检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

现浇箱梁中承插型盘扣式钢管支架的施工设计

居业 2024年第7期 100-102页

作者：汤占勇司志云段崇玉山东平安建设集团有限公司山东省建设建工(集团)有限责任公司山东济南250000 青岛共享家建材有限公司山东青岛266000

承插型盘扣式钢管支架具有承载能力强、安全性好、搭设简单便捷、场地适应性强、美观耐用的特点,在高支模等危险性较大的模架支撑领域得到了广泛应用。本文以济南东绕城高速机场枢纽F匝道桥工程为背景,分析了承插型盘扣式支架的架设方... 详细信息

承插型盘扣式钢管支架具有承载能力强、安全性好、搭设简单便捷、场地适应性强、美观耐用的特点,在高支模等危险性较大的模架支撑领域得到了广泛应用。本文以济南东绕城高速机场枢纽F匝道桥工程为背景,分析了承插型盘扣式支架的架设方案。以期为类似工程提供参考。

关键词：现浇箱梁承插型盘扣式钢管支架高支模

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

受教育人权理念的嬗变:基于国际组织的经验

西北师大学报（社会科学版） 2024年第3期61卷 63-71页

作者：祁占勇陕西师范大学教育学部陕西西安710062

受教育权作为一项基本人权,对人的发展与完善具有奠基作用。20世纪中叶以来,联合国教科文等国际组织发布了有关受教育人权的系列报告,受教育人权理念经历了从“注重学会生存技能”“赋能学习化社会”到“增进全球共同利益”“重新构想... 详细信息

受教育权作为一项基本人权,对人的发展与完善具有奠基作用。20世纪中叶以来,联合国教科文等国际组织发布了有关受教育人权的系列报告,受教育人权理念经历了从“注重学会生存技能”“赋能学习化社会”到“增进全球共同利益”“重新构想教育社会契约”的嬗变,凸显了受教育人权理念内涵不断深化的政治逻辑、经济逻辑与文化逻辑、教育逻辑,充分体现了受教育人权理念对个体乃至人类命运共同体的深切关照。在充满不确定性的未来,我们在制定教育法的过程中,需要充分吸纳不断发展变化的受教育人权理念的丰富内涵,以真正保障公民受教育的权利,从而充分发挥教育的潜能与价值。

关键词：受教育人权生存权学习化社会共同利益社会契约

省属师范大学聚焦师范教育主业了吗——基于42所省属师范大学的调查

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育科学 2024年第1期40卷 64-70页

作者：祁占勇赵方陕西师范大学教育学部陕西西安710062

确保师范院校坚持以师范教育为主业是新时代振兴师范教育的国家方略。通过对省属师范大学办学定位、专业建设、招生结构等数据进行分析,多数省属师范大学能够回归“师范”办学定位,积极参与师范专业认证,逐步提高师范生招生比例,聚焦师... 详细信息

确保师范院校坚持以师范教育为主业是新时代振兴师范教育的国家方略。通过对省属师范大学办学定位、专业建设、招生结构等数据进行分析,多数省属师范大学能够回归“师范”办学定位,积极参与师范专业认证,逐步提高师范生招生比例,聚焦师范教育主业已成为共识。但与此同时,省属师范大学调整办学定位依然面临较大制度阻力,师范专业边缘化处境仍然存在,教师培养主体地位还不突出,师范教育区域发展不均衡。基于此,各利益相关方应加快构建多元评价体系,逐步平衡专业布局,积极承担师范教育主业,从而形成组合拳,共同推进我国师范教育高质量发展。

关键词：省属师范大学师范教育主业办学定位专业建设招生比例

“双减”格局下家长教育焦虑纾解了吗？——基于中国29省116市的实证调查

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国远程教育 2024年

作者：祁占勇方洁任姝怡陕西师范大学教育学部

家长教育焦虑作为一种社会现象普遍存在，其有效缓解是“双减”政策行稳致远的必然诉求。本研究以中国29省116市1,347名中小学家长为研究对象，采用多元有序Logistic模型，在生态系统理论框架下，探讨宏观系统的政策因素、中观系统的学... 详细信息

家长教育焦虑作为一种社会现象普遍存在，其有效缓解是“双减”政策行稳致远的必然诉求。本研究以中国29省116市1,347名中小学家长为研究对象，采用多元有序Logistic模型，在生态系统理论框架下，探讨宏观系统的政策因素、中观系统的学校因素、微观系统的家长及学生因素三方面对家长教育焦虑的影响。研究结果表明，与以往相比，“双减”格局下家长群体性焦虑得到缓解，内部具体焦虑程度有增有减，焦虑焦点未得到转变。家长群体焦虑内部存在性别、职业、地区等方面差异。“双减”政策设计合理性认同是宏观系统影响因素；学校所处地区、学校老师是否主动联系家长是中观系统影响因素；家庭经济条件、家长性别、教育期望、“双减”后是否给子女聘请家教、是否让子女参加校外学科类辅导、学生就学阶段、学生年级排名是微观系统影响因素。基于此，家长教育焦虑的纾解需要从政府主导并综合施策打好“组合拳”、学校引导并多管齐下打好“连环拳”、家庭向导并多点发力打好“连续拳”三个方面共同发力。

关键词： “双减” 家长教育焦虑影响因素多元有序Logistic模型

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

论民族互嵌社区建设理论的结构性特征与内涵

湖北民族大学学报（哲学社会科学版） 2024年第3期42卷 111-118页

作者：刘占勇中南民族大学

民族互嵌社区建设理论是新时代做好民族社区建设的指导性方针。通过对民族互嵌社区建设理论的多维度分析和深入研究,不难发现,民族互嵌社区建设理论的内涵蕴含了鲜明的结构性特征,本质上要求构建民族社区良性运行与协调发展的互嵌式结... 详细信息

民族互嵌社区建设理论是新时代做好民族社区建设的指导性方针。通过对民族互嵌社区建设理论的多维度分析和深入研究,不难发现,民族互嵌社区建设理论的内涵蕴含了鲜明的结构性特征,本质上要求构建民族社区良性运行与协调发展的互嵌式结构。民族互嵌社区建设理论的结构性要素包括经济、政治、社会、文化、生态等五大方面,五大结构性要素的发展要义分别是“增长、互惠—共同富裕”“民主集中、共识—认同”“安定、和谐—团结”“繁荣、交融—共享”“平衡、健康—宜居”,结构性要素间的发展关系是一种能量控制和能量支撑的辩证统一关系,民族互嵌社区建设中要正确认识并规避结构性发展中的不准确、不充分、不协调的风险。同时,基于结构性视角,对民族互嵌社区建设的理论与应用研究,还需在结构性框架、现状调查、评价指标构建与评估、资政服务等方面不断深化。

关键词：民族互嵌民族社区结构性

同方期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

职业教育社会认同的理论模型与提升策略

教育研究 2024年第7期45卷 108-121页

作者：祁占勇冯啸然陕西师范大学教育学部西安710062 陕西高校新型智库陕西基础教育质量监测与评估研究中心

提升职业教育社会认同是职业教育高质量发展的“命脉点”。基于扎根理论的质性研究方法,通过随机抽样方法聚焦职业院校学生、教师、家长和行业企业、社会公众等利益相关者群体,形成访谈资料并进行严格程序编码,构建了职业教育社会认同... 详细信息

提升职业教育社会认同是职业教育高质量发展的“命脉点”。基于扎根理论的质性研究方法,通过随机抽样方法聚焦职业院校学生、教师、家长和行业企业、社会公众等利益相关者群体,形成访谈资料并进行严格程序编码,构建了职业教育社会认同的理论模型,包括职业教育文化认同、效能认同、制度认同、组织认同、模式认同、身份认同和供给认同等“七大认同”。“七大认同”强势发力并融合聚力,落脚于职业教育社会认同。在教育强国建设目标导向下,要通过沉淀深厚的职业教育文化认同、形塑强大的职业教育效能认同、形成健全的职业教育组织认同、厚植丰富的职业教育身份认同、实现丰厚的职业教育供给认同来合力提振职业教育社会认同,摩画现代职业教育高质量发展蓝图。

关键词：老扎根理论职业教育社会认同职业教育吸引力理论模型

统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新的理性逻辑

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

江苏高教 2024年第7期 55-64页

作者：桑晓鑫祁占勇陕西师范大学教育学部西安710062

党的二十大报告关于“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”的新提法,是历史逻辑、理论逻辑与价值逻辑的辩证统一。从历史逻辑来看,中华人民共和国成立以来,我国“三教”关系先后经历了“三教”并立、“三教”沟通衔接、“三教... 详细信息

党的二十大报告关于“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”的新提法,是历史逻辑、理论逻辑与价值逻辑的辩证统一。从历史逻辑来看,中华人民共和国成立以来,我国“三教”关系先后经历了“三教”并立、“三教”沟通衔接、“三教”协调发展、“三教”协同创新四个演进阶段。从理论逻辑来看,其逻辑起点是科学认识统筹与协同创新的辩证关系,准确把握职业教育、高等教育和继续教育的内在关联;其内涵要义是以统筹思维谋划“三教”可持续发展,以系统观念优化教育体系整体效能,以协同创新撬动教育领域综合改革;其理论框架是统筹教育结构、人才培养、资源配置、教育质量评价、学习成果认证等关键要素,并通过信息互惠共享、目标共同设定、绩效系统匹配、行动最优同步等实现“三教”的协同创新发展。从价值逻辑来看,应发挥“三教”集成功能,为高质量教育体系提供强力支撑;重塑终身教育理念,助推学习型社会、学习型大国建设;深度开发人力资源,适应经济社会转型和科技产业升级。

关键词：职业教育高等教育继续教育教育统筹协同创新

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

瑞典职业教育制度认同的行动逻辑与经验镜鉴

中国职业技术教育 2024年第15期 66-77页

作者：祁占勇李璐陕西师范大学教育学部

职业教育制度认同是社会对于职业教育制度的内在体验与价值反馈的耦合,是实现职业教育社会认同的关键所在,也是推动职业教育实现高质量发展的重要依据。职业教育制度认同是一个综合性体系——以职业教育法治保障、资历框架、证书制度与... 详细信息

职业教育制度认同是社会对于职业教育制度的内在体验与价值反馈的耦合,是实现职业教育社会认同的关键所在,也是推动职业教育实现高质量发展的重要依据。职业教育制度认同是一个综合性体系——以职业教育法治保障、资历框架、证书制度与技能培训制度为基点,构筑出公众对职业教育制度的认同网络。瑞典的职业教育制度体现了瑞典对职业教育质量和社会发展的承诺,并且成为全球范围内职业教育职普融通运作的典范。瑞典职业教育制度通过法律和政策为职业教育提供了切实的法治保障,以国家资历框架为职业教育创造了外显化的制度依据,依据市场需求与行业标准建立了灵活的证书制度,并且在技能培训制度中彰显终身学习理念。这些要素共同构成了一个高效、透明且可持续的职业教育制度认同体系,不仅提升了瑞典职业教育的社会认同,也为我国职业教育制度认同的提升提供了宝贵的借鉴经验。

关键词：职业教育瑞典职业教育制度认同法治保障资历框架证书制度技能培训制度

数字化转型赋能职业教育高质量发展的运作逻辑与实现路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育与经济 2024年第3期40卷 20-27页

作者：祁占勇吴仕韬陕西师范大学教育学部西安710062

数字化转型为我国职业教育塑造新优势与实现高质量发展提供了时代契机。职业教育高质量发展是以全面提升育人质量为目标,以激发跨界动力为手段,以实现教育善治为诉求的发展阶段。数字化转型内蕴数字技术助推职业教育教法革新、数字区块... 详细信息

数字化转型为我国职业教育塑造新优势与实现高质量发展提供了时代契机。职业教育高质量发展是以全面提升育人质量为目标,以激发跨界动力为手段,以实现教育善治为诉求的发展阶段。数字化转型内蕴数字技术助推职业教育教法革新、数字区块协调职业教育资源整合、数字空间促使职业教育场域延伸的变革动力,遵循着以数字交互实现职业教育育人提质增效的育人逻辑,以泛在社会形塑职业教育跨界共在体的共生逻辑,以数据循证助推职业教育治理向善局面的治理逻辑,实现职业教育高质量发展。未来,还需从加强数字部署,统筹职业教育数字化转型发展规划;构筑数字环境,转变职业教育做学分离的育人范式;开展数字协同,形塑职业教育智慧共享的治理善态;警惕数字风险,打造职业教育人技和谐的生态场域等方面着手,铺设数字化转型赋能职业教育高质量发展的畅通路径。

关键词：数字化转型职业教育数字化职业教育高质量数字技术数字空间数字治理