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和谐思维方式与社会主义和谐社会的构建

江淮论坛 2007年第6期 18-22页

作者：柯文桂合肥工业大学人文经济学院安徽合肥230009

思维方式对人们的认识和实践活动具有重要的价值导向作用。本文通过对和谐思维方式特点的深入分析,指出我们党按照和谐思维的理路,在构建和谐社会过程中坚持以和合共生为执政理念、以统筹兼顾为执政方法、以可持续发展为价值目标,说明... 详细信息

思维方式对人们的认识和实践活动具有重要的价值导向作用。本文通过对和谐思维方式特点的深入分析,指出我们党按照和谐思维的理路,在构建和谐社会过程中坚持以和合共生为执政理念、以统筹兼顾为执政方法、以可持续发展为价值目标,说明了和谐思维方式是构建社会主义和谐社会的逻辑起点。

关键词：和谐思维和谐社会和合共生统筹兼顾可持续发展

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论社会主义和谐社会的价值取向

西南大学学报（社会科学版） 2009年第2期35卷 83-87页

作者：柯文桂合肥工业大学人文经济学院安徽合肥230009

价值取向指人们观察、思考、认识和把握价值问题的基本思路和总体趋向,它对于人们的认识和实践活动具有重要的引领作用。我们党提出构建社会主义和谐社会的伟大论断,不仅在事实层面上为我国经济社会的发展提供了科学的治理方略和发展模... 详细信息

价值取向指人们观察、思考、认识和把握价值问题的基本思路和总体趋向,它对于人们的认识和实践活动具有重要的引领作用。我们党提出构建社会主义和谐社会的伟大论断,不仅在事实层面上为我国经济社会的发展提供了科学的治理方略和发展模式,而且在价值层面上倡导一种以人民为主体、以公平正义为原则、以整体利益最大化为目标的全新价值取向,它引导着我国社会向着关注民生、维护公平、追求社会和谐的理想状态迈进。

关键词：和谐社会价值取向人民主体公平正义整体性

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构建和谐社会的价值释义

安徽大学学报（哲学社会科学版） 2008年第6期32卷 138-141页

作者：柯文桂合肥工业大学人文经济学院安徽合肥230009

构建社会主义和谐社会本质上是一场价值创造和价值追求活动。在构建社会主义和谐社会的过程中,坚持以人为本的原则体现了价值的双重性特点,是人民主体价值观的要求;强调以和谐的方法化解社会发展过程中的矛盾和问题,体现了价值取向的和... 详细信息

构建社会主义和谐社会本质上是一场价值创造和价值追求活动。在构建社会主义和谐社会的过程中,坚持以人为本的原则体现了价值的双重性特点,是人民主体价值观的要求;强调以和谐的方法化解社会发展过程中的矛盾和问题,体现了价值取向的和合共生的特点;全面协调可持续的科学发展观,体现了价值目标中人类社会整体利益最大化的追求。

关键词：和谐社会价值人民主体和合共生整体利益最大化

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高校德育教育的人本价值

江淮论坛 2004年第6期 140-144页

作者：柯文桂刘小峰合肥工业大学人文经济学院安徽合肥230053

本文从人的社会性本质入手,剖析了德育教育对于维持人类生存与发展、追求人生幸福、实现人生价值和走向人性完善的价值意义,指出坚持以人为本、充分发挥德育教育的人本功能是提高高校德育教育针对性和实效性的根本方法。

关键词：德育教育人性价值

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执政理念的转换与和谐社会的构建

当代世界与社会主义 2008年第6期 133-136页

作者：柯文桂黄志斌合肥工业大学现代科技发展与马克思主义理论研究中心合肥工业大学人文经济学院

执政党的执政理念决定其执政活动的根本方法和基本价值取向。当代中国共产党人在探索"怎样建设社会主义"这个时代课题的过程中,逐步形成了社会和谐的执政理念,提出了构建社会主义和谐社会的重大战略任务,并按照社会和谐执政理念的要求,... 详细信息

执政党的执政理念决定其执政活动的根本方法和基本价值取向。当代中国共产党人在探索"怎样建设社会主义"这个时代课题的过程中,逐步形成了社会和谐的执政理念,提出了构建社会主义和谐社会的重大战略任务,并按照社会和谐执政理念的要求,指出在构建社会主义和谐社会过程中必须坚持科学发展的途径和以人为本的价值取向,从而深化了我们党对执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识,丰富和创新了马克思主义的社会主义建设理论。

关键词：执政理念和谐社会科学发展观以人为本

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关于强化青年学生政治理论教育的方法论探究

合肥工业大学学报（社会科学版） 2001年第1期15卷 47-51页

作者：柯文桂合肥工业大学人文经济学院安徽合肥230009

端正教育指导思想，坚持把政治理论教育放在学校工作的中心位置，构建以学生为主体的双向交流、开放性、探索性的教学模式，营造平等和谐的教学氛围，强化实践环节，建立科学的课程评估体系，是强化和改进政治理论教育的基本方法和根本... 详细信息

端正教育指导思想，坚持把政治理论教育放在学校工作的中心位置，构建以学生为主体的双向交流、开放性、探索性的教学模式，营造平等和谐的教学氛围，强化实践环节，建立科学的课程评估体系，是强化和改进政治理论教育的基本方法和根本途径。

关键词：学生主体性教育指导思想课程评估政治理论教育青年学生教学方法教学氛围实践教学

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试析邓小平价值观的思维向度

邓小平理论、“三个代表”重要思想 2007年第1期 66-69页

作者：柯文桂

价值理论的变革归根到底在于价值思维向度的转换。本文通过对邓小平价值观思维向度的深入分析，指出了邓小平之所以能在新的历史条件下创新马克思主义的价值理论，就在于他始终坚持实事求是的原则，坚持从社会实践的需要、社会的实际效... 详细信息

价值理论的变革归根到底在于价值思维向度的转换。本文通过对邓小平价值观思维向度的深入分析，指出了邓小平之所以能在新的历史条件下创新马克思主义的价值理论，就在于他始终坚持实事求是的原则，坚持从社会实践的需要、社会的实际效益、人民的根本利益以及社会与人的全面协调发展的思维向度去认识、思考和解决价值问题，从而赋予了价值的实践性、实效性、人民主体性和时代性的鲜明特点。

关键词：邓小平价值观思维向度实事求是实践

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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论邓小平同志对生产力理论的新贡献

合肥工业大学学报(社会科学版) 2000年第3期14卷 4-7页

作者：柯文桂合肥工业大学!安徽合肥230009

社会主义的本质是解放生产力和发展生产力 ,革命是解放生产力 ,改革也是解放生产力。科学技术不仅是生产力 ,而且是第一生产力。发展生产力是考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准

关键词：解放生产力发展生产力科学技术是第一生产力

“三个代表”思想是建党学说与唯物史观高度统一的典范

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合肥工业大学学报（社会科学版） 2002年第2期16卷 35-38页

作者：柯文桂合肥工业大学人文经济学院安徽合肥230009

“三个代表”思想与历史唯物主义的基本原理是完全一致、一脉相承的。党是先进生产力的代表 ,其理论依据为生产力是社会发展的最终决定力量 ,它是保持党的先进性的物质基础。党是先进文化的代表与社会意识的能动作用的原理是一致的 ,它... 详细信息

“三个代表”思想与历史唯物主义的基本原理是完全一致、一脉相承的。党是先进生产力的代表 ,其理论依据为生产力是社会发展的最终决定力量 ,它是保持党的先进性的物质基础。党是先进文化的代表与社会意识的能动作用的原理是一致的 ,它是保持党的先进性的思想条件。党是人民利益的忠实代表与群众史观是相符合的 ,它是保持党的先进性的群众基础和社会力量。

关键词： '三个代表' 先进生产力先进文化人民群众