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中国书法 2011年第9期 42-42页

作者：毛燕萍

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毛燕萍作品

文学港 2019年第12期 F0003-F0003页

作者：毛燕萍浙江省书协宁波市书画院宁波诗社海曙区书协

Cariostat龋易感性检测在洛浦街学龄前儿童口腔健康管理中的应用

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中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生 2024年第1期 1-4页

作者：黄旭珊黄健英徐雯毛燕萍广州市番禺区洛浦街社区卫生服务中心广东广州501400

在洛浦街推广Cariostat龋易感性检测,为开展学龄前儿童群体性龋病预防工作提供实验室依据。方法为广州市番禺区洛浦街参加2020年11月~2021年6月健康体检的学龄前儿童进行Cariostat龋易感性检测,根据龋态值对社区儿童开展个性化口腔健... 详细信息

在洛浦街推广Cariostat龋易感性检测,为开展学龄前儿童群体性龋病预防工作提供实验室依据。方法为广州市番禺区洛浦街参加2020年11月~2021年6月健康体检的学龄前儿童进行Cariostat龋易感性检测,根据龋态值对社区儿童开展个性化口腔健康管理。结果根据Cariostat龋易感性检测量化结果,制定更为合理的个性化口腔健康干预措施(如局部用氟)和干预周期,定期随访,降低患龋风险。结论 Cariostat龋易感性检测实现从发病根源开始对儿童口腔健康进行更为精准的个性化靶向干预,符合预防医学的方向,可全面推广应用。

关键词： Cariostat龋易感性检测学龄前儿童龋病

接纳与承诺疗法对初治肺结核患者情绪状态及服药依从性的影响

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当代护士（下旬刊） 2023年第5期30卷 96-99页

作者：毛燕萍广东省中山市第二人民医院呼吸感染科中山528400

目的探讨接纳与承诺疗法对初治肺结核患者情绪状态及服药依从性的影响。方法将中山市第二人民医院2019年11月—2021年11月收治的84例初治肺结核患者根据住院病房尾号的奇、偶数分为对照组(给予常规抗结核护理)与干预组(给予常规抗结... 详细信息

目的探讨接纳与承诺疗法对初治肺结核患者情绪状态及服药依从性的影响。方法将中山市第二人民医院2019年11月—2021年11月收治的84例初治肺结核患者根据住院病房尾号的奇、偶数分为对照组(给予常规抗结核护理)与干预组(给予常规抗结核护理+接纳与承诺疗法干预),每组各42例,比较两组情绪状态变化和服药依从性水平。结果接纳与承诺疗法干预后,干预组的焦虑自评量表评分、抑郁自评量表评分低于对照组(P<0.05);干预组的服药依从率为97.62%,高于对照组的78.57%(P<0.05)。结论接纳与承诺疗法能够有效稳定初治肺结核患者的情绪状态,提高患者的服药依从性。

关键词：接纳与承诺疗法初治肺结核情绪状态服药依从性

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鼻咽癌“减毒”治疗新方案出炉 B07

鼻咽癌“减毒”治疗新方案出炉

医师报

作者：毛燕萍

医师报讯（通讯员毛燕萍）日前,中山大学肿瘤防治中心马骏团队牵头,联合梧州市红十字会医院、佛山市第一人民医院共3家单位,共同完成了一项鼻咽癌患者内侧组咽后淋巴结区豁免放疗对比标准放疗的前瞻性Ⅲ期临床研究,首次创新鼻咽癌患者... 详细信息

医师报讯（通讯员毛燕萍）日前,中山大学肿瘤防治中心马骏团队牵头,联合梧州市红十字会医院、佛山市第一人民医院共3家单位,共同完成了一项鼻咽癌患者内侧组咽后淋巴结区豁免放疗对比标准放疗的前瞻性Ⅲ期临床研究,首次创新鼻咽癌患者内侧组咽后淋巴结区豁免放疗的“减毒”新技术

关键词：鼻咽癌标准放疗放疗组鼻咽癌患者淋巴结

来源： cnki报纸评论

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小楷古文名篇字帖第1版

小楷古文名篇字帖

诱导化疗联合同期放化疗与同期放化疗治疗局部晚期鼻咽癌的对比研究

2000年

作者：毛燕萍书

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中国肿瘤临床 2013年第4期40卷 202-207页

作者：梁雪霞谢方云张允毛燕萍欧阳普云中山大学肿瘤防治中心放疗科广州市510060 华南肿瘤学国家重点实验室

目的:比较诱导化疗联合同期放化疗与同期放化疗治疗局部晚期鼻咽癌(LA-NPC)的临床结果及探讨预后因素。方法:分析2005年1月至2006年12月本院收治的433例无转移LA-NPC患者的临床资料,按是否行诱导化疗分为诱导化疗联合同期放化疗组(A组)... 详细信息

目的:比较诱导化疗联合同期放化疗与同期放化疗治疗局部晚期鼻咽癌(LA-NPC)的临床结果及探讨预后因素。方法:分析2005年1月至2006年12月本院收治的433例无转移LA-NPC患者的临床资料,按是否行诱导化疗分为诱导化疗联合同期放化疗组(A组)209例与同期放化疗组(B组)224例。采用Kaplan-Meier法进行生存分析,差异比较采用Log-Rank法双侧检验,预后因素分析采用Cox模型。结果:A组、B组的3年总生存率(OS)、无局部区域复发生存率(LR-FFS)、无远处转移生存率(D-FFS)、无瘤生存率(FFS)分别为87%vs.88%、95%vs.95%、85%vs.85%、81%vs.81%;A组、B组的5年OS、LR-FFS、D-FFS、FFS分别为80%vs.82%(P=0.503),95%vs.93%(P=0.673),82%vs.82%(P=0.992),78%vs.77%(P=0.851)。两组生存差异无统计学意义,对于Ⅲ期鼻咽癌,A组FFS优于B组(P=0.075)。多因素分析显示老年、临床分期晚、颅神经侵犯、贫血、N分期晚为OS、D-FFS的独立不良预后因素。结论:与同期放化疗相比,诱导化疗联合同期放化疗未提高LA-NPC的OS、LR-FFS、D-FFS及FFS,但具有改善Ⅲ期鼻咽癌FFS的趋势。诱导化疗联合同期放化疗不是鼻咽癌的必选治疗模式。

关键词：鼻咽肿瘤化学治疗放射治疗预后

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新课程背景下小学英语课堂巩固拓展教学的有效性研究

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学习月刊（下旬刊） 2010年第2期 65-66页

作者：毛燕萍浙江省奉化市锦屏中心小学

小学英语课堂教学中,巧妙的巩固拓展环节设计,能促使学生灵活运用新课知识,帮助学生建立起英语学习的成就感和自信心,提高综合语言的运用新课知识，帮助学生建立起英语学习的成就感和自信心，提高综合语言的运用能力和人文素养，为其终... 详细信息

小学英语课堂教学中,巧妙的巩固拓展环节设计,能促使学生灵活运用新课知识,帮助学生建立起英语学习的成就感和自信心,提高综合语言的运用新课知识，帮助学生建立起英语学习的成就感和自信心，提高综合语言的运用能力和人文素养，为其终身学习发展奠定坚实的基础。如何用较少的时间，开展针对性强、内容丰富多彩的巩固拓展教学活动，是新课程背景下提高英语教学有效性的重要手段。

关键词：英语课堂教学新课程背景教学有效性小学英语学习人文素养运用能力终身学习

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新课程背景下小学英语课堂巩固拓展教学的有效性研究

小学英语教与学 2011年第8期 65-66页

作者：毛燕萍

小学英语课堂教学中，巧妙的巩固拓展环节设计，能促使学生灵活运用新课知识，帮助学生建立起英语学习的成就感和自信心，提高综合语言的运用能力和人文素养，为其终身学习发展奠定坚实的基础。如何用较少的时间，开展针对性强、内容丰...

小学英语课堂教学中，巧妙的巩固拓展环节设计，能促使学生灵活运用新课知识，帮助学生建立起英语学习的成就感和自信心，提高综合语言的运用能力和人文素养，为其终身学习发展奠定坚实的基础。如何用较少的时间，开展针对性强、内容丰富多彩的巩固拓展教学活动，是新课程背景下提高英语教学有效性的重要手段。《小学英语新课程标准》指出，“英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动，掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”很显然，我们英语课堂教学的有效性，指的不再仅仅是让学生在课堂中掌握几个单词或者几个句子，更重要的是引导学生在过程中体验生活、交流情感、学习实践，从而提高素养、启迪智慧。小学英语课堂教学一般可以分为热身复习、呈现操练和巩固拓展三个环节。热身复习环节是指通过旧知的回顾巩固、新知的巧妙导入，把学生带进新课学习情景里；呈现操练环节则是认知、理解新课语言知识的一个过程。因为热身复习、呈现操练两个环节是课堂教学的重点，所以很多教师会将大量的时间、活动、注意力都聚集在该两环节中，确保课堂教学的活跃、学生新知的掌握，而巩固拓展作为从知识点转化为能力运用的环节，却往往容易被简化或忽略，给学生较少自由发挥的空间和时间。即使部分教师注意到巩固拓展环节，但教学效果也不尽如人意，主要表现在：一是脱离文本，盲目拓展。有些教师为了在最后环节让课堂气氛变得更活跃，盲目设计活动，游离教学目标，最终影响教学效果。二是层次单一，思维禁锢。有些教师设计活动或任务时，没有面向全体学生，没有层层递进，更没有学生的思维训练，这样一来，在有些学生还一脸茫然中课堂已经结束，学生的想像力、创造力被扼杀在萌芽中。三是千篇一律，混淆课型。故事表演是英语课堂中巩固拓展环节经常用的活动之一，可有些教师在设计时忽视对话课、词汇课等课型的不同，千篇一律，都用模式化的故事表演来检验这节课的教学效果，这样的做法看上去气氛活跃，实际上没有效果。四是注重形式，忽视实效。有些教师在巩固拓展环节过分依赖多媒体技术，追求活动形式的多样性，为了形式而活动，学生的语言交际、语言运用能力都没有得到进一步的培养。教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”笔者在长期的小学英语课堂教学实践中发现，巧妙的巩固拓展环节设计，不仅能促使学生灵活运用本课所学的知识，增强自身英语实践能力，而且更能帮助学生建立起英语学习的成就感和自信心，提高综合语言的运用能力和人文素养，为其终身学习发展打下坚实的基础。在具体巩固拓展环节设计时，教师应以生为本，想方设法地给学生提供体验、交流和实践的机会，让学生在教师的示范和引领下，激励学生主动的、创造性的运用语言，切实提高课堂教学的有效性。

关键词：

来源：人大复印报刊资料评论

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学习月刊 2010年第6期 65-66页

作者：毛燕萍浙江省奉化市锦屏中心小学

小学英语课堂教学中,巧妙的巩固拓展环节设计,能促使学生灵活运用新课知识,帮助学生建立起英语学习的成就感和自信心,提高综合语言的运用

关键词：小学英语课堂小学英语课堂教学新课程背景有效性拓展教学环节设计