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教育家精神研究的为何、何为和如何

大学教育科学 2024年第5期 36-45页

作者：陆道坤扬州大学教育科学学院

教育家精神研究旨在为营造有利于教育家形成和卓越教师培养的文化提供鲜活的材料、为推动卓越教师培养提供智慧支持、为个体教师“修炼”提供精神食粮。教育家精神研究要基于教育家思想与活动演变、教育家的成长、教育家精神生成与发展... 详细信息

教育家精神研究旨在为营造有利于教育家形成和卓越教师培养的文化提供鲜活的材料、为推动卓越教师培养提供智慧支持、为个体教师“修炼”提供精神食粮。教育家精神研究要基于教育家思想与活动演变、教育家的成长、教育家精神生成与发展三个方面，具体围绕教育家成长历程描写、教育家精神萌生与成熟过程的勾画、教育家精神的个体化提炼、教育家成长逻辑与教育家精神生成机理的揭示、教育家与教育家精神的辩证审视与时代价值阐发等展开讨论。教育家精神研究只有立足教育家所处时代，下沉到教育家的生活、学习、教育活动场域，进入教育家思想世界，综合考察教育家理想与世态、生态、心态、努力等因素，并基于“三线合一”的逻辑，综合使用个案研究、历史叙事、口述史、归纳法等方法，方能系统揭示教育家成长及教育家精神生成与发展的轨迹和机理，阐发教育家精神的时代价值，为当下教育提供智慧支持与精神引领。

关键词：教育家教育家精神研究目标研究内容研究方法

来源：博看期刊

改进Deep Q Networks的交通信号均衡调度算法

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机械设计与制造 2024年

作者：贺道坤南京信息职业技术学院

为进一步缓解城市道路高峰时段十字路口的交通拥堵现象，实现路口各道路车流均衡通过，基于改进Deep Q Networks提出了一种的交通信号均衡调度算法。提取十字路口与交通信号调度最相关的特征，分别建立单向十字路口交通信号模型和线性... 详细信息

为进一步缓解城市道路高峰时段十字路口的交通拥堵现象，实现路口各道路车流均衡通过，基于改进Deep Q Networks提出了一种的交通信号均衡调度算法。提取十字路口与交通信号调度最相关的特征，分别建立单向十字路口交通信号模型和线性双向十字路口交通信号模型，并基于此构建交通信号调度优化模型；针对Deep Q Networks算法在交通信号调度问题应用中所存在的收敛性、过估计等不足，对Deep Q Networks进行竞争网络改进、双网络改进以及梯度更新策略改进，提出相适应的均衡调度算法。通过与经典Deep Q Networks仿真比对，验证论文算法对交通信号调度问题的适用性和优越性。基于城市道路数据，分别针对两种场景进行仿真计算，仿真结果表明该算法能够有效缩减十字路口车辆排队长度，均衡各路口车流通行量，缓解高峰出行方向的道路拥堵现象，有利于十字路口交通信号调度效益的提升。

关键词：交通信号调度十字路口 Deep Q Networks 深度强化学习智能交通

MXene基纤维柔性储能器件构建及性能研究

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MXene基纤维柔性储能器件构建及性能研究

作者：卢道坤武汉纺织大学

学位级别：硕士

Sora:学校教育的“拯救者”还是“终结者”

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新疆师范大学学报（哲学社会科学版） 2024年第6期45卷 112-127,F0002页

作者：陆道坤陈吉钰扬州大学教育科学学院江苏扬州225002 江苏大学教师教育学院江苏镇江212013

Sora的到来对教育而言可谓喜忧参半。一方面,Sora可能成为学校教育的“拯救者”:助力教育异化破解,为个性化教育插上智能的翅膀,让教与学在可视中走向高效;另一方面,Sora可能成为学校教育的“终结者”:以其对知识话语权的掌控、对人类... 详细信息

Sora的到来对教育而言可谓喜忧参半。一方面,Sora可能成为学校教育的“拯救者”:助力教育异化破解,为个性化教育插上智能的翅膀,让教与学在可视中走向高效;另一方面,Sora可能成为学校教育的“终结者”:以其对知识话语权的掌控、对人类想象力和创新力的“圈禁”以及对学生能力培养的替代逐步抽离学校教育主业务,以高举工具理性的自适应学习模式消弭学校的育人功能,从目标设置、内容供给、班级设置、制度机制等层面消解学校实体。面对Sora的迫近,学校应以御Sora而行的姿态,积极以变应变:立足“人本”理念,推动教育逻辑革新;基于人与Sora核心共生的理念,科学利用Sora推动人的全面发展;弥补基于Sora学习的不足,使学校成为学习者育德润心、能力发展和梦想放飞的乐园。

关键词： Sora 生成式人工智能学校教育拯救者终结者

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后真相时代中学跨媒介阅读教学:价值、特征与实施

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教育研究与实验 2024年第2期 65-72页

作者：李淑婷陆道坤江苏大学教师教育学院镇江212000

在后真相时代,人们周围充斥着各种真假难辨的信息,致力于让中学生“区分事实与观点”“形成独立判断”的跨媒介阅读教学彰显出其独特的价值,主要表现为:有利于开阔学生的视野,促进学生的开放性阅读;培养学生的媒介素养,提升阅读能力;发... 详细信息

在后真相时代,人们周围充斥着各种真假难辨的信息,致力于让中学生“区分事实与观点”“形成独立判断”的跨媒介阅读教学彰显出其独特的价值,主要表现为:有利于开阔学生的视野,促进学生的开放性阅读;培养学生的媒介素养,提升阅读能力;发展学生的批判性思维,推动人的现代化。为提升学生在后真相时代寻找事实与真相的能力,培养具有批判意识的理性公民,基于中学跨媒介阅读教学存在多元性、情境性和批判性的特性,教师应当采用以下三种教学策略:拓宽媒介渠道,推动广泛阅读;构建真实情境,促进深度阅读;辨析媒介立场,倡导批判性阅读。

关键词：后真相时代跨媒介阅读媒介素养批判性思维

是“神马”还是“灰犀牛”:ChatGPT等大语言模型对教育的多维影响及应对之策

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新疆师范大学学报（哲学社会科学版） 2024年第2期45卷 106-124页

作者：陆道坤李淑婷江苏大学教师教育学院江苏镇江212013

ChatGPT以“入侵”的方式在教育领域登陆,初露“灰犀牛”面貌,由此引发教育思想、教育体系和学校教育层面的危机。在教育思想层面,多将ChatGPT视为“神马”,在态度上选择抵制和观望,其背后既有思维惯性、惰性等历史原因,也有因ChatGPT... 详细信息

ChatGPT以“入侵”的方式在教育领域登陆,初露“灰犀牛”面貌,由此引发教育思想、教育体系和学校教育层面的危机。在教育思想层面,多将ChatGPT视为“神马”,在态度上选择抵制和观望,其背后既有思维惯性、惰性等历史原因,也有因ChatGPT等大语言模型管理制度缺位导致安全感无处寄放的现实依据。就教育体系而言,ChatGPT引发的教育自洽与替代焦虑加持,将从内外两个角度解构既有的教育目标体系,由此带来基于人的自由全面发展的教育目标体系的重构;ChatGPT将推动知识生产与知识学习的转向,进而以知识教育价值重估为“支点”,撬动教育整体价值重估,促使教育立足“人本”和“高阶”开展价值创造;ChatGPT还将引发学生发展与评价标准、方式的变革,渐次推动教育评价体系的全面创新。就学校教育而言,知识学习的变革必将推动学校教育时空的重组和学校生态的创新,使课堂教学由“三维”向“四维”转型,进而推动教学生态重塑、流程再造和课堂教学革命,引发教师角色、工作方式和发展方式的变革。

关键词：灰犀牛 ChatGPT 人工智能大语言模型教育入侵影响应对

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耦合情绪与收益的网络舆情传播及治理研究

情报理论与实践 2024年

作者：王家坤孟祥宇郭筱彤淳柳山东科技大学经济管理学院中国石油大学(华东)经济管理学院

[目的/意义]作为网络舆情传播主要受众与载体，网民传播行为及其驱动要素深度剖析对深谙网络舆情传播规律、完善网络空间治理体系意义重大。[方法/过程]聚焦网民传播行为形成逻辑，耦合情绪与收益两个层面要素，采用网络博弈研究范式，... 详细信息

[目的/意义]作为网络舆情传播主要受众与载体，网民传播行为及其驱动要素深度剖析对深谙网络舆情传播规律、完善网络空间治理体系意义重大。[方法/过程]聚焦网民传播行为形成逻辑，耦合情绪与收益两个层面要素，采用网络博弈研究范式，设计网络舆情传播三种情景且定量化表征网络舆情治理的三种手段；借助仿真实验，深度剖析网络舆情传播特征并对比不同治理手段治理效果。[结果/结论]耦合情绪与收益的网络舆情传播模型更符合实际传播过程；情绪治理效果出乎意料，与技术治理接近，均优于制度治理；相较于治理强度，治理效果对治理时机变化更加敏感；表征网民属性的三个指标在网络舆情传播过程中发挥着差异化作用。基于相关研究结论，提出系列网络舆情治理对策与建议。

关键词：网络舆情网民情绪网民收益舆情传播网络舆情治理

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杨俊坤油画

文艺研究 2024年第8期 166-167页

作者：杨俊坤西南民族大学艺术学院

关键词：

基于教学共同体的跨学科教学:合作备课与角色课堂

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中国教育学刊 2024年第2期 29-34页

作者：陆道坤曹耀元江苏大学教师教育学院江苏镇江212013

推动跨学科教学高效、可持续开展,需要借助多学科的合力,而“主学科牵引+相关学科参与”教学共同体恰恰是这一合力的载体。在主学科牵引下,多学科教师可以立足主题容量、学段要求和学情,合作开发结构有机且具有良好适应性的整体性教和... 详细信息

推动跨学科教学高效、可持续开展,需要借助多学科的合力,而“主学科牵引+相关学科参与”教学共同体恰恰是这一合力的载体。在主学科牵引下,多学科教师可以立足主题容量、学段要求和学情,合作开发结构有机且具有良好适应性的整体性教和学的框架,形成科学的跨学科学习知识地图、学习思路以及对应的指导方案。同时,在主学科教师的主持和策划下,采用主学科教师和其他学科教师角色轮转教学的方式,可以有效解决跨学科学习的“统”和“分”的问题,将学科聚焦和学科交叉与融合结合起来,推动学生的学科综合问题解决能力的发展。此外,基于科学分工与合作模式,多学科教师还可以基于学生的分学科发展“画像”和跨学科学习的整体“画像”进行评价与反思,进而对整体教学案和分学科教学案进行优化升级,对指导模式和策略进行改进。

关键词：教学共同体跨学科教学合作备课角色课堂