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学科教学知识本质特征的再辨析

江苏高教 2014年第3期 83-86页

作者：汤杰英上海科学技术职业学院基础部上海201800

学科教学知识(简称PCK)被认为是教师专业发展的重要途径,但对其特征的认识却被认为具有不确定性。文章从客体本身、主体发展、构成要素和获得历程四个角度进行辨析,认为教师的学科教学知识具有专业独特性、个体发展性、多元整合性和实... 详细信息

学科教学知识(简称PCK)被认为是教师专业发展的重要途径,但对其特征的认识却被认为具有不确定性。文章从客体本身、主体发展、构成要素和获得历程四个角度进行辨析,认为教师的学科教学知识具有专业独特性、个体发展性、多元整合性和实践生成性的特征。针对这些特征,提出了相应的教育建议。

关键词：学科教学知识专业独特性个体发展性多元整合性实践生成性

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幼儿教师领域教学知识(PCK)的测评

上海教育科研 2017年第1期 77-82页

作者：汤杰英上海市闵行区教育学院 200214

领域教学知识(PCK)是教师专业化发展的必备知识。本研究采用了美国芝加哥埃里克森学院早期数学教育项目组开发的一套测评工具,对上海市154名幼儿教师的PCK进行了测评。发现:幼儿教师的教学内容知识、教育对象知识和教学方法知识几乎都处... 详细信息

领域教学知识(PCK)是教师专业化发展的必备知识。本研究采用了美国芝加哥埃里克森学院早期数学教育项目组开发的一套测评工具,对上海市154名幼儿教师的PCK进行了测评。发现:幼儿教师的教学内容知识、教育对象知识和教学方法知识几乎都处于"笼统且有限地理解"的水平。PCK的三个构成要素之间有显著性的差异,其中教学内容知识表现最差,教育对象知识表现尚可,教学方法知识表现最好。

关键词：领域教学知识教学内容知识教育对象知识教学方法知识

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成人质变学习理论视域下的学前教师培训

上海教育科研 2019年第5期 59-62页

作者：汤杰英上海市长宁区教育学院 200051

学前教师的培训是成人的学习,所以它应该符合成人学习的规律。本研究梳理了被誉为成人学习"第三条路线"的成人质变学习理论的四大关键步骤:原经验的调动、评判性的反思、交互式的对话和新实践的出现,以此审视了当今的学前教师培训,并提... 详细信息

学前教师的培训是成人的学习,所以它应该符合成人学习的规律。本研究梳理了被誉为成人学习"第三条路线"的成人质变学习理论的四大关键步骤:原经验的调动、评判性的反思、交互式的对话和新实践的出现,以此审视了当今的学前教师培训,并提出了相应的教育建议。

关键词：质变学习成人学习学前教师培训

二十世纪八十年代以来中国美育发展主要区域特点研究

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二十世纪八十年代以来中国美育发展主要区域特点研究

作者：汤杰英西南师范大学

学位级别：硕士

本文研究了二十世纪八十年代以来中国美育发展主要区域特点。采用了文献法等多种研究方法，将华北地区、华东地区、西南地区、东北地区、华中地区和华南地区等中国主要区域的美育发展进行了描述，基本上勾勒出了二十世纪八十年代以来，... 详细信息

本文研究了二十世纪八十年代以来中国美育发展主要区域特点。采用了文献法等多种研究方法，将华北地区、华东地区、西南地区、东北地区、华中地区和华南地区等中国主要区域的美育发展进行了描述，基本上勾勒出了二十世纪八十年代以来，中国美育发展主要区域的概貌，呈现了近二十余年中国美育在时空纵横交叉点上的发展状态。全文由三部分构成。第一部分是基础研究，包括选题论证、相关研究、主要研究方法及美育区域发展调查和划分。第二部分是对六个主要区域的美育发展特点分别进行了阐述。其中华北地区主要从实践美学解剖美育的功能;德育与美学深层交叉——德育美学观;科学与美、科学教育与美育相结合;高校美育建设与发展四个方面阐述。华东地区则侧重论述了以艺术美育为主体;企业美育的提出与发展;家庭美育与生命美育;社会审美文化及社会美育建设。西南地区主要从创建美育心理学;美育理论研究的体系化;美育实践体系的建设;美育研究方法的突破;美育研究网络的形成五个角度阐述。东北地区则叙述了它分布地域的广泛性;美育的基础教育实践性强，部分中心缄市带动全区美育发展;创办中小美育杂志等特点。又简单地描述了创办美育杂志的华中地区和“特区美育”的华南地区，以及其他区域的简况。第三部分是美育发展的区域特点比较与启示。从上述研究，我们得出：1．美育发展具有自由性和多样性;2．美育发展具有开阔度和选择性;3．美育与多学科结合的可能性;4．区域美育与教育、文化的互动等美育发展规律。研究区域美育的差异及其特征，对于正确认识美育发展的规律，准确地把握教育国情，更好地预测和规划我国的教育文化事业，制定我国教育发展战略，挖掘和发扬区域文化等都有理论和实践的价值。

关键词：二十世纪八十年代,美育,美育发展,区域特点,区域美育

测评教师学科教学知识的工具开发——基于对美国埃里克森学院所开发工具的介绍和验证

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同方学位论文库

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教育科学 2013年第5期29卷 86-90页

作者：汤杰英周兢上海科学技术职业学院上海201800 华东师范大学学前与特殊教育学院上海200062

在学科教学知识(PCK)理论研究不断深化的同时,其研究方法也在不断地更新,学科化、精准化已经成为发展的趋势。美国芝加哥埃里克森学院早期数学教育项目采用了视频分析法和问卷调查法相结合的办法,开发了一套测评教师学科教学知识的工具... 详细信息

在学科教学知识(PCK)理论研究不断深化的同时,其研究方法也在不断地更新,学科化、精准化已经成为发展的趋势。美国芝加哥埃里克森学院早期数学教育项目采用了视频分析法和问卷调查法相结合的办法,开发了一套测评教师学科教学知识的工具。本研究从该工具的理论基础和研究设计两个角度给予介绍,并在上海进行了相应地实证,得出了该工具也适用于中国的结论。

关键词：学科教学知识测评工具

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大美育：以“美”为视点整合幼儿教育

人民教育 2015年第15期 49-51页

作者：谢葵汤杰英上海小风车幼儿园教育集团上海市闽行区教育学院

教育部颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿教育的三项原则：遵循幼儿的发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面和谐发展，尊重幼儿发展的个体差异。这是幼儿园大美育追求的目标，也是如何落实到幼儿教育中去的重点所在。

关键词：幼儿教育大美育 “美” 整合视点全面和谐发展学习特点儿童学习

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学前教师数学教学领域知识研究

教师教育研究 2016年第2期28卷 101-104,110页

作者：黄瑾汤杰英华东师范大学教育学部上海200062 上海市闵行区教育学院上海200214

关注幼儿教师的领域教学知识是促进其专业发展、提升教师专业能力进而确保学前教育质量提升的重要切入点。本文基于对上海市161名幼儿园教师数学领域教学知识(PM-PCK)的调查,描述了教师数学PCK三个维度的能力水平、梳理比较了教师背景... 详细信息

关注幼儿教师的领域教学知识是促进其专业发展、提升教师专业能力进而确保学前教育质量提升的重要切入点。本文基于对上海市161名幼儿园教师数学领域教学知识(PM-PCK)的调查,描述了教师数学PCK三个维度的能力水平、梳理比较了教师背景信息对其PCK水平的影响,并由此提出基于PM-PCK评估对改善和优化学前数学教育的启示与建议。

关键词：学前教师数学领域教学知识

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三组矛盾的对立——略论当代诗歌误区

当代文坛 2005年第2期 84-86页

作者：汤冬梅汤杰英

这曾是一个诗的国度,诗被推向了极致,是文学的正宗.诗,在这个国度千百年来引领着中华文化的发展,且以她的博大吸纳着各种文化的精髓.她既是最古老的,又是最年轻的.从唐诗、宋词到新时期的诗,各个时期都有不同的优秀作品出现.正是诗歌伴... 详细信息

这曾是一个诗的国度,诗被推向了极致,是文学的正宗.诗,在这个国度千百年来引领着中华文化的发展,且以她的博大吸纳着各种文化的精髓.她既是最古老的,又是最年轻的.从唐诗、宋词到新时期的诗,各个时期都有不同的优秀作品出现.正是诗歌伴随着中华民族的喜怒哀乐走过了几千年.有多少人为诗而"走火入魔";又有多少缺乏真情实感的人,为诗所驱动;而那躁动的诗刊又曾驱使了多少勇敢的志士前行.诗,也曾作为中国新时期文学变革的先行,对新时期的文学起到了启蒙的作用.

关键词：新时期文学当代诗歌宋词略论唐诗启蒙真情实感优秀作品中华文化误区

基于反思性实践能力培养的学前教师教育课堂转型——基于上海实践的思考

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教育发展研究 2017年第24期37卷 51-56页

作者：李林慧汤杰英上海师范大学教育学院上海200234 上海市闵行区教育学院上海200214

培养教师的反思性实践能力是实现基础教育课堂变革、落实核心素养培育的前提。本文从学前教育着手,基于实证数据分析了上海市学前教师的反思性实践能力现状,指出当前学前教师教育课堂面临着教学目标的转型和教学方法的转型两个挑战,并... 详细信息

培养教师的反思性实践能力是实现基础教育课堂变革、落实核心素养培育的前提。本文从学前教育着手,基于实证数据分析了上海市学前教师的反思性实践能力现状,指出当前学前教师教育课堂面临着教学目标的转型和教学方法的转型两个挑战,并由此提出了基于反思性实践能力培养的学前教师教育课堂转型设计,包括反思性实践学力目标设计、基于协同学习的课程单元设计和基于系统化问题解决的临床学习设计。

关键词：学前教师教育反思性实践能力课堂转型