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检索条件"作者=汪旭琴"
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复调、狂欢与时空体:巴赫金对话理论的人学价值探寻
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湖北大学学报(哲学社会科学版) 2024年 第4期51卷 78-85页
作者: 汪旭 湖北工业大学职业技术师范学院 湖北武汉430068
巴赫金对话理论不仅是一种文艺学的理论创新,还是一种关于“人”的主体建构的哲学理论。巴赫金的复调理论、狂欢理论和时空体理论均以“对话”这一哲学范畴作为生发点,在本质上共同指向巴赫金对“人”的存在方式的关注,它们三者是巴赫... 详细信息
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从“上帝之死”到“人之死”——解读奥康纳《好人难寻》中的人学探索与人文情怀
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学术交流 2007年 第7期 169-171页
作者: 汪旭琴 沐金华 九江学院外国语学院 江西九江332000 盐城师范学院文学院 江苏盐城224000
作为美国20世纪"南方文艺复兴"的代表作家,奥康纳在其短篇小说《好人难寻》中不仅延续了美国南方文学的创作主题,强调家庭、宗教信仰、白人与黑人的种族关系等概念,继承了南方女性作家关注女性、关注女性形象与生存体验的创作传统,更以... 详细信息
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大学英语写作中连接的语用失误分析
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中国成人教育 2007年 第14期 186-187页
作者: 汪旭琴 李堉华 九江学院外国语学院 江西332005
中国大学生在英语书面言语行为方面存在着大量的语用失误现象。其中,连接的语用失误极大影响了学生英语作文质量。本文选取了江西九江学院英语教育专业本科三年级学生课堂作文6篇110份作为实证资料,从语际语用学角度分析了中国大学生英... 详细信息
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教会学校英语教学对当代英语教学的启示
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中国成人教育 2007年 第14期 174-175页
作者: 李堉华 汪旭琴 江西九江学院外国语学院 332000
晚清教会学校中广泛采用的语法翻译法英语教学,对于当代英语教学仍有启示作用,对于基础较差的学生的大学英语学习中有其独特的优势,有利于打好英语基础,提高学生的读、写、译综合语言运用能力。
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环状炮孔径向爆破能量增强效应试验研究
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采矿与安全工程学报 2024年 第1期41卷 107-113页
作者: 冯盼学 汪旭 陈何 余斌 矿冶科技集团有限公司 北京102628 北京科技大学土木与资源工程学院 北京100083 北京矿冶研究总院 北京102628 国家金属矿绿色开采国际联合研究中心 北京102628
近距离共生矿产开拓延伸采动对周边工程及矿岩具有较强的影响,解决井巷开拓低损减震高效爆破开挖技术难题,可以缩短协调开采动压对井巷工程的影响时间。环状炮孔爆破是一种新型高效的低碳爆破方法,但目前针对环状炮孔径向爆破应力场、... 详细信息
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碱处理对ZnZrOx/SAPO-34催化合成气一步法制低碳烯烃的影响
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燃料化学学报(中英文) 2024年 第2期52卷 140-149页
作者: 王弋 汪旭 薛招腾 毛东森 上海应用技术大学化学与环境工程学院 上海201418
采用ZnZrOx金属氧化物和SAPO-34分子筛物理混合制备了双功能催化剂,用于合成气一步法制低碳烯烃(STO)反应。考察了三乙胺、四甲基氢氧化铵和四乙基氢氧化铵三种有机碱溶液及不同浓度的三乙胺溶液处理对SAPO-34分子筛织构、结构和酸性的... 详细信息
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数字科技创新引领物流业绿色低碳转型的机制与路径——基于京东物流的案例研究
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经济与管理研究 2024年 第5期45卷 21-40页
作者: 汪旭 谢寻 东北财经大学 大连116025 东北财经大学工商管理学院
新发展格局下的物流业肩负着实现“双碳”目标的重要使命,必须加快绿色低碳转型。数字科技作为推动第四次工业革命的核心力量之一,将推动全球产业链供应链加速重构,世界经济、产业竞争格局加快重塑。通过创新研发和应用数字科技,能有效... 详细信息
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从文化渊源看汉英姓名习俗
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安徽电子信息职业技术学院学报 2004年 第1期3卷 75-75,77页
作者: 汪旭琴 安徽师范大学外国语学院 芜湖241000
汉英民族由于受不同民族文化的影响而形成了不同的姓名习俗。本文拟从汉英民族的价值观念和伦理观念等文化因素入手,比较汉英姓名习俗上的异同。
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感知平台卖家亲组织非伦理行为对消费者参与价值共创的影响——互动地位感知视角
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商业经济与管理 2024年 第5期 5-24页
作者: 汪旭 陈佳琪 东北财经大学工商管理学院 内蒙古财经大学商务学院
基于社会相互依赖理论与应对理论,探索互动地位感知与感知平台卖家亲组织非伦理行为(Unethical Pro-organizational Behavior, UPB)对消费者参与价值共创的交互作用机制。研究结果为:互动地位感知与感知平台卖家UPB对消费者参与价值... 详细信息
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高中英语阅读后活动设计策略与实践
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校园英语 2018年 第6期 84-86页
作者: 汪旭琴 上海市杨浦职业技术学校
本文从高中英语阅读教学现状出发,指出当前高中英语阅读课"读后活动"存在的问题,结合课堂教学实践,探讨了"读后活动"的设计策略以及常用的读后活动形式。
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