检索结果-南通市图书馆

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

燃料棒加长端塞与包壳管TIG环焊工艺研究

中国核电 2024年第2期17卷 171-175页

作者：王苹汪建红温轲中核建中核燃料元件有限公司四川宜宾644000

新型燃料棒采用自主研发的锆合金包壳管,具有独特的长形中空下端塞结构,由于包壳管与端塞配合处壁厚较薄,端塞总长变长,采用常规燃料棒端塞TIG焊接方式将面临焊缝易烧穿、焊缝腐蚀检查不合格、焊接设备工装无法满足要求等问题。通过设... 详细信息

新型燃料棒采用自主研发的锆合金包壳管,具有独特的长形中空下端塞结构,由于包壳管与端塞配合处壁厚较薄,端塞总长变长,采用常规燃料棒端塞TIG焊接方式将面临焊缝易烧穿、焊缝腐蚀检查不合格、焊接设备工装无法满足要求等问题。通过设计焊接工装和开展焊接电流试验、管内负压试验、夹持距离调整试验,针对新型端塞斜面面积小影响散热效果、焊接变形导致直线度超差问题,重新设计了焊接顶头结构;为避免焊缝熔深过大,选择了合适的TIG焊接峰值电流,并重新匹配焊接基值电流;为保证焊缝腐蚀检查结果合格,焊接前调整包壳管侧夹持距离,焊接过程中对包壳管管内空气进行抽空。采用新的TIG环焊工艺,获得了外观尺寸合格、理化性能优良的焊缝质量,焊接结果满足要求。

关键词：下端塞 TIG环焊焊接电流夹持距离

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

双水相辅助内部沸腾法提取桂花叶黄酮

食品研究与开发 2022年第4期43卷 22-28页

作者：汪建红内江师范学院化学化工学院四川省高等学校果类废弃物资源化重点实验室四川内江641199

以桂花叶为原料,选择乙醇-硫酸铵双水相体系辅助内部沸腾法提取桂花叶中的黄酮,利用单因素试验及响应面模型优化硫酸铵浓度、提取温度,提取时间等提取工艺条件,并与内部沸腾法、双水相萃取法和有机溶剂直接浸提法进行比较。结果表明,桂... 详细信息

以桂花叶为原料,选择乙醇-硫酸铵双水相体系辅助内部沸腾法提取桂花叶中的黄酮,利用单因素试验及响应面模型优化硫酸铵浓度、提取温度,提取时间等提取工艺条件,并与内部沸腾法、双水相萃取法和有机溶剂直接浸提法进行比较。结果表明,桂花叶黄酮的最佳提取条件为硫酸铵浓度0.35 g/mL,提取温度50℃,提取时间20 min,此条件下的黄酮得率平均值为2.534%。此最佳提取条件下的黄酮得率高于相同条件下内部沸腾法、双水相萃取法及有机溶剂直接浸提法的黄酮得率,体现了双水相萃取法和内部沸腾法的协同作用。

关键词：桂花叶黄酮双水相体系内部沸腾提取工艺

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

奉节脐橙皮色素的提取工艺优化及稳定性研究

中国食品添加剂 2022年第11期33卷 118-125页

作者：汪建红许京倩内江师范学院化学化工学院内江641199 四川省高等学校“果类废弃物资源化”重点实验室内江641199

选择双水相-内部沸腾协同法提取奉节脐橙皮中的色素,并利用单因素实验和响应面实验优化液料比、提取温度和提取时间等提取条件,还通过3次平行实验验证实验结果,且考察了几种常见金属离子、氧化剂、还原剂、常见的食品添加剂及碱性条件... 详细信息

选择双水相-内部沸腾协同法提取奉节脐橙皮中的色素,并利用单因素实验和响应面实验优化液料比、提取温度和提取时间等提取条件,还通过3次平行实验验证实验结果,且考察了几种常见金属离子、氧化剂、还原剂、常见的食品添加剂及碱性条件和酸性条件对脐橙皮色素稳定性的影响。结果表明,最佳提取工艺条件为:液料比45∶1mL/g,提取温度60℃,提取时间10min,此时的吸光度理论预测值为0.272。3次验证实验所得提取液吸光度平均值为0.264,与理论值0.272的相对偏差为-2.94%。色素的稳定性测试表明,Cu^(2+)、K^(+)、Al^(3+)、Na^(+)、Ca^(2+)、Mg^(2+)有较强的增色作用,Fe^(3+)会使脐橙皮色素稳定性降低;氧化剂双氧水对脐橙皮色素稳定性没有明显影响,还原剂亚硫酸氢钠则会一定程度削弱脐橙皮色素稳定性;食品添加剂柠檬酸钠和山梨酸钾对脐橙皮色素稳定性没有明显影响;碱性条件会增强脐橙皮色素的颜色,而酸性条件则会使脐橙皮色素稳定性降低。

关键词：脐橙皮工艺优化色素响应面稳定性

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

史料型教学与测评的价值探析

历史教学（上半月） 2014年第6期 26-30页

作者：汪建红苏州第十中学

以史料为基础和切口组织中学历史教学和测评，是十多年来、特别是课改之后出现的一个引人注目的现象：在教学活动中，人们将之概括为“史料教学”；在各类测评中，将类似的题型称之为“材料题”。以上诸种我们可统称为“史料型”。作为... 详细信息

以史料为基础和切口组织中学历史教学和测评，是十多年来、特别是课改之后出现的一个引人注目的现象：在教学活动中，人们将之概括为“史料教学”；在各类测评中，将类似的题型称之为“材料题”。以上诸种我们可统称为“史料型”。作为一种中学历史教学和测评的方式，史料型以其在实践中的行之有效（甚至可以说“卓有成效”），得到师生和研究者的认可，但目前绝大部分人热衷于总结利用史料进行教学和测评的方法，而很少对出现史料型的原因进行探讨。

关键词：史料型教学测评价值