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世界教育信息 2024年第4期37卷 30-37页

作者：汪琳玥陈晓清南京大学陶行知教师教育学院南京210023

日本高等教育体系面临着一系列新的挑战,第四次工业革命带来的高层次人才需求,以及“少子化”“老龄化”等社会问题也进一步加剧了教育发展困境。文章通过分析其高等教育的发展环境和现状,揭示其中蕴含的教育规律和发展逻辑;对日本高等... 详细信息

日本高等教育体系面临着一系列新的挑战,第四次工业革命带来的高层次人才需求,以及“少子化”“老龄化”等社会问题也进一步加剧了教育发展困境。文章通过分析其高等教育的发展环境和现状,揭示其中蕴含的教育规律和发展逻辑;对日本高等教育近二十年改革创新发展战略进行研究,从综合发展战略、科教育人战略、国际化战略、社会服务战略四方面展开论述,探索其创新举措和特色优势,汲取相关经验:重视本土化高等教育发展,以结构性思维谋篇布局;组建高校合作教育联盟,激发共赢式“联盟效应”;树立跨学科交叉育人理念,直面社会创新型需求;大力发展国际化协作教育,提高人才国际竞争能力;依托区域间合作基地共建,搭建多类型社会服务平台。

关键词：日本高等教育创新发展战略高质量发展

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文科拔尖人才培养的现实挑战与实践路径——基于改革开放以来南京大学文科拔尖人才培养历程的考察

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新文科理论与实践 2024年第3期 90-97,127页

作者：张亮施佳欢汪琳玥南京大学研究生院江苏南京210023 南京大学新生学院党委江苏南京210023 南京大学教育研究院江苏南京210023

改革开放以来,文科教育在高等教育中的地位得以重新认识,文科基础学科拔尖人才培养在高等教育强国建设中具有重要的战略意义。南京大学顺应时代发展,经历了文科恢复重建、文科强化部、荣誉学院“大文科”模式、“拔尖计划”多样性发展... 详细信息

改革开放以来,文科教育在高等教育中的地位得以重新认识,文科基础学科拔尖人才培养在高等教育强国建设中具有重要的战略意义。南京大学顺应时代发展,经历了文科恢复重建、文科强化部、荣誉学院“大文科”模式、“拔尖计划”多样性发展等阶段,发现培养文科拔尖人才面临学生选拔的科学性有待提升、课程内涵整合与教学管理支持难度高、学生课程负担重、综合素质提升不足等挑战。南京大学根据新时期的培养目标,创新选拔组织机制、改革人才培养方式、加强基础育人要素建设、凸显学科专业特色优势,提供了新时期文科拔尖人才培养的“南大方案”,以期进一步深化文科拔尖人才培养改革,提升人才自主培养能力。

关键词：文科基础学科荣誉学院拔尖计划新文科

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新时代文科基层教学组织的构建与运行——以南京大学哲学素质教育虚拟教研室为例

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社会科学家 2023年第6期 148-154页

作者：张亮汪琳玥南京大学哲学系江苏南京210023 南京大学研究生院江苏南京210023 南京大学教育研究院江苏南京210023

加强基层教学组织建设,是高等教育高质量发展的必然要求和重要支撑。新中国成立后,通过学习苏联教育建设先进经验,我国高校基层教学组织发展态势良好,为教育教学和科学研究提供了重要支撑。20世纪90年代开始,随着社会发展转型,传统基层... 详细信息

加强基层教学组织建设,是高等教育高质量发展的必然要求和重要支撑。新中国成立后,通过学习苏联教育建设先进经验,我国高校基层教学组织发展态势良好,为教育教学和科学研究提供了重要支撑。20世纪90年代开始,随着社会发展转型,传统基层教学组织出现主业不明、过度行政化等问题,在高校中育人功能逐渐弱化甚至衰落。近年来,党和国家高度重视基层教学组织的转型发展,强调要通过规范基层教学组织建设标准、创新基层教学组织载体和运行方式等举措来加强基层教学组织建设,以适应高等教育普及化发展阶段的主要任务和最新要求,构建新时代文科基层教学组织。随着基层教学组织创新模式探索的不断深入,高校中也产生了具有参考意义和实践价值的“虚拟教研室”典型案例。南京大学哲学素质教育教学团队积极回应国家需要与时代呼唤,聚焦“立德树人”教育目标,紧扣“课程建设”核心要素,围绕“教学能力”提升要求,探索“智能+”实施路径,在组建基层教学组织、探索新型“智能+”虚拟教研室等方面做出了积极的探索,为新时代文科基层教学组织的构建与运行提供了有益参考。

关键词：基层教学组织虚拟教研室普及化阶段 “智能+”时代南京大学

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青年卢卡奇与法兰克福学派 ——以文化批判理论为中心

青年卢卡奇与法兰克福学派 ——以文化...

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作者：汪琳玥南京大学

学位级别：硕士

1918年,卢卡奇加入匈牙利共产党,成为一名革命的马克思主义者。几年后,《历史与阶级意识》公开问世,奠定了卢卡奇作为西方马克思主义开创者的学术地位。在此之前,已经开启文学批评的青年卢卡奇,其理论成果丰富,却长期未得到足够重视,甚... 详细信息

1918年,卢卡奇加入匈牙利共产党,成为一名革命的马克思主义者。几年后,《历史与阶级意识》公开问世,奠定了卢卡奇作为西方马克思主义开创者的学术地位。在此之前,已经开启文学批评的青年卢卡奇,其理论成果丰富,却长期未得到足够重视,甚至被卢卡奇本人所“淡忘”。事实上,青年卢卡奇思想历经不同的发展阶段,发挥了多重思想史效应,尤其促进了法兰克福学派文化批判理论的发展。作为法兰克福学派的重要思想来源,青年卢卡奇的著作和研究方式在众多学者的学术经历中留下不可磨灭的印记。深入分析二者的内在关联,比较二者的研究路径,能够为卢卡奇研究提供一种独特的思想史视角,也有助于重新唤起法兰克福学派文化批判理论研究的生命力,深入理解20世纪西方文化理论思潮的精神实质。在此意义上,本文选取法兰克福学派的三位学者作为重点研究对象,以文化批判理论为中心,分别考察青年卢卡奇与他们的思想关联,探究理论立场的相似性和差异性,并加以提炼,整合为不同的主题。首先是青年卢卡奇与本雅明共同关注的“救赎之路”。卢卡奇与本雅明的早期文章都包含对浪漫派思想的解读,同样以早期浪漫派为研究对象,卢卡奇着力描写其生活哲学的内在缺陷,而本雅明更为关注艺术批评概念;本雅明对论说文的认识得益于卢卡奇的《关于论说文的本质和形式》,又结合语言哲学、翻译观念奠定的思想基础,进一步明确论说文的批评职责;卢卡奇通过分析不同时代的文学形式,揭示现代世界的内在意义失落,本雅明在《讲故事的人》中采用类似的逻辑框架,得出更加悲观的结论。其次是青年卢卡奇与克拉考尔共同期盼的“精神还乡”。青年卢卡奇与克拉考尔具有思想的亲缘性,其根源在于相同的成长环境和共同的学术导师,表现为相似的研究现状;克拉考尔吸收了《小说理论》中“先验的无家可归”的观点,运用于对侦探小说体裁的探索,由酒店大堂场景引出对资产阶级文化表面现象的剖析;克拉考尔将目光投向了大众文化领域中的“电影”概念,试图在其中寻找现代性困境的出路,在此方面,青年卢卡奇对电影美学的思考具有极强的前瞻性和参考价值。最后是青年卢卡奇与洛文塔尔始终坚持的“文化守望”。经由克拉考尔的指导,洛文塔尔认真阅读了青年卢卡奇的作品,对其中控诉的“声名狼藉的现状”深有同感,并以此作为理解批判理论“乌托邦主旨”的基础;青年卢卡奇的文学社会学批判留下了宝贵的精神遗产,启发了洛文塔尔将文学形式与社会命运相结合的研究,对流行杂志中传记的研究是其显著成果;洛文塔尔传承了青年卢卡奇的文化研究思路,关注文化的艺术性和商品性,并创造性地运用了传播学的研究手段。总体而言,法兰克福学派对青年卢卡奇的思想认识深刻,始终保持批判性态度,在对青年卢卡奇思想理解、吸收、批判、扬弃的过程中,也实现了自身的思想转向和理论升华。

关键词：青年卢卡奇法兰克福学派文化批判本雅明克拉考尔洛文塔尔

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