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构建第三学段期末语文学业述评框架的探索
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教学与管理 2024年 第11期 69-72页
作者： 汪燕宏 浙江省杭州市拱墅区教育研究院
基于期末学业质量检测结果的学业述评,摒弃了单纯的结果评价,在对较为科学、精准的客观数据作出分析的基础上,结合主观性的分析与描述,更利于促进学生的学习。第三学段期末语文学业述评框架的构建以数据为驱动,从学业质量标准描述,到述... 详细信息
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素养立意下小学语文学业评价命题的四个“转向”
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语文教学通讯 2024年 第19期 17-20页
作者： 汪燕宏 拱墅区教育研究院 浙江杭州310012
为推进基于核心素养的考试评价改革,笔者在小学阶段性学业评价命题实践中,探索提炼了“素养立意”命题的思路和策略:测评情境从“考试语境”转向“真实情境”,命题框架从“内容指向”转向“标准指向”,命题方式从“设置题目”转向“设... 详细信息
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讲好革命伟人故事——《为中华之崛起而读书》(第一课时)教学实录及评析
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小学教学(语文版) 2024年 第1期 53-56页
作者： 蔡静 汪燕宏 浙江杭州大关小学教育集团 浙江杭州市拱墅区教育研究院
学习任务一:寻主要人物。师:同学们,近期学校要举办“革命伟人故事会”。在语文课本中,我们已经认识了不少革命伟人,他们是谁呢?(逐一出示课文《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》)生:《八角楼上》写的革命伟人是毛泽东。师:毛...
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发现·还原·表达:了解人物思维过程的路径探寻——五下《田忌赛马》教学实录及点评
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小学教学设计 2024年 第13期 28-30页
作者： 蔡静 汪燕宏 浙江省杭州大关小学教育集团 拱墅区教育研究院
【教学实录】学习任务一:说清楚赛况师:同学们,上课前我们先来看一场足球世界杯的赛况,一边看一边听足球评论员的评论,说说他的评论精彩在哪里。
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发现·还原·表达：了解人物思维过程的路径探寻——五下《田忌赛马》教学实录及点评
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小学教学设计（语文） 2024年 第5期 28页
作者： 蔡静 汪燕宏
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基于学业质量标准的小学语文考试评价研究
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语文建设 2023年 第12期 59-63页
作者： 汪燕宏 浙江省杭州市拱墅区教育研究院
小学语文考试评价应把握其阶段性特点和过程性要求。本文从学业质量标准出发,实践、探索素养立意下的命题及评价路径,包括研制考试评价标准,探索情境化命题,尝试进行考试学业述评,真正实现“教—学—评”一致,促进学生核心素养的发展。
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依托交际语境促进功能性习作——四下《我的"自画像"》教学与点评
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小学教学设计（语文） 2022年 第6期 52-54页
作者： 汪燕宏 杭州市拱墅区教育研究院
[教学内容解读]《我的"自画像"》是统编教材四下第七单元的习作.本次习作在口语交际"自我介绍"的基础上进行,要求学生能够抓住自己突出的特点,从不同方面向他人介绍自己.本次习作以"我的'自画像'"为题,创设了向新来的班主任介绍自己的情...
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促进学生在语文学习中融会贯通--基于教材单元的项目化学习实践探索
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教学月刊（小学版）（语文） 2022年 第7期 4-7,23页
作者： 汪燕宏 浙江省杭州市拱墅区教育研究院 310005
单元是语文课程的基本实施单位。把项目化学习引入单元教学,能促使教师聚焦单元语文要素,整合教材内外的语文学习资源,采用多元化的学习及评价方式,引导学生围绕语文学科或跨学科问题进行实践探索,从而形成应对复杂问题和真实任务的能力... 详细信息
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三构·三式·三维——基于项目的小学语文单元学习设计与实施
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语文教学通讯 2022年 第47期 50-53页
作者： 汪燕宏 拱墅区教育研究院 浙江杭州310000
针对小学语文教学“单元整体”弱化的现状,笔者探索基于项目的小学语文单元学习设计与实施,通过三构活用,重组单元学习内容,通过三式推进,重建单元学习课堂,关注三维生长,重构单元学习评价,创造性地构架了小学语文单元学习新范式,为广... 详细信息
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领会意图搭支架任务驱动促表达——四下《我学会了____》(第二课时)教学实录及点评
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小学教学设计（语文） 2022年 第5期 29-32页
作者： 汪燕宏 杭州市拱墅区教育研究院
[教学目标]1.通过观看视频、联系生活画面,写清楚遇到的困难和克服的办法.2. 通过现场采访获得真实体验,写清楚心情的变化或有趣的经历.3.在自评和互评中增强习作自信,培养读者意识,获得习作方法.
来源： 博看期刊 评论
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