检索结果-南通市图书馆

马克思主义共享发展思想的历史演进与当代创新

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马克思主义研究 2017年第5期 134-143页

作者：柳礼泉汤素娥湖南大学马克思主义学院

马克思主义共享发展思想经历了一个历史演进与当代创新的过程。马克思恩格斯的著述蕴含丰富的共享发展思想,包括主要内涵、实现条件和价值追求,标志着马克思主义共享发展思想的理论出场。列宁和斯大林在苏联早期的实践让共享发展思想得... 详细信息

马克思主义共享发展思想经历了一个历史演进与当代创新的过程。马克思恩格斯的著述蕴含丰富的共享发展思想,包括主要内涵、实现条件和价值追求,标志着马克思主义共享发展思想的理论出场。列宁和斯大林在苏联早期的实践让共享发展思想得以落地,毛泽东在新中国成立初期的实践让共享发展思想实现场域转换,并对马克思主义共享发展思想进行了初步探索。中国特色社会主义共享发展思想的基本成型是马克思主义共享发展思想当代创新的成果,以"建设小康社会"为目标、以"解决民生问题"为基础、以"实现共同富裕"为内容、以"坚持以人为本"为核心。

关键词：马克思主义共享发展共同富裕

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高校思想政治工作者网络素养提升路径研究

思想教育研究 2017年第6期 84-87页

作者：汤素娥柳礼泉湖南大学马克思主义学院湖南长沙410081

网络日益成为高校思想政治工作的重要阵地和关键抓手,对思想政治工作者的核心素养提出了更高要求。为了提高利用网络开展工作的本领,高校思想政治工作者必须在学网、懂网和用网上下功夫。"学网"是前提,要科学把握和遵循中央基本精神、... 详细信息

网络日益成为高校思想政治工作的重要阵地和关键抓手,对思想政治工作者的核心素养提出了更高要求。为了提高利用网络开展工作的本领,高校思想政治工作者必须在学网、懂网和用网上下功夫。"学网"是前提,要科学把握和遵循中央基本精神、立足工作实际需要和促进人的全面发展三个抓手,让网络这个"最大变量"变成"最大正能量"。"懂网"是关键,要着力提升把握互联网规律、引导网络舆论、驾驭信息化发展、保障网络安全四种能力,扎实提高运用网络开展思想政治工作的基本功。"用网"是旨归,要精准完成构建网络话语体系、开展网上舆论斗争、培育健康网络文化、参与国际交流合作四项任务,开创高校思想政治工作新局面。

关键词：高校思想政治工作者网络素养提升策略

社会主义核心价值观生命力的内构特征与外部呈现

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伦理学研究 2016年第6期 1-5页

作者：柳礼泉汤素娥湖南大学马克思主义学院

无论从内在和外在维度还是从价值向度来看,社会主义核心价值观体现了社会主义本质要求,继承了中华优秀传统文化,吸收了世界文明有益成果,体现了时代精神,展现出强大的生命力。在当代,社会主义核心价值观生命力的内构特征表现为方向性、... 详细信息

无论从内在和外在维度还是从价值向度来看,社会主义核心价值观体现了社会主义本质要求,继承了中华优秀传统文化,吸收了世界文明有益成果,体现了时代精神,展现出强大的生命力。在当代,社会主义核心价值观生命力的内构特征表现为方向性、传承性、包容性和实践性的有机统一。社会主义核心价值观生命力的外部呈现,主要包括定位合理、沃土深厚、营养丰富、活力充沛。

关键词：社会主义核心价值观生命力内构特征外部呈现

习近平新时代中国特色社会主义思想的理论品格

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思想理论教育导刊 2018年第4期 15-19页

作者：汤素娥柳礼泉湖南大学马克思主义学院湖南长沙410082

习近平新时代中国特色社会主义思想具有独特深刻的理论品格,彰显着理论的科学性、生命力和价值取向。其思想根基是坚定的理想信念,体现在实现伟大梦想的本真初心、进行伟大斗争的坚定决心、建设伟大工程的执着恒心、推进伟大事业的必胜... 详细信息

习近平新时代中国特色社会主义思想具有独特深刻的理论品格,彰显着理论的科学性、生命力和价值取向。其思想根基是坚定的理想信念,体现在实现伟大梦想的本真初心、进行伟大斗争的坚定决心、建设伟大工程的执着恒心、推进伟大事业的必胜信心。其根本底色是鲜明的人民立场,体现在尊重人民主体地位、为民创造幸福生活、人民共享发展成果。其显著标志是强烈的时代担当,体现在把准时代脉络、解答时代问题、擘画时代道路。其内在要求是求真务实的工作作风,体现在讲成绩实事求是、讲经验深刻凝练、讲问题客观实在。其生命所系是勇于开拓的创新精神,体现在谋划事业的战略远见、指导实践的理论创见、攻坚克难的实践卓见。其看家本领是管用有效的科学方法论,体现在理论和实践、历史和现实、当前和未来的结合上。

关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想理论品格理论创新

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论共享发展理念的丰富内涵和实现理路

思想理论教育导刊 2016年第8期 16-18页

作者：柳礼泉汤素娥湖南大学马克思主义学院湖南长沙410082

共享发展的内涵可以从其主体旨向、客体内容、实现途径、推进过程四个维度来理解。通过人人享有、人人均衡、人人参与、人人尽力来实现"全民共享、全面共享、共建共享、渐进共享"。推动共享发展,就要把共同富裕愿景作为经济动力、把坚... 详细信息

共享发展的内涵可以从其主体旨向、客体内容、实现途径、推进过程四个维度来理解。通过人人享有、人人均衡、人人参与、人人尽力来实现"全民共享、全面共享、共建共享、渐进共享"。推动共享发展,就要把共同富裕愿景作为经济动力、把坚守公平正义作为政治防线、把共筑精神家园作为文化营养、把维护和谐稳定作为社会基石、把实现人的自由而全面发展作为终极旨归。

关键词：共享发展内涵实现理路

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论研究生学术能力与思想道德的共轭培育

学位与研究生教育 2016年第5期 4-8页

作者：柳礼泉汤素娥湖南大学马克思主义学院

认为学术能力和思想道德对于研究生成长成才而言,如车之两轮、鸟之两翼。立足当前研究生学术能力和思想道德培育"两张皮"问题,探讨两者在培育目标、培育主体、培育内容、培育载体的共轭关系,并从主体、客体、介体、环体等四个着力维度,... 详细信息

认为学术能力和思想道德对于研究生成长成才而言,如车之两轮、鸟之两翼。立足当前研究生学术能力和思想道德培育"两张皮"问题,探讨两者在培育目标、培育主体、培育内容、培育载体的共轭关系,并从主体、客体、介体、环体等四个着力维度,寻求加强研究生学术能力和思想道德共轭培育的路径。

关键词：研究生学术能力思想道德共轭培育

基于社会情境因素的内地与港澳大学生价值观比较研究

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基于社会情境因素的内地与港澳大学生价值观比较研究

作者：汤素娥暨南大学

学位级别：硕士

价值观作为一种社会意识，对大学的思维情感和行为实践起着支配作用。长期以来，内地与港澳地区的大学生受社会、学校、家庭等社会关系和当前社会发展所处的世情、国情、区情等因素的综合影响，使得两个不同群体的大学生价值观存在差异... 详细信息

价值观作为一种社会意识，对大学的思维情感和行为实践起着支配作用。长期以来，内地与港澳地区的大学生受社会、学校、家庭等社会关系和当前社会发展所处的世情、国情、区情等因素的综合影响，使得两个不同群体的大学生价值观存在差异，呈现多元性和分散化的趋势。导致这种差异的原因既有各自历史文化的浸润，也有“一国两制”的政治体制和经济体制因素的影响，更有两地在大学生价值观教育具体举措和途径上的不同进路。因此，如何正确认识内地与港澳大学生价值观的异同和问题，查摆影响两地大学生价值观的消极因素，全面分析，采取相对应的举措。如何培植相互包容心态，增进双方的认同感，最大化地缓解因价值观差异而引起的矛盾对冲。如何消弭两地大学生群体的心理隔阂壁垒，提升港澳大学生通识教育、国情教育的实效性、针对性和正当性。如何大力探索在内地大学生群体开展对港澳实情的区情教育，都应然成为两地思想教育工作者急切关注的问题。本文立足已有的研究成果和文献资料，从上述的研究意义和研究目的入手，通过问卷调查、实地调研和个例访谈等研究方法，系统处理数据，比较分析了内地大学生和港澳大学生价值观的异同点，从社会情境视域就两地大学生价值观差异的原因和影响进行了全面诊断，并在此基础之上提出了可供参考的对策和建议。

关键词：社会情境因素价值观对比内地大学生港澳大学生

劳动实践助推社会主义核心价值观落地生根的功能论析

同方学位论文库评论

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同方学位论文库

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湖南师范大学社会科学学报 2016年第3期45卷 33-38页

作者：柳礼泉汤素娥湖南大学马克思主义学院

社会主义核心价值观只有在落地生根后,才能持久有效发挥作用。劳动实践因其自身的特质,在助推社会主义核心价值观落地生根中发挥重要功能。劳动实践内蕴的价值品质促进人的全面发展,是助力社会主义核心价值观落地生根的根本前提;劳动实... 详细信息

社会主义核心价值观只有在落地生根后,才能持久有效发挥作用。劳动实践因其自身的特质,在助推社会主义核心价值观落地生根中发挥重要功能。劳动实践内蕴的价值品质促进人的全面发展,是助力社会主义核心价值观落地生根的根本前提;劳动实践外显的价值指向服务各层面的发展,是推动社会主义核心价值观落地生根的重要保障;培育正确的劳动观念和引导科学的劳动实践,是实现社会主义核心价值观落地生根的基本要求。

关键词：劳动实践社会主义核心价值观落地生根功能

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人工智能嵌入劳动教育:价值、风险与纾解

电化教育研究 2024年第9期45卷 76-81页

作者：汤素娥吴艳娇湖南大学马克思主义学院湖南长沙410082

在教育数字化转型的浪潮中,人工智能业已成为影响劳动教育的重要因素。人工智能的迅猛发展既对劳动教育产生了较强的创造效应,也造成一定的冲击效应。人工智能通过升华教育理念、更迭教育形态、优化教育环境、提升教育效能,保障与增益... 详细信息

在教育数字化转型的浪潮中,人工智能业已成为影响劳动教育的重要因素。人工智能的迅猛发展既对劳动教育产生了较强的创造效应,也造成一定的冲击效应。人工智能通过升华教育理念、更迭教育形态、优化教育环境、提升教育效能,保障与增益了劳动教育的高度、深度、宽度、效度,是对传统劳动教育的升级与发展。然而,人工智能也潜藏着一定的隐忧,或将使劳动教育陷入价值目标失衡、劳动主体失落、劳动情感失却、教育过程失序的窘境,导致劳动教育走向冲突与异化。欲使人工智能助力劳动教育创新发展,必须超越智能技术万能的神话,通过复归劳动教育的价值追求、协调技术应用与主体发展、秉持虚实相融的实践逻辑、廓清劳动教育的技术界限,力促劳动教育的高质量发展。

关键词：人工智能劳动教育双重效应人的全面发展纾解