一种重金属元素的吸附能力存在差异,以草莓和番石榴对重金属元素的吸附能力最强,与农药化肥的施用有一定的关系。(4)研究区水果作物与土壤的重金属含量总体上为较弱正相关,富集系数平均值均<1,表明重金属元素在土壤-水果作物系统中迁移、转化和富集能力较低。

关键词：水果作物土壤重金属富集特征雷州半岛

对分课堂教学模式在自然灾害学课程教学中的应用

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高师理科学刊 2021年第1期41卷 102-105页

作者：陈碧珊汪碧玲尚志海罗松英岭南师范学院地理科学学院广东湛江524048 广州大学地理科学与遥感学院广东广州510006

对分课堂教学模式结合讲授式课堂、讨论式课堂的优点,其关键创新在于把讲授和讨论的时间错开,让学生在课后时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收,有效地改进大学课堂师生互动缺失,构建教与学双向互动的过程,促进教学质量的提高.将对... 详细信息

对分课堂教学模式结合讲授式课堂、讨论式课堂的优点,其关键创新在于把讲授和讨论的时间错开,让学生在课后时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收,有效地改进大学课堂师生互动缺失,构建教与学双向互动的过程,促进教学质量的提高.将对分课堂教学模式引入自然灾害学课程实际教学中,根据课程特点重新设计教学内容和“亮、考、帮”讨论环节.实践表明,对分课堂激发了学生自主学习的积极性,课堂氛围得到改善,教学质量明显提升.

关键词：对分课堂教学模式改革自然灾害学

基于生成式大模型的老年友好城市设计--以杭州市街道为例

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西部人居环境学刊 2024年第2期39卷 28-34页

作者：马爽汪碧妍李双金浙江大学建筑工程学院广岛大学先进理工学院

中国正面临深度老龄化的挑战,建设老年友好城市已成为迫切目标。本研究利用百度“文心一格”大模型,结合居民对街道的老年友好需求生成改造方案,进一步统计分析各群体的老年友好需求差异及整体特征。研究发现:第一,生成式大模型可以有... 详细信息

中国正面临深度老龄化的挑战,建设老年友好城市已成为迫切目标。本研究利用百度“文心一格”大模型,结合居民对街道的老年友好需求生成改造方案,进一步统计分析各群体的老年友好需求差异及整体特征。研究发现:第一,生成式大模型可以有效地应用在老年友好城市设计;第二,女性更关注老年友好街道的环境设施功能,男性更关注街道形态;受教育水平越高,老年友好街道的绿化率需求越高;第三,当前街道的天空开敞度、围墙(栏)、步行道、路灯、车流和车行道现状与老年友好街道需求之间仍存在差距。本研究以期为老年友好理念下的城市规划和设计提供创新方法和实践参考。

关键词：老年友好城市设计大模型街景图像个体属性特征

指向思维品质培养的初中英语阅读教学设计策略研究——以人教版九年级英语Unit 7为例

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考试周刊 2024年第8期 99-103页

作者：汪碧妃杭州市临安区昌化初级中学

思维品质是英语学科核心素养重要组成部分，体现在思维的逻辑性、批判性和创新性三个方面的水平和能力。英语阅读课堂是发展思维品质的重要场所，而培养思维品质是提升思考辨析能力的主要途径之一。因此，教师对英语阅读的教学设计要有... 详细信息

思维品质是英语学科核心素养重要组成部分，体现在思维的逻辑性、批判性和创新性三个方面的水平和能力。英语阅读课堂是发展思维品质的重要场所，而培养思维品质是提升思考辨析能力的主要途径之一。因此，教师对英语阅读的教学设计要有全新的认识。基于此，文章笔者结合英语阅读课教学案例，分别从分析语篇、培养逻辑性思维，挖掘文本、发展批判性思维，文本再创、提升创新性思维等三个角度探讨了如何通过设计有效的教学活动，提升核心素养，发展思维品质，培养英语学科素养。

关键词：思维品质阅读教学设计策略研究