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小麦全蚀病菌致病性分化与致病基因GMK1核苷酸序列比较的研究

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小麦全蚀病菌致病性分化与致病基因GMK1核苷酸序列比较的研究

作者：梁慎河南农业大学

学位级别：硕士

本试验对不同地区来源的35个小麦全蚀病菌菌株主要进行以下2个方面的研究。1)致病力测定。取每个菌株对6种作物(小麦、大麦、黑麦、水稻、燕麦、玉米)接种。分别比较其菌丝侵染根系情况、寄主生长状况、根系危害严重程度、病情指数。结... 详细信息

本试验对不同地区来源的35个小麦全蚀病菌菌株主要进行以下2个方面的研究。1)致病力测定。取每个菌株对6种作物(小麦、大麦、黑麦、水稻、燕麦、玉米)接种。分别比较其菌丝侵染根系情况、寄主生长状况、根系危害严重程度、病情指数。结果表明：这些菌株出现致病力分化现象。不同菌株接种到小麦后，致病力不同，G4、G13、G18、G28、G35对小麦致病力都较强;G11、G17、G19、G26菌株对小麦致病力都较弱。同一菌株对六种寄主上也存在着致病力差异。总体表现为：小麦发病最为严重;其次是大麦、黑麦、水稻;燕麦和玉米几乎都不发病。2)菌株间GMK1基因的部分核苷酸序列比较。在35个菌株中，根据病菌致病性分化情况，挑选12个代表菌株，并依据Genebank的GMK1及其同源基因，设计简并引物，PCR扩增GMK1基因第二、第三两个外显子及其之间的内含子区。结果得到一个长度为490bp的片段，将它们的序列与Genebank GMK1的DNA、CDS相应区域比较，发现有5个菌株出现1个碱基变化，另外7个菌株没有变化。这说明我们克隆的目的片段非常保守，同源性很高。综合上述两个研究结果表明：菌株间存在的致病性分化现象与GMK1基因的第二、第三两个外显子及其之间的内含子序列之间没有直接关系。

关键词：小麦全蚀病菌致病力分化克隆序列比较

复星系与明天系：系族产生的条件、动因及途径

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复星系与明天系：系族产生的条件、动因及途径

作者：梁慎亮清华大学

学位级别：硕士

本文首先对复星系和明天系的发展历程进行了回顾。复星系以实业起家,在发展到一定阶段以后,面临资金瓶颈,同时面临诸多投资机会,为了抓住一切可能的发展机会,复星系或通过买壳,或通过直接发行股票上市,不断搭建资本平台进行融资,然后凭... 详细信息

本文首先对复星系和明天系的发展历程进行了回顾。复星系以实业起家,在发展到一定阶段以后,面临资金瓶颈,同时面临诸多投资机会,为了抓住一切可能的发展机会,复星系或通过买壳,或通过直接发行股票上市,不断搭建资本平台进行融资,然后凭借资金实力不断兼并和收购,发展多元化产业,最终成为多产业集团。而明天系则抓住了中国股市中的制度缺陷,设法参股或控股上市公司,精心设计出一系列企业组合,以打造其资金链条,在短短几年时间内完成了原始积累,继而在证券市场日益完善的情况下,转而构筑产业平台,成为多元化企业集团。复星系和明天系的发展历程是中国系族的缩影。虽然明天系和复星系在发展路径、产业结构等方面存在着诸多不同,但到目前为止,两者均发展为多元化企业集团,成为中国系族中的一员。本文通过对复星系和明天系短暂发展历程的回顾,对导致民营性质的“系族”在中国出现的条件、动机和途径进行了分析。首先,中国经济改革为民营企业的萌芽和发展提供了基本前提,不断发展和存在各种制度缺陷的中国证券市场为民营企业的造系运动提供了生存的土壤,而以国退民进为基本内容的国企改革极大地推动了系族的发展。其次,持续稳定发展的中国经济为民营企业提供的巨大机遇和民营企业面临的资金短缺和融资困境是系族产生的直接动因。最后,民营企业通过各种渠道进入资本市场,搭建资本平台,不断兼并和收购,系族由此产生。

关键词：系族多元化证券市场国有企业改革

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八大山人数字博物馆建设整体框架设计研究

八大山人数字博物馆建设整体框架设计研究

作者：黄梁慎雄南昌大学

学位级别：硕士

八大山人作为我国明末清初时期最伟大的艺术家之一,其独特的艺术风格长久以来影响着一代又一代艺术家。而八大山人纪念馆作为国内唯一一所八大山人个人馆,具有不可替代的学术价值与社会意义。现如今传统实体模式适逢数字技术的浪潮。因... 详细信息

八大山人作为我国明末清初时期最伟大的艺术家之一,其独特的艺术风格长久以来影响着一代又一代艺术家。而八大山人纪念馆作为国内唯一一所八大山人个人馆,具有不可替代的学术价值与社会意义。现如今传统实体模式适逢数字技术的浪潮。因此,本文就八大山人纪念馆的相应特色,尝试运用计算机网络技术,结合数字艺术学和传播学等相关理论,构建八大山人数字博物馆整体框架。在实现传统博物馆功能的同时,借用信息化、数字化技术,更高效、直观地传播信息,系统全面地展示和宣传八大山人文化遗产,以弘扬和传承中华民族精神文明。本文的研究内容主要从下列几个方面展开:一、从作品分析、思想阐述、艺术风格评价三个方面对八大山人文化遗产进行理论研究,确定八大山人数字博物馆展示内容。二、以文本、视频、音频、数字模型等数字媒体为载体,以Web界面的形式,通过互联网技术构建一个集游览娱乐、教育学习和科学研究为一体的数字平台。三、通过问卷调查和实地考察全面分析八大山人文化遗产的存世现状,以数字博物馆展示为切入点,梳理八大山人实体资源并合理分类,以用户需求为导向,构建出八大山人数字博物馆的整体框架,为实现博物馆的数字化设计和建设提供理论依据及实践参考。

关键词：数字博物馆八大山人框架设计文化保护及传承

农杆菌介导球孢白僵菌转化体系的建立及突变体筛选

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核农学报 2012年第7期26卷 994-999页

作者：杨丽荣全鑫黄莹梁慎薛保国河南省农业科学院植物保护研究所/河南省农作物病虫害防治重点实验室农业部华北南部作物有害生物综合治理重点实验室河南郑州450002 河南省农业科学研究院园艺研究所河南郑州450002

以球孢白僵菌(Beauveria bassiana)YB-06为受体菌株,采用农杆菌介导的遗传转化方法,实现了农杆菌AGL1(pATMT1)介导的球孢白僵菌的遗传转化,并研究了转化介质和pH对转化效率的影响。结果表明:在采用28℃、200μmol/L的乙酰丁香酮(AS)、... 详细信息

以球孢白僵菌(Beauveria bassiana)YB-06为受体菌株,采用农杆菌介导的遗传转化方法,实现了农杆菌AGL1(pATMT1)介导的球孢白僵菌的遗传转化,并研究了转化介质和pH对转化效率的影响。结果表明:在采用28℃、200μmol/L的乙酰丁香酮(AS)、农杆菌浓度OD600=0.8、孢子浓度为1×106个/ml、pH5.1～5.8时可实现T-DNA的插入转化。当转化体系pH5.3时,转化效率最高,达586个转化子/106分生孢子;不同共转化介质对转化效率影响明显,玻璃纸和硝酸纤维素膜转化效率较高。对3000个转化子生长速度和产孢量等性状分析获得46个性状特异突变体。本文结果为进一步研究球孢白僵菌的生长发育、致病机理和毒力相关基因功能奠定了基础。

关键词：球孢白僵菌农杆菌AGL1 T-DNA插入转化转化效率

T-DNA插入稻瘟病菌Gγ亚基基因启动子的突变体A1-412丧失形成附着胞、穿透和致病能力

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科学通报 2006年第17期51卷 2037-2040页

作者：梁慎王政逸刘朋娟李德葆浙江大学生物技术研究所杭州310029

用TAIL-PCR的方法获得了A1-412突变体的T-DNA侧翼基因组序列,测序结果表明,外源T-DNA插入到稻瘟病菌G蛋白γ亚基基因MGG1(MagnaporthegriseaGproteinGamma亚基)的启动子区域.MGG1编码93个氨基酸,具有典型的G蛋白γ亚基结构域(GGL)和C末... 详细信息

用TAIL-PCR的方法获得了A1-412突变体的T-DNA侧翼基因组序列,测序结果表明,外源T-DNA插入到稻瘟病菌G蛋白γ亚基基因MGG1(MagnaporthegriseaGproteinGamma亚基)的启动子区域.MGG1编码93个氨基酸,具有典型的G蛋白γ亚基结构域(GGL)和C末端CAAX框,并与其他丝状真菌G蛋白γ亚基有较高的一致性.外加cAMP能诱导部分A1-412分生孢子形成附着胞,但这些附着胞的形态不正常,不能穿透洋葱内表皮或水稻叶片.另外,A1-412与相对应交配型的菌株杂交时几乎不产生子囊壳.将MGG1基因重新导入A1-412突变体可部分恢复上述表型.这些结果表明,G蛋白γ亚基MGG1可能涉及稻瘟病菌形态分化、有性生殖、致病性等方面的调节作用.

关键词：稻瘟病菌 G蛋白γ亚基基因MGG1 形态分化致病性

薄弱学校化学核心素养的培养——以化学方程式书写为例

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学周刊 2018年第30期30卷 103-104页

作者：梁慎光山东省淄博市张店区第一中学山东淄博255000

学习化学方程式最重要的学科思维就是分类和推理。运用分类的思想把大量的化学方程式分成简单的几类,掌握每一种分类的内在规律,就能快速书写和理解各个反应之间的关系。氧化还原反应中根据得失电子数目相等,运用推理的思想就能快速的... 详细信息

学习化学方程式最重要的学科思维就是分类和推理。运用分类的思想把大量的化学方程式分成简单的几类,掌握每一种分类的内在规律,就能快速书写和理解各个反应之间的关系。氧化还原反应中根据得失电子数目相等,运用推理的思想就能快速的判断产物和配平方程式。化学方程式的符号化就是"宏观辨识与微观探析"素养的具体体现。

关键词：薄弱学校化学核心素养化学方程式

发展学生化学核心素养的教学案例分析——以“分子的立体构型”为例

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高中数理化 2018年第8期 48-49页

作者：梁慎光山东省淄博市张店区第一中学

课堂教学是培养化学核心素养的主阵地，知识是培养学生化学学科核心素养的重要载体，可以通过问题情境的合理创设，激发学生学习化学的热情，把核心素养贯穿于知识的落实上．

关键词：化学学科教学案例分析素养学生构型立体分子课堂教学