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基于融合指标分区的多策略竞争群优化算法

信息与控制 2024年

作者：张伟郑洪轩河南理工大学电气工程与自动化学院

在粒子群优化算法中，多样性丢失会导致算法过早收敛，造成种群多样性和收敛性不足。为更好平衡种群多样性与收敛性，提出一种基于融合指标分区的多策略竞争群优化算法(multi-strategy competitive swarm optimization algorithm based ... 详细信息

在粒子群优化算法中，多样性丢失会导致算法过早收敛，造成种群多样性和收敛性不足。为更好平衡种群多样性与收敛性，提出一种基于融合指标分区的多策略竞争群优化算法(multi-strategy competitive swarm optimization algorithm based on fusion index partition， FIMSCSO)。首先，为同时评估不同子种群的多样性和收敛性，提出一种利用融合指标的分区方法，更有效区分子种群性能，提升子种群粒子的搜索效率。其次，对通过分区获得的子种群设计多重学习机制。子种群内部学习时，为使子种群朝向更利于平衡收敛性与多样性的方向学习，将粒子性能与寻优过程结合，提出新的获胜粒子学习方法，提高种群粒子参与度和算法寻优效率；子种群间学习时，为减少整个种群陷入局部最优的可能，引入改进三重竞争机制促进子种群间信息交流，帮助提高收敛精度。最后，设计实时停滞检测和变异策略帮助种群跳出局部最优。理论证明了所提算法的收敛性。实验结果表明，相比其他改进算法，所提算法具有良好的收敛精度和寻优效率。

关键词：融合指标分区多策略学习竞争群优化算法粒子群优化算法种群停滞检测

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指向劳动素养的学校劳动课程及其建构审思

东北师大学报（哲学社会科学版） 2024年第5期 120-126页

作者：殷世东桑安琪福建师范大学教育学院福建福州350117

劳动课程是通过劳动,融五育于一体,让学生经历完整的劳动过程、体认劳动创造价值等,提升劳动素养的课程。然而,通过调查发现:在劳动课程实施过程中出现重劳动表象、仿劳动和演劳动,忽视劳动育人、劳动创造价值体认;重劳动知识与技能,忽... 详细信息

劳动课程是通过劳动,融五育于一体,让学生经历完整的劳动过程、体认劳动创造价值等,提升劳动素养的课程。然而,通过调查发现:在劳动课程实施过程中出现重劳动表象、仿劳动和演劳动,忽视劳动育人、劳动创造价值体认;重劳动知识与技能,忽视劳动观念、习惯、品质与精神综合培养等现象。为此,必须以劳动项目为主线,将劳动、劳动育人与各学段劳动任务群融为一体,开发进阶性劳动课程资源;以劳动融合为导向,将劳动知识与技能、过程与方法、品格与精神等融入劳动教育全过程,开发五育融合的劳动课程;以劳动创造美好生活为引线,营造家校社协同推进劳动课程的文化自觉,开展劳动及劳动能力培养,从而建构指向劳动素养的学校劳动课程,以培养懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。

关键词：劳动素养劳动育人劳动创造五育融合价值体认劳动课程文化自觉

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支架教学法对高中生英语词汇附带习得的应用研究

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支架教学法对高中生英语词汇附带习得的应用研究

作者：桑瑞西北师范大学

学位级别：硕士

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秦始皇陵铜马车驾驭操作问题研究

江汉考古 2024年第1期 102-109页

作者：周默轩中国国家博物馆北京100006

秦始皇陵铜马车的出土为马车驾驭操作问题提供了很好的研究材料,但由于损坏严重,辔的分配方式和系结位置仍有疑问。本文在梳理前人研究的基础上提出了新的辔绳分配方式,并通过对觼軜结构的分析,认为其在驾驭操作时具有操纵台的作用。由... 详细信息

秦始皇陵铜马车的出土为马车驾驭操作问题提供了很好的研究材料,但由于损坏严重,辔的分配方式和系结位置仍有疑问。本文在梳理前人研究的基础上提出了新的辔绳分配方式,并通过对觼軜结构的分析,认为其在驾驭操作时具有操纵台的作用。由古今策的对比研究,为马匹驯化程度的提高找到了证据,并基于此尝试对其他时期二马和四马驾车中马车的操作驾驭问题进行推断。

关键词：秦始皇陵铜马车驾驭辔觼軜策

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基于Softmax改进的人脸识别研究

基于Softmax改进的人脸识别研究

作者：桑蒙云南师范大学

学位级别：硕士

科创板双重股权结构治理效应研究 ——以优刻得为例

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科创板双重股权结构治理效应研究 ——以优刻得为例

作者：桑佳佳重庆理工大学

学位级别：硕士

2018年我国正式设立科创板,并在2019年,允许采用双重股权结构的公司在科创板上市。2020年1月,优刻得率先采用双重股权结构在科创板上市成功,更大程度上激起了学者们对于双重股权结构的研究。但在现有的研究中,关于双重股权结构对公司治... 详细信息

2018年我国正式设立科创板,并在2019年,允许采用双重股权结构的公司在科创板上市。2020年1月,优刻得率先采用双重股权结构在科创板上市成功,更大程度上激起了学者们对于双重股权结构的研究。但在现有的研究中,关于双重股权结构对公司治理效应造成何种影响,以及在这些影响下如何更好的保障中小股东权益等方面的研究尚且缺乏,并且研究对象很多都是在美上市的公司,以科创板双重股权结构的公司为研究对象的较少。因此,本文选择优刻得作为研究案例,首先简要说明了本文的研究背景和意义,再对国内外文献进行了梳理。其次先后介绍相关的概念和理论基础、双重股权发展的历史进程和在我国的实施现状。接着阐释了优刻得的双重股权设置情况,并且通过海洋博弈模型计算出了前十大股东的控制权,同时梳理创始人股东的控制链条,得出其相应的现金流权,最后计算出两权分离的程度。然后在第五章中梳理公司治理中双重股权结构带来的影响,从公司治理和潜在的利益侵占途径两个方面分析,判断创始人股东对于中小股东可能的利益损害行为是否发生。最后对本文的主要观点和结论进行了归纳,并且在这一基础上,对双重股权结构在企业实施过程中更好地保护以中小股东为代表的投资者权益提出相关建议。在对案例公司优刻得进行研究后,发现公司治理层面存在创始人股东内部独大和外部监督不够的问题,同时在潜在的利益侵占途径层面,优刻得存在关联交易违法违规和连续几年不分红的现象,可能对中小股东的利益存在威胁,而大股东减持和股权质押方面并未出现明显的有害于中小股东权益的异常问题。此外,资金占用情况有缓慢的上升趋势,可采取一定的预防措施。最后,提出可以通过建立健全事后追责体系、内外部监管体系和信息披露制度,以及加强中小股东权益保障四个方面来更好地提升公司治理效果,保护投资者权益。

关键词：双重股权投资者保护公司治理

小学生数学运算能力表现性评价的设计与实施 ——以第二学段为例

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小学生数学运算能力表现性评价的设计与实施 ——以第二学段为例

作者：吴梅桑集美大学

学位级别：硕士

德国教育学家赫尔巴特曾指出,知识的学习始于运算。运算能力的形成对小学生整体数学能力的培养与提升起到了基石性的作用。《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调,运算能力是小学阶段学生必须掌握的核心素养之一。2022年版的课程标准... 详细信息

德国教育学家赫尔巴特曾指出,知识的学习始于运算。运算能力的形成对小学生整体数学能力的培养与提升起到了基石性的作用。《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调,运算能力是小学阶段学生必须掌握的核心素养之一。2022年版的课程标准进一步明确了运算能力的内涵,强调理解运算的对象和意义,以及算法与算理之间的关系。运算能力不仅仅是快速准确计算的能力,更重要的是理解运算的逻辑和算理,以及运用这些知识有效解决问题的能力。然而,当前的教学实践中,教师往往将计算课简化为机械训练,学生对“先乘除后加减,有括号先算括号”的口诀朗朗上口,而计算的正确率还是令人堪忧。因此,本研究旨在探讨如何通过表现性评价来更好地评价和提升小学生的数学运算能力。为了判定学生是否已建立起“运算能力”,必须将其内在的“主观条件”转化为外在的行为表现。表现性评价作为一种新型的评价方式,能够将学生的内在学力转化为外在行为表现,从而更全面地评价学生的运算能力。因此,本研究主要围绕以下三个问题展开研究,其一,什么是表现性评价?数学表现性评价实施的程序是什么?其二,目前小学生数学运算能力如何评价?以及表现性评价在小学数学计算教学中的应用现状。其三,小学数学计算教学中,如何根据小学生数学运算能力的表现设计并实施表现性评价,以提升教与学的水平、促进学生的学习。研究按以下进程开展,首先本研究对表现性评价的核心概念、基本内涵进行了梳理,并对国内外表现性评价研究现状、国内外小学生数学运算能力相关评价研究及小学生数学运算能力的表现性评价的相关研究进行综述。其次,从质性和量化的混合性研究视角探究表现性评价在小学数学运算能力培养教学中的应用现状。调查主要分为两个部分:第一部分以问卷调查形式初步探究泉州市F区表现性评价在小学数学运算能力培养中的应用现状。第二部分深入访谈一线教师对表现性评价应用于小学数学计算教学的认识及建议,以此弥补问卷调查的不足加以补充,进而分析影响表现性评价应用于小学数学计算教学的原因。再次,为了深入探究小学数学运算能力教学中表现性评价的应用流程,本研究从五个关键环节进行了详尽阐述:表现性评价的设计程序、明确评价目标、创设表现性任务、制定评分规则,及实施表现性评价教学。本研究参照我国数学课程标准对数学运算能力的要求,结合相关数学理论,确立了小学生数学运算能力表现性评价的具体目标。同时,本研究提出了设计表现性任务的三个具体步骤和相应的指导语,构建了一个基于评价目标的小学生数学运算能力评分规则框架,并探讨了小学数学学习中表现性评价的具体实施模式。最后,本研究以北师大版教材三年级上册“两三位数乘一位数的乘法(不进位)”、四年级下册“小数的不进位加法和不退位减法”为例,展开表现性评价的教学案例研究。本研究构建了小学生数学运算能力表现性评价的评分规则的评价维度为明晰运算意义、掌握算法、算理理解、运算策略。同时提出小学生数学运算能力的表现性评价的设计与实施的基本程序:依据课程标准理解学习目标;围绕目标设计低门槛、多层次、大空间的表现性任务;进行学生前测开发评分规则,具体描述不同思维水平;正式实施,并进行后测,及时调整评价规则;本研究在实施过程中设计具有思维价值、引向知识本质的表现性任务,使得学生学习有了核心问题的聚焦、引领。学生的数学活动有探究的方向性、思维的参与性和知识的生成性。学生在独立思考、合作交流中进入深度学习的状态。教师尝试了一种新的教学与评价方式,评价运算能力不再局限于速度和准确。教师明白“理解算理,掌握算法”是计算教学的重要目标。同时应根据教学内容将抽象目标转化为可学、可教与可测评的行为目标。研究结果表明,表现性评价能够更全面地评价学生的数学运算能力,同时促进学生的深度学习和教师的教学创新。本研究不仅为小学生数学运算能力的评价提供了新的视角和方法,也为表现性评价的理论研究和实践应用提供了有益的参考。

关键词：小学数学运算能力表现性评价