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梁显政 超越“经验型”教师
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今日教育 2011年 第1期 67-67页
作者： 梁显政 重庆市永川中学
同一所学校的老师，刚分进学校时差别不是很大，可是在一起工作10年20年就天差地别了，有的成长为专家型教师，有的还停留在经验型教师。原因何在？
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解决平面几何竞赛问题的一般思考方法
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数学通报 1993年 第1期 35-40页
作者： 梁显政 四川省永川中学
在各级各类中学数学竞赛试题中,平面几何内容占有十分显著的位置。其中与圆有关的命题,以其问题多,变化大、形式美、综合性强,堪称竞赛拟题的优质素材。本文选择与圆有关的问题,介绍解决平几竞赛题的一般思考方法
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目标管理与转变差生
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中国教育学刊 1989年 第3期 55-58页
作者： 梁显政 重庆市永川中学
在近一年的教学中,我在学校总体目标管理指导下,利用单元教学目标管理的方式,在探索大面积转变初三数学差生成绩方面进行了一些实践,取得了明显效果。我的教学路子是按“以退为进,逆进达标”走过来的。一、“以退为进,递进达标”
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一则《通报数学》的轶事－贺《数学通报》创刊六十周年
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数学通报 1996年 第11期 34-35页
作者： 梁显政 四川省永川中学
一则《通报数学》的轶事－贺《数学通报》创刊六十周年梁显政（四川省永川中学）《数学通报》创刊六十周年，发自内心的崇敬、感激之情油然而生．我与《数学通报》已整整有二十年的不解之缘，这二十年来，她既是我的朋友，更是我的导师... 详细信息
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1994～1995年度重庆等五市联赛
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中等数学 1996年 第1期 29-30,41页
作者： 梁显政
初一决赛 (1995-04-02上午8:30-10:30) 一、选择题(每小题7分,共49分) 1.计算(-1)~3+(-(3/2))~2-(-(5/6))÷(-(10/3))的结果是( )。 (A)1 (B)3 (C)-3 (D)-1 2.
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三年努力终不懈 教书育人出幼才——培育数学幼才的认识和实践
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数学通报 1991年 第10期30卷 41-43页
作者： 梁显政 四川省永川中学
自从1983年起我国每年举办一次高初中数学竞赛以来,数学竞赛已经成为广大中学生喜爱的课外生活。
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初中几何直观教学之“四忌”
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中学数学教学参考（中旬） 2014年 第8期 41-43页
作者： 唐芬 梁显政 重庆市永川中学校
初中几何直观教学，一忌只重“形”的直观，忽略“形”的抽象；二忌构造图形牵强复杂，形成负迁移；三忌仅由“形”的直观作出判断，产生错误结论；四忌载体单一，方法固化。
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谈中考试题中“合理规划问题”的解法
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中学数学 1997年 第1期 37-38页
作者： 梁显政 四川省永川中学 632160
本文介绍中考数学应用题中一类新题型——"合理规划问题"的几种常用解题方法.1 建立方程法根据问题的特点,把要求的量用未知数表示,然后依照所给相等关系列出方程或方程组解之.例1 某车间共有209名工人,每个工人每天可加工甲种零件3个,... 详细信息
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“解题后”的教与学初探
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数学教学通讯 1990年 第5期 5-7页
作者： 梁显政 重庆市永川中学
数学是锻炼思维的体操,解题则是学好数学的必要。作为一个数学教师,除了自身应具有优良的解题品质外,还应帮助学生建立优良的解题品质。基于这种思考,教师过去那种解题教学过程——首先分析解题思路(总是成功!),写出解题过程,然后就让... 详细信息
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注意数量特征,巧用“字母代数”
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数学教学通讯 1991年 第3期 9-10页
作者： 梁显政 四川省永川中学
运算的合理性是提高运算能力的核心。运算错误的产生往往是由于运算不合理带来的。特别是较大或较繁数据的运算更是如此。笔者在解题实践中体会到:一般情况下,较大或较繁数据的计算,虽可按常规方法计算(较繁),但如果我们重视全面分析出... 详细信息
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