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替格瑞洛在老年STEMI患者急诊PCI中的疗效观察与安全性分析

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中外医学研究 2018年第5期16卷 69-71页

作者：石佳泉江福昌刘学辉黄东雅饶广浩梅州市人民医院广东梅州514031

目的:探究替格瑞洛在老年STEMI患者急诊PCI中的疗效与安全性。方法:回顾分析笔者所在医院2014年3月-2017年2月老年STEMI患者84例,根据方法不同分对照组、研究组各42例。对照组急诊PCI中用药为氯吡格雷;研究组急诊PCI中用药为替格瑞洛。... 详细信息

目的:探究替格瑞洛在老年STEMI患者急诊PCI中的疗效与安全性。方法:回顾分析笔者所在医院2014年3月-2017年2月老年STEMI患者84例,根据方法不同分对照组、研究组各42例。对照组急诊PCI中用药为氯吡格雷;研究组急诊PCI中用药为替格瑞洛。比较两组患者STEMI治疗总有效率;治疗前后血小板聚集率、血栓素B2、左室舒张末期、收缩末期内径;并发症发生率。结果:研究组患者STEMI治疗总有效率比对照组高(P0.05)。研究组治疗后血小板聚集率、血栓素B2、左室舒张末期、收缩末期内径比对照组好(P<0.05);研究组并发症发生率比对照组低(P<0.05)。结论:替格瑞洛在老年STEMI患者急诊PCI中的疗效确切,安全性高,可有效改善患者临床症状、血液流变学特点和心功能,对患者预后有益,值得推广。

关键词：替格瑞洛老年STEMI患者急诊PCI 疗效安全性

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立足学科做好跨学科主题学习的三个关键问题

内蒙古社会科学 2025年第1期 190-196+2页

作者：郭华江笑北京师范大学教育学部

跨学科主题学习是《义务教育课程方案(2022年版)》提出的课程改革新措施。实施跨学科主题学习，必须把握好其与学科的关系。跨学科主题学习要主动“跨出去”以加强学科间的关联，还要“跨回来”以促进学科学习的拓展和深化。跨学科主题... 详细信息

跨学科主题学习是《义务教育课程方案(2022年版)》提出的课程改革新措施。实施跨学科主题学习，必须把握好其与学科的关系。跨学科主题学习要主动“跨出去”以加强学科间的关联，还要“跨回来”以促进学科学习的拓展和深化。跨学科主题学习既要关注真实问题的解决，又要关注是否承载了学科的重要内容。跨学科主题学习既要自觉落实学生在教学中的主体地位，又要充分发挥教师的主导作用，支持学生在综合学习和运用人类历史文化成果的过程中发展自身的主体性。

关键词：跨学科主题学习学科课程学科教学学生主体教师主导

21世纪以来张炜长篇小说情爱书写的主体之路

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当代文坛 2025年第1期 187-194页

作者：路翠江鲁东大学张炜文学研究院

在21世纪以来九部长篇小说中,张炜对主人公情爱可能性的探讨,显示了从外在、宏观的现实主义叙事向内在、微观世界的富于反思性的转进。这些情爱书写,切入个体迷失或异化的种种精神状态,质询与反思人本身的主体性问题;形式上则基于时间... 详细信息

在21世纪以来九部长篇小说中,张炜对主人公情爱可能性的探讨,显示了从外在、宏观的现实主义叙事向内在、微观世界的富于反思性的转进。这些情爱书写,切入个体迷失或异化的种种精神状态,质询与反思人本身的主体性问题;形式上则基于时间空间化叙事理念,拓展出向各种可能性敞开的多向情爱叙事空间。无论书写内容的拓展,还是叙事形式的创新,都体现着作家现实主义底色上的审美现代性艺术理念。

关键词：张炜情爱书写主体性时间空间化审美现代性

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牛津大学知识转移机制的理论基础与特征

高等工程教育研究 2025年第1期 188-194页

作者：江增煜徐小洲浙江大学教育学院

知识转移是实现知识商业化的关键环节，对推动大学研究成果向现实生产力转化、促进知识经济发展、提升新质生产力具有重要作用。牛津大学通过构建与完善知识转移机制，及时将研究成果商业化，取得了社会效益、经济效益、学术效益三丰收... 详细信息

知识转移是实现知识商业化的关键环节，对推动大学研究成果向现实生产力转化、促进知识经济发展、提升新质生产力具有重要作用。牛津大学通过构建与完善知识转移机制，及时将研究成果商业化，取得了社会效益、经济效益、学术效益三丰收。牛津大学知识转移机制以协同演化理论为依据，形成了五位一体的生态体系：组织机制以多主体嵌套合作促进互利共生，运行机制以网格化专业队伍推动链式演变，保障机制以全域性支撑体系牵动整合效应，评估机制以标准化监控开展精细化管理，反馈机制以动态化流程增强非线性交互循环。整体看，牛津大学知识转移机制具有多层协同、多路反馈、多向联动等特点，其创新举措与改革经验对我国完善知识转移机制、促进科技成果高效率转化具有借鉴意义。

关键词：英国牛津大学知识转移机制