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论身份与共同犯罪的定性 ——对袁某、胡某贪污案的分析

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论身份与共同犯罪的定性 ——对袁某、胡某贪污案的分析

作者：毛永海西南政法大学

学位级别：硕士

身份是一个人地位和资格的标志。身份犯是我国现行刑法中普遍存在的一类犯罪,它贯穿于刑法分则的各个章节,单独身份犯罪的定罪量刑原则是非常明确的,但身份犯一旦与共同犯罪问题相联系,其问题就变得十分复杂。我国刑法并未对身份与共同... 详细信息

身份是一个人地位和资格的标志。身份犯是我国现行刑法中普遍存在的一类犯罪,它贯穿于刑法分则的各个章节,单独身份犯罪的定罪量刑原则是非常明确的,但身份犯一旦与共同犯罪问题相联系,其问题就变得十分复杂。我国刑法并未对身份与共同犯罪做出明确的规定。刑法学界对该理论的研究也有待深入,理论的进一步完善有利于我国刑事立法和司法实践,能够使刑法保护人民生活稳定功能和人权保障功能得到进一步发挥。本文试图从司法实践的角度对身份与共同犯罪的定性进行分析,希望通过对袁某、胡某贪污案中存在的分歧与争议的探讨,并结合我国刑法对身份和共同犯罪相关规定对案例中存在的争议从理论和实践上做出笔者自己的分析。笔者对身份与共同犯罪问题的探讨主要从身份、身份犯问题引出身份与共同犯罪的关系,并结合我国现行刑法规定对身份犯中的共同犯罪问题的定罪量刑进行全面的研究。本文分为五部分:第一部分是案由,即袁某与胡某的共同贪污案。第二部分是案情的基本介绍,本文选取的是一个有身份和无身份的人共同实施犯罪的案例,被告人袁某利用自己的国家工作人员身份的便利,勾结没有国家工作人员身份的单位临时工胡某共同实施非法将国有财产据为已有的犯罪行为,虽然胡某不具有纯正身份犯罪贪污犯的身份,但是法院依然根据我国刑法规定对胡某以贪污罪论处,这也是无身份者与有身份者是否能够构成真正身份犯的共同实行犯的分歧所在。同时,被告人胡某不具有贪污罪的主体资格对法院的量刑是否产生影响,本文也要进行必要的论述和分析。第三部分是案件的焦点,由于本案是无身份者和有身份者共同实施犯罪行为,虽然我国《刑法》第382条第3款规定共同构成贪污罪,但是在理论上对此类犯罪的定罪却存在不同的观点,主要有三种观点:第一,二被告人共同构成职务侵占罪,不以共同贪污罪论处。第二,分别定罪,有身份的袁某构成贪污罪,无身份的胡某构成职务侵占罪。第三,二被告人均构成贪污罪,二人是贪污罪的共同实行犯。法院就采取了第三种观点。同时,身份对量刑的影响也是存在异议的。第四部分争议与分歧是本文的重点,笔者首先从理论上论述无身份者和有身份者实施共同犯罪是否能够构成纯正身份犯入手,引入理论界对无身份者和有身份者共同实施纯正身份犯罪情况下对共同实行犯定罪的不同观点,即主犯决定说、分别定罪说、特殊身份说和实行犯决定说四种观点。笔者支持的是法院采用的特殊身份说,无身份的胡某利用有身份的袁某的身份便利与袁某共同实施贪污行为,只要利用了有身份者职务上的便利,就应该以共同犯罪论处。除此之外,该部分笔者还对身份对量刑的影响进行了分析,具体分为对纯正身份犯的影响和不纯正身份犯的影响两个方面。第五部分是研究结论,笔者对本文案例中涉及的身份与共同犯罪问题的定性的其他问题进行了补充论述。笔者首先论述的是身份的概述,通过对身份概念、特征和分类的不同学说的解释,为对身份犯和身份与共同犯罪的关系的论述奠定基础。接下来就是对身份犯问题的概念和本质的论述,在身份犯本质中通过对法益侵害说、违反特定义务说和折中说的分析,进一步认识身份犯罪的本质问题。在论述身份和身份犯的基础上,对身份对定罪的影响的案例中没有涉及的其他情况进行了补充。首先是有身份者教唆、帮助无身份者实施犯罪的情形,具体分为有身份者教唆、帮助无身份者实施纯正身份犯罪的定罪学说和有身份者教唆、帮助无身份者实施不纯正身份犯罪的定罪学说两种情况,根据不同的情况进行不同的定罪。其次是无身份者教唆、帮助有身份者实施共同犯罪或与之共同实施犯罪的情形,其中,无身份者与有身份者共同实施犯罪,即都是实行犯的定罪量刑在争议与分歧部分已经进行论述。最后就是通过上述几部分的分析,对法院做出的判决进行分析,笔者认为法院对袁某和胡某作为共同实行犯,以贪污罪进行定罪量刑的判决是正确的结论。

关键词：身份身份犯共同犯罪定性

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优选型双壳散货船设计特点

船海工程 2005年第6期34卷 14-17页

作者：毛永海余音上海交通大学船舶海洋与建筑工程学院上海200030

介绍散货船当前的状况和存在的隐患及单壳体散货船和双壳体散货船的优缺点;同时对散货船船型的未来发展趋势进行了分析,提出控制船体结构重量,确保载重量指标,优化船体结构,增大舱容等优选型双壳散货船的设计特点。

关键词：散货船单壳体双壳体优选型

基于学生素质教育实践基地的“小康教育”建设

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浙江教育技术 2015年第6期 63-64页

作者：毛永海台州市教育技术中心

让人民享受"小康标准的教育",是实现全面建成小康社会目标的要求和前提。"小康教育"是优质、公平、科学的教育,涉及教育改革和发展的方方面面。建设素质教育实践基地有利于培养学生全面的综合实践能力和科学创新能力,是促进实现"小康教... 详细信息

让人民享受"小康标准的教育",是实现全面建成小康社会目标的要求和前提。"小康教育"是优质、公平、科学的教育,涉及教育改革和发展的方方面面。建设素质教育实践基地有利于培养学生全面的综合实践能力和科学创新能力,是促进实现"小康教育"的重要途径之一。本文对如何以"小康教育"理念为指导,建设具有台州特色、符合青少年生活和心理特点、满足素质教育实践需要的素质教育实践基地,进行了简单分析。

关键词：小康教育素质教育实践基地

新理念新内容新教法——武汉版《科学》教材教学策略谈

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科学课（初中版） 2004年第1X期 60-61页

作者：毛永海湖北宜都市第一中学443300

武汉出版社出版的《科学》教材，融过去的初中物理、化学、生物、自然地理于一体，统筹设计，整体规划，强调各学科领域知识的相互渗透和联系整合，以帮助学生从整体上认识自然和科学。此举可谓用“新瓶”装了“新酒”，因而就要有新的... 详细信息

武汉出版社出版的《科学》教材，融过去的初中物理、化学、生物、自然地理于一体，统筹设计，整体规划，强调各学科领域知识的相互渗透和联系整合，以帮助学生从整体上认识自然和科学。此举可谓用“新瓶”装了“新酒”，因而就要有新的“喝法”。本文试以武汉版《科学》七年级上册三、四两章为例。

关键词：武汉版教学策略初一上册第三章第四章科学课

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浅谈新课程理念下的教材处理与教学内容选择

地理教育 2004年第6期 13-14页

作者：毛永海湖北宜都市一中 443300

教师'教书',或曰 '教教材',已习以为常.教材编写遵循大纲,教师教学忠于教材.传统上对教材的处理,只是顺序的调整,内容的详略而已.如,在区域地理教学中,对讲授哪几个国家,讲到什么程度,都有明确规定.而在新课程理念下,把教学内容的选择... 详细信息

教师'教书',或曰 '教教材',已习以为常.教材编写遵循大纲,教师教学忠于教材.传统上对教材的处理,只是顺序的调整,内容的详略而已.如,在区域地理教学中,对讲授哪几个国家,讲到什么程度,都有明确规定.而在新课程理念下,把教学内容的选择权力下放到教材编写者乃至教师手中,'对学习顺序不作规定',且'不再规定必须学习哪些区域',对某一地理要素的学习,也是'以某种......为例说明......地理意义'等.如此,在进行课堂教学设计时,应该如何处理教材、选择教学内容呢?

关键词：高中地理课程目标教材处理教学内容

以促进全民健身为己任──记北京市长跑俱乐部

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田径 1999年第2期 22-23页

作者：毛永海

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地理教学思想在高三复习备考中的具体体现

地理教育 2002年第4期 35-36页

作者：毛永海湖北省宜都市二中 443311

中学地理教学的基本任务可以简约为"地、理、观"三个字."地"即让学生了解在什么时候(when)、什么地方(where)、有什么(wht)地理事物和地理现象;"理"即地之成理,回答如何(how)和为什么(why);"观"即培养学生健康的情感态度,辩正的人口、... 详细信息

中学地理教学的基本任务可以简约为"地、理、观"三个字."地"即让学生了解在什么时候(when)、什么地方(where)、有什么(wht)地理事物和地理现象;"理"即地之成理,回答如何(how)和为什么(why);"观"即培养学生健康的情感态度,辩正的人口、资源、环境观和正确的人生、价值观.在高三复习备考中,若能紧紧围绕"地、理、观"三个字展开复习,既可以提高复习备考效率,又有利于学生升华所学知识,内化地理思想.

关键词：地理教学高三复习中学地理教学目标情景设置

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判断气候类型巧析气候试题

地理教育 2004年第3期 47-48页

作者：毛永海湖北宜都市一中 443300

气候是构成自然地理环境的重要因素,与我们的生产与生活息息相关.'新地理课程标准'要求学生能说出各种气候类型的分布,理解气候的形成,并运用气候资料说明气候的特征.教学实践表明,要完成上述'课标'要求,学好气候知识,进行气候类型判断... 详细信息

气候是构成自然地理环境的重要因素,与我们的生产与生活息息相关.'新地理课程标准'要求学生能说出各种气候类型的分布,理解气候的形成,并运用气候资料说明气候的特征.教学实践表明,要完成上述'课标'要求,学好气候知识,进行气候类型判断的模块训练是切实有效的途径.

关键词：气候类型气候试题课程标准高考地理解题指导专项训练

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世界的粮食生产、粮食问题和粮食前景

中学地理教学参考 1988年第3期 17-19页

作者：毛永海卜松田

一、世界的粮食生产 1.耕地及其分布全世界共有土地面积130.81亿公顷。其中绝大多数(88.75%)为林地、草地、其他占地和荒地等,耕地只有14.72亿公顷,占总土地面积的11.25%。人均耕地为4.6亩。世界的耕地分布是不均衡的。以大洲计,亚洲4.5... 详细信息

一、世界的粮食生产 1.耕地及其分布全世界共有土地面积130.81亿公顷。其中绝大多数(88.75%)为林地、草地、其他占地和荒地等,耕地只有14.72亿公顷,占总土地面积的11.25%。人均耕地为4.6亩。世界的耕地分布是不均衡的。以大洲计,亚洲4.56亿公顷,非洲1.83亿公顷,大洋洲0.48亿公顷,欧洲(苏联除外)1.41亿公顷,北美洲2.72亿公顷,南美洲1.39亿公顷,苏联2.32亿公顷。

关键词：粮食生产发展中国家北美洲