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西南民族大学学报（人文社会科学版） 2009年第1期30卷 255-257页

作者：江久文四川大学文学与新闻学院西南交通大学峨眉校区外国语系

奥斯丁的作品一贯以描写细腻著称,但在其名著《曼斯菲尔德庄园》里却展示了她娴熟的缺场叙事技巧。本文对《曼斯菲尔德庄园》里托马斯爵士的权威缺场、安提瓜种植园的身份缺场和范妮小姐的"家"的缺场等三个方面进行分析,在此基础上,探... 详细信息

奥斯丁的作品一贯以描写细腻著称,但在其名著《曼斯菲尔德庄园》里却展示了她娴熟的缺场叙事技巧。本文对《曼斯菲尔德庄园》里托马斯爵士的权威缺场、安提瓜种植园的身份缺场和范妮小姐的"家"的缺场等三个方面进行分析,在此基础上,探讨缺场叙事的指涉效果。

关键词：《曼斯菲尔德庄园》缺场叙事权威缺场身份缺场认同危机效果

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雅各布森传播思想探微

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当代传播 2009年第6期 33-35页

作者：江久文四川大学文学与新闻学院西南交通大学外语系副教授614200

本文通过雅各布森的语言交际理论分析其传播学思想。雅各布森认为语言交际行为包含了6个构成要素,分别代表了语言的6种功能。它的提出蕴涵了雅各布森丰富的传播学思想,赋予了传播行为的现实、社会和文化意义。

关键词：雅各布森语言交际理论传播模式

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新核心大学英语B版阶梯阅读基础级

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丛书名：新核心大学英语普通高等教育“十二五”重点规划教材

2014年

作者：江久文王欢

《新核心大学英语阶梯阅读》系列教材旨在培养学生语篇信息查找能力，训练学生快速阅读能力以及水平考试中阅读理解文章的能力。每册分八个单元，每个单元分为五篇阅读材料。教材中每个单元所选阅读材料基本与《新核心大学英语B版读写... 详细信息

ISBN: (纸本)9787313111722

《新核心大学英语阶梯阅读》系列教材旨在培养学生语篇信息查找能力，训练学生快速阅读能力以及水平考试中阅读理解文章的能力。每册分八个单元，每个单元分为五篇阅读材料。教材中每个单元所选阅读材料基本与《新核心大学英语B版读写教程》相应单元的主题内容一致，难度略低于《新核心大学英语B版读写教程》，短篇文章长度为200-300词，长篇文章长度为500-1000词。阅读材料的内容突出知识性，涉及自然学科和人文学科，体裁以说明文和议论文为主。

关键词：英语教材阅读教学高等学校

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新核心大学英语快速阅读基础级 B版

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丛书名：新核心大学英语

2013年

作者：江久文王欢

本书分八个单元，每个单元分为四篇阅读材料，其中短篇文章两篇，长篇文章两篇。本书为快速阅读基础级。

ISBN: (纸本)9787313096401

本书分八个单元，每个单元分为四篇阅读材料，其中短篇文章两篇，长篇文章两篇。本书为快速阅读基础级。

关键词：英语教材阅读教学高等学校

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皮尔斯符号阐释观管窥

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西南民族大学学报（人文社会科学版） 2005年第7期26卷 227-228页

作者：江久文西南交通大学峨眉校区外语系四川峨眉山市614200

皮尔斯在对符号进行三元定义时引入了“解释项”概念并对其进行“直接解释项”、“动态解释项”和“终极解释项”区分,同时提出符号无限意指行为论。皮尔斯的符号理论集中反映了其阐释观,凸显了阐释者的主体地位性和阐释活动的无限永恒性。

关键词：符号解释项无限意指阐释符号理论皮尔斯主体地位行为论永恒性凸显

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诗歌的符号解读

诗歌的符号解读

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作者：江久文西南交通大学

学位级别：硕士

本文在索绪尔语言符号任意性论断的基础上，区分语言符号和诗歌符号，从而建立诗歌符号的主体地位。通过对诗歌符号理据性特征的研究，提出诗歌阐释的符号学模式。索绪尔在他著名的《语言学教程》里明确提出语言符号是任意的，因为符... 详细信息

本文在索绪尔语言符号任意性论断的基础上，区分语言符号和诗歌符号，从而建立诗歌符号的主体地位。通过对诗歌符号理据性特征的研究，提出诗歌阐释的符号学模式。索绪尔在他著名的《语言学教程》里明确提出语言符号是任意的，因为符号的能指与其所指无必然的内在关系，所指乃约定俗成。对于诗歌符号，其意味(文学信息)存在于符号之中，非人为约定，因此诗歌符号是理据符号。诗歌符号就是由作家预设并通过作品创造的意象。该意象浓缩了整个诗歌的文学形象和文学信息。作为诗歌符号的意象有自己的能指、所指。能指就是意象中的“象”，所指就是意象蕴藉的“意”。能指与所指的结合构成符号，象与意的结合构成意象。象中生意，意诉诸于象。象意之不可离分亦如纸张的正反两面之不可切分。诗歌阐释的根本任务是对诗歌所指的把握，而诗歌所指和诗歌能指存在理据性意指关系。因此，诗歌能指的辨识与确立遂成为阐释关键。通过对意象即诗歌符号的结构分析，本文提出诗歌符号解读的两种方式：切分和组合。切分是将总符号(即总意象)逐级分解成主符号(即主意象)，再将主符号(即主意象)分解成具体符号(即具体意象)。组合则是从具体符号(具体意象)着手，逐级组合成主符号(主意象)直至形成总符号(总意象)。

关键词：诗歌符号理据性任意性阐释切分

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