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基于核心素养的可视化高职数学概念教学——以导数的概念为例

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科技风 2025年第1期 128-130页

作者：张巧珍朱天芬盐城工业职业技术学院

数学是高等职业教育重要的基础学科之一，但是高职数学课程改革的路径还有待进一步探索。从落实“立德树人”的根本任务出发，高职数学课程教学的起点应是发展学生的数学核心素养。近年来，随着信息技术的升级换代，推动了教学模式的多... 详细信息

数学是高等职业教育重要的基础学科之一，但是高职数学课程改革的路径还有待进一步探索。从落实“立德树人”的根本任务出发，高职数学课程教学的起点应是发展学生的数学核心素养。近年来，随着信息技术的升级换代，推动了教学模式的多元化，因此可以借助GeoGebra软件将核心素养融入高职数学课程学习中。为了发展高职学生的核心素养，首先要更新高职数学教师教育教学理念，然后采用以学生为中心的探究式教学方法，同时运用可视化的教学方式来提高学生的主观能动性，最后以导数的概念教学为例，对概念教学下数字化高职数学核心素养的培育进行分析。

关键词：高职数学核心素养导数 GeoGebra

“陪伴者计划”对维持性血液透析患者自护技能、心理应激的影响——评《血液透析护理实践精讲》

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中国实验方剂学杂志 2025年第2期 267页

作者：杨芳珍珠海市中西医结合医院

慢性肾衰竭患者通常采用维持性血液透析作为肾脏替代治疗。此疗法通过创建透析通道并定期利用血液透析机对血液进行净化，旨在清除代谢废物并保持生理平衡。血液透析治疗在延续患者生命的同时，其潜在的不良反应也不容忽视。长期进行血...

慢性肾衰竭患者通常采用维持性血液透析作为肾脏替代治疗。此疗法通过创建透析通道并定期利用血液透析机对血液进行净化，旨在清除代谢废物并保持生理平衡。血液透析治疗在延续患者生命的同时，其潜在的不良反应也不容忽视。长期进行血液透析治疗的患者，一方面要应对疾病本身，另一方面还要面对生理和心理上的压力。

关键词：

“互联网+”背景下“高等数学”教学模式探索与实践

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科技风 2025年第1期 140-142+150页

作者：朱天芬张巧珍盐城工业职业技术学院

在“互联网+”的时代背景下，信息技术与教育的深度融合已成为“高等数学”研究的热点问题。本文结合高职“高等数学”教学特色，以学生为中心，利用现代信息技术，构建“双主线、三阶段、六环节”的混合式教学模式。然后，以定积分的... 详细信息

在“互联网+”的时代背景下，信息技术与教育的深度融合已成为“高等数学”研究的热点问题。本文结合高职“高等数学”教学特色，以学生为中心，利用现代信息技术，构建“双主线、三阶段、六环节”的混合式教学模式。然后，以定积分的概念为例进行探讨，从中国工程“深中通道”出发，引出定积分的定义，利用Geogebra软件进行可视化教学，并将定积分的概念拓展到专业领域，着力启发学生解决实际问题的能力，提升学生的数学核心素养，充分发挥“高等数学”的育人效果。

关键词：互联网+ 高等数学混合式教学模式定积分的概念

川西北高寒草甸转为耕地对土壤微生物群落的影响

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草业学报 2025年第2期 54-66页

作者：涂晓东崔俊芳况福虹李春培杜玖珍王红兰唐翔宇中国科学院水利部成都山地灾害与环境研究所浙江农林大学林业与生物技术学院四川省中医药科学院

20世纪60年代在川西北若尔盖地区，大面积高寒草甸挖渠排水后开垦为耕地，后又用于唐古特大黄等道地药材种植，土地利用转化对土壤理化性质和微生物群落会产生重要影响。利用Illumina MiSeq测序技术，对比分析了若尔盖高寒草甸和唐古特... 详细信息

20世纪60年代在川西北若尔盖地区，大面积高寒草甸挖渠排水后开垦为耕地，后又用于唐古特大黄等道地药材种植，土地利用转化对土壤理化性质和微生物群落会产生重要影响。利用Illumina MiSeq测序技术，对比分析了若尔盖高寒草甸和唐古特大黄土壤0～60 cm土层微生物群落特征，探究土地利用变化对土壤理化性质和微生物群落的影响。结果表明，高寒草甸开垦为耕地后土壤饱和含水量、田间持水量和滞留含水量降低。不同深度唐古特大黄土壤pH值和全钾含量均显著高于草甸土壤，有机质含量在0～20 cm土层显著低于草甸土壤，碱解氮和总氮含量仅在土壤深度分别为0～20 cm和20～40 cm时显著降低。与草甸土壤相比，唐古特大黄土壤细菌多样性增加而真菌多样性降低，芽孢杆菌属相对丰度显著增加，有益真菌相对丰度降低，潜在有害真菌相对丰度增加。冗余分析结果表明，速效钾、有机质、有效磷、总氮是影响土壤微生物群落的主要养分因子。共现网络分析表明，草甸开垦转为耕地后土壤微生物群落复杂性降低，细菌形成了比真菌更复杂的共现网络。研究结果有助于深入了解川西北高寒草甸开垦后土壤理化性质和微生物群落变化，可为人工种植唐古特大黄的可持续性提供理论依据。

关键词：高寒草甸微生物群落土地利用变化唐古特大黄

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基于CT影像儿童枢椎正常发育与变异的解剖特征

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中国组织工程研究 2025年第21期29卷 4545-4551页

作者：吕绍茂蓝佐珍吴文雪池金澄段少银福建医科大学临床医学部福建省福州市350004 厦门大学附属中山医院影像科福建省厦门市361004 厦门市儿童医院(复旦大学附属儿童医院厦门医院)放射科福建省厦门市361006

背景:枢椎发育演变过程复杂,研究报道较少。CT成像可以显示枢椎的正常发育过程、解剖结构、发育变异与畸形,明确枢椎骨化中心出现与骺板闭合时间及其演变过程和规律具有重要的临床价值。目的:基于CT影像展示儿童枢椎正常发育与变异的解... 详细信息

背景:枢椎发育演变过程复杂,研究报道较少。CT成像可以显示枢椎的正常发育过程、解剖结构、发育变异与畸形,明确枢椎骨化中心出现与骺板闭合时间及其演变过程和规律具有重要的临床价值。目的:基于CT影像展示儿童枢椎正常发育与变异的解剖结构。方法:回顾性分析2016年6月至2019年11月行颈部扫描的732例0-15岁儿童CT图像。观察指标包括枢椎齿状突、双侧椎弓、椎体骨化中心,齿突尖部二次骨化中心,椎弓、齿突基底部及后正中骺板,以及枢椎发育变异或畸形。分析与比较各项指标在不同年龄下的变化情况,并利用SPSS 17.0统计学软件包进行数据分类处理及统计学分析。结果与结论:(1)732例研究对象包括枢椎正常发育718例(98.1%),畸形或发育异常14例(1.9%);(2)枢椎5个骨化中心,其中双侧椎弓及齿突、椎体骨化中心在出生时已出现;齿突尖部二次骨化中心出现的中位年龄是5.7岁,年龄四分位差(IQR)是4.1-7岁,最早出现的为8个月22 d,最迟未出现的为12岁10个月;(3)齿突尖骺板融合的中位年龄是6岁,IQR是5-8岁,未融合最大年龄是8岁9个月,融合的最小年龄是4岁3个月;(4)双侧椎弓骺板闭合的中位年龄约3.8岁,IQR约2.9-4.6岁,闭合的最小年龄是2岁3个月,未闭合的最大年龄是6岁;(5)齿突基底部骺板闭合的中位数5.2岁,IQR为3.5-6.8岁,闭合最小年龄是2岁6个月,最晚未闭合年龄是9岁6个月;(6)后正中骺板闭合年龄中位数为1.5岁,IQR为1.0-2.1岁,最晚未闭合2例分别为2岁5个月、14岁,最早闭合为6个月20 d;(7)枢椎畸形或发育异常,包括出现副骨化中心及副骺板7例、枢椎游离骨化小骨3例、后正中骺板不闭合2例、无齿突尖部二次骨化中心2例及枢椎齿突骨化中心未出现1例;(8)提示多层螺旋CT扫描、结合多平面重组技术可以完整显示枢椎的解剖结构,评估其正常发育变异及畸形。

关键词：枢椎骨化中心骺板发育与变异 CT影像

基于OBE的问题式教学在师范生课程教学中的实践探索——以“中国地理”为例

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西华师范大学学报（自然科学版） 2025年第1期46卷 104-110页

作者：黄齐珍张白峡绵阳师范学院资源环境工程学院四川绵阳621006 四川省教育科学研究院成都610000

师范生既是学生又是职前教师,因此师范生培养既要提升其学科素养,又要训练其教学技能。文章以“中国地理”课程教学为例,基于OBE理念,以学生为中心,通过树立主动学习理念、构建课程内容框架、实践探索逐级训练、开展多元综合评价等策略... 详细信息

师范生既是学生又是职前教师,因此师范生培养既要提升其学科素养,又要训练其教学技能。文章以“中国地理”课程教学为例,基于OBE理念,以学生为中心,通过树立主动学习理念、构建课程内容框架、实践探索逐级训练、开展多元综合评价等策略,探索问题式教学在师范生课程教学中的实践应用,既让师范生掌握“为什么学”“学什么”“怎么学”和“学得怎样”,培养了师范生的地理核心素养,又让师范生把握“为什么教”“教什么”“怎么教”和“教得怎样”,提升了师范生的地理教学技能,有效提高了地理师范生的培养效果。

关键词：问题式教学 OBE 师范生课程教学实践

“双减”背景下初中生学业压力的影响因素探究--一个有调节的中介模型

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中小学心理健康教育 2025年第1期 17-21页

作者：汤彩云黄梦欣韦燕珍广西南宁市天桃实验学校教育集团南宁530000

为考察“双减”政策下初中生学业压力的现状和影响因素,构建一个有调节的中介模型,探讨自我效能感、心理韧性、父母支持对学业压力的影响,采用问卷法对619名初中生进行调查。结果表明:(1)初中生学业压力呈中上水平,在年级上存在显著差异... 详细信息

为考察“双减”政策下初中生学业压力的现状和影响因素,构建一个有调节的中介模型,探讨自我效能感、心理韧性、父母支持对学业压力的影响,采用问卷法对619名初中生进行调查。结果表明:(1)初中生学业压力呈中上水平,在年级上存在显著差异,初二、初三学生学业压力较大,而性别的差异并不显著;(2)自我效能感能直接影响学业压力,也能通过心理韧性间接影响学业压力;(3)父母支持在心理韧性与学业压力之间起调节作用,相较于高父母支持水平,当父母支持水平较低时,心理韧性对学业压力的负向预测作用更强。研究结果提示从减负到减压之间仍存在一定距离,需要引起重视,并建议从增强自我效能感、培养心理韧性和父母提供适度的支持等方面入手,最大程度减轻初中生的学业压力。

关键词：学业压力自我效能感心理韧性父母支持

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将深度学习理论融入课堂

小学科学 2025年第2期 28-30页

作者：苏美珍林奕云杨煊莹泉州师院附属小学台商区分校福建

科学教育是培养学生创新精神和实践能力的重要途径,基于深度学习理论的教学策略,以其强调学生主动学习和深度理解的特点,为小学科学教育带来全新的机遇。本文旨在探讨如何将深度学习理论融入小学科学课堂,强调深度学习在科学教育中的重... 详细信息

科学教育是培养学生创新精神和实践能力的重要途径,基于深度学习理论的教学策略,以其强调学生主动学习和深度理解的特点,为小学科学教育带来全新的机遇。本文旨在探讨如何将深度学习理论融入小学科学课堂,强调深度学习在科学教育中的重要性,同时提出包括情境创设、问题引领、合作学习和技术融合在内的创新路径,旨在推动小学科学教育的深度发展。

关键词：小学科学深度学习理论教育创新

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超越乔·吉拉德 1版