检索结果-南通市图书馆

怨恨滋生与德性平等——马克斯·舍勒的德性观

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

湖南大学学报（社会科学版） 2008年第3期22卷 93-96页

作者：胡赟林识音中南大学政治学与行政管理学院湖南长沙410083

怨恨原本是指人的一种心理情感。马克斯·舍勒认为,怨恨有一系列的心理结构,同时也与人生活在其中的社会的制度因素有着不可分割的关系。他从怨恨出发,分析了现代西方社会人们伦理价值观念变迁和形成的根源。舍勒的怨恨理论在启示我们... 详细信息

怨恨原本是指人的一种心理情感。马克斯·舍勒认为,怨恨有一系列的心理结构,同时也与人生活在其中的社会的制度因素有着不可分割的关系。他从怨恨出发,分析了现代西方社会人们伦理价值观念变迁和形成的根源。舍勒的怨恨理论在启示我们思考今天的道德问题上,仍然具有重要的理论意义。

关键词：马克斯·舍勒怨恨价值比较

去粗取精　科学抽象──关于传统道德的继承因素

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

现代大学教育 1995年第2期 81-83页

作者：林识音中南工业大学

去粗取精科学抽象──关于传统道德的继承因素中南工业大学林识音关于如何对待中国传统道德的问题，人们早已形成了共识，即必须批判地继承。那么，究竟将怎样批判地继承呢？本文就继承的方法和因素问题略抒浅见。一、继承的方法中国传... 详细信息

去粗取精科学抽象──关于传统道德的继承因素中南工业大学林识音关于如何对待中国传统道德的问题，人们早已形成了共识，即必须批判地继承。那么，究竟将怎样批判地继承呢？本文就继承的方法和因素问题略抒浅见。一、继承的方法中国传统道德是一个庞大的体系，既有精华，...

关键词：传统道德封建社会封建制社会中南工业大学

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

体制革命:邓小平制度创新观的主要内涵

长沙理工大学学报（自然科学版） 2002年第2期14卷 54-57页

作者：林识音中南大学文法学院湖南长沙410083

制度创新思想是邓小平理论的重要组成部分。邓小平视野中的制度 ,不是一个孤立的存在 ,而是由不同层次的制度构成的制度体系 ,因此 ,在邓小平看来 ,制度创新不应该只包括根本制度的变革。

关键词：邓小平制度制度创新体制革命

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

习近平新时代以德育人观探究

学理论 2019年第7期 4-5页

作者：林识音宋琦中南大学马克思主义学院

以德育人功在当代,利在千秋。习近平新时代以德育人观,是习近平总书记站在时代发展前沿和国家战略高度关于加强思想道德建设论述的集中体现,主要由新时代以德育人的重要性、主要内容、重要途径三个方面构成。习近平新时代以德育人观对... 详细信息

以德育人功在当代,利在千秋。习近平新时代以德育人观,是习近平总书记站在时代发展前沿和国家战略高度关于加强思想道德建设论述的集中体现,主要由新时代以德育人的重要性、主要内容、重要途径三个方面构成。习近平新时代以德育人观对个人成长成才具有重要意义,也为推进新时代公民思想道德建设提供了基本遵循。

关键词：习近平新时代以德育人

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

高校辅导员如何提升思想政治教育的亲和力

文教资料 2018年第25期 132-133页

作者：罗俊林识音中南大学马克思主义学院湖南长沙410083

高校辅导员提升思想政治教育亲和力,是做好新时期思想政治工作的内在要求。为提升亲和力,一要理论阐析路径,通过陈情说理、讲好故事、彰显立场,为学生拨云见日;二要情境营造路径,通过转换语境、制造意境、优化环境,使学生如沐春风;三要... 详细信息

高校辅导员提升思想政治教育亲和力,是做好新时期思想政治工作的内在要求。为提升亲和力,一要理论阐析路径,通过陈情说理、讲好故事、彰显立场,为学生拨云见日;二要情境营造路径,通过转换语境、制造意境、优化环境,使学生如沐春风;三要方法融合路径,通过找准思想认识的共同点、情感交流的共鸣点、利益关系的交汇点,以点带面,构成思想政治教育亲和力的稳态结构。

关键词：高校辅导员思想政治教育亲和力提升路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

我国高校学生资助工作的困境及其价值实现

教师 2012年第12期 18-19页

作者：谭望林识音中南大学

一、我国高校学生资助工作的困境表现1.资金来源单一,未能覆盖所需近年来国家倾注了大量的人力、物力和财力,加强了对高校贫困学生的资助力度,极大地缓解了贫困学生的现实压力。但高校扩招所带来的人数攀升以及地区发展的差异性,导致获... 详细信息

一、我国高校学生资助工作的困境表现1.资金来源单一,未能覆盖所需近年来国家倾注了大量的人力、物力和财力,加强了对高校贫困学生的资助力度,极大地缓解了贫困学生的现实压力。但高校扩招所带来的人数攀升以及地区发展的差异性,导致获资助学生所分配到的资金仍不能满足学业和日常生活开支。2.学生简单受助,自我认知与能力提升乏力在现今环境下,

关键词：资助工作高校学生困境高校贫困学生价值资金来源地区发展高校扩招

论民俗在大学生体验式思想政治教育中运用的具体思路

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

湖北科技学院学报 2015年第9期35卷 88-90页

作者：林识音刘菁中南大学马克思主义学院湖南长沙410012

实现民俗在大学生体验式思想政治教育中的运用意义深远。民俗在大学生体验式思想政治教育中运用的具体思路可以概括为:一是挖掘民俗在大学生体验式思想政治教育中运用的资源;二是搭建民俗在大学生体验式思想政治教育中运用的平台;三是... 详细信息

实现民俗在大学生体验式思想政治教育中的运用意义深远。民俗在大学生体验式思想政治教育中运用的具体思路可以概括为:一是挖掘民俗在大学生体验式思想政治教育中运用的资源;二是搭建民俗在大学生体验式思想政治教育中运用的平台;三是创新民俗在大学生体验式思想政治教育中运用的方法。

关键词：体验式思想政治教育运用思路

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

试论邓小平制度创新的理论和实践

湖南大学学报（社会科学版） 2001年第4期15卷 107-110页

作者：林识音谭希培中南大学文法学院湖南长沙410083

制度创新的理论和实践是邓小平改革理论和实践的重要组成部分。它内容丰富 ,指出 :制度创新的侧重层次是社会的具体体制而不是社会的根本制度 ;制度创新是我国经济、政治、文化发展的客观要求 ;制度创新须遵循一定的原则 ;

关键词：邓小平制度创新理论制度创新生产力社会主义民主实事求是制度创新原则制度创新方式

抽象的人和现实的人——费尔巴哈人学与马克思人学之比较研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

文史博览 2006年第22期 38-39页

作者：林识音龚向田中南大学政治与行政管理学院

能否以实践的视角去观察人、理解人是费尔巴哈人学与马克思人学的分水岭。费尔巴哈人学的独到和可贵之处在于他从人与自然、人与社会、人与意识三重维度来探索人的完整性,但由于它不理解实践是人的存在方式,因此它所描绘的“完整的人”... 详细信息

能否以实践的视角去观察人、理解人是费尔巴哈人学与马克思人学的分水岭。费尔巴哈人学的独到和可贵之处在于他从人与自然、人与社会、人与意识三重维度来探索人的完整性,但由于它不理解实践是人的存在方式,因此它所描绘的“完整的人”只能是抽象的人。相反,马克思人学将劳动实践作为一条红线贯穿于人与人、人与社会、人与意识三大关系之中,扬弃和超越了费尔巴哈人学,因而马克思所诠释的“完整的人”是现实的人。

关键词：抽象的人现实的人费尔巴哈人学马克思人学