检索结果-南通市图书馆

黏弹介质中勒夫波频散问题的统一解及其动态特征分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

地球物理学报 2017年第2期60卷 688-703页

作者：伍敦仕孙成禹林美言唐杰中国石油大学(华东)地球科学与技术学院山东青岛266580

目前完全弹性介质中面波频散特征的研究已较为完善,多道面波分析技术(MASW)在近地表勘探领域也取得了较好的效果,但黏弹介质中面波的频散特征研究依然较少.本文基于解析函数零点求解技术,给出了完全弹性、常Q黏弹和Kelvin-Voigt黏弹层... 详细信息

目前完全弹性介质中面波频散特征的研究已较为完善,多道面波分析技术(MASW)在近地表勘探领域也取得了较好的效果,但黏弹介质中面波的频散特征研究依然较少.本文基于解析函数零点求解技术,给出了完全弹性、常Q黏弹和Kelvin-Voigt黏弹层状介质中勒夫波频散特征方程的统一求解方法.对于每个待计算频率,首先根据传递矩阵理论得到勒夫波复频散函数及其偏导的解析递推式,然后在复相速度平面上利用矩形围道积分和牛顿恒等式将勒夫波频散特征复数方程的求根问题转化为等价的连带多项式求解问题,最后通过求解该连带多项式的零点得到多模式勒夫波频散曲线与衰减系数曲线.总结了地层速度随深度递增和夹低速层条件下勒夫波频散特征根在复相速度平面上的运动规律和差异.证明了频散曲线交叉现象在复相速度平面上表现为:随频率增加,某个模式特征根的移动轨迹跨越了另一个模式特征根所在的圆,并给出了这个圆的解析表达式.研究还表明,常Q黏弹地层中的基阶模式勒夫波衰减程度随频率近似线性增加,而Kelvin-Voigt黏弹地层中的基阶模式勒夫波衰减程度随频率近似指数增加,且所有模式总体衰减程度强于常Q黏弹地层中的情况.

关键词：勒夫波黏弹介质频散曲线品质因子解析函数法

教师专业学习共同体的制度化互动研究——以Q校英语教研组研讨课互动为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

当代教育科学 2015年第6期 22-27页

作者：林美华东师范大学教育学系

研究选取上海一所小学里教师专业学习共同体实现程度较高的英语教研组作为个案,采用质性研究方法,考察我国学校场域中教师专业学习共同体的制度化互动。研究发现,教师专业学习共同体的制度化互动是教师专业发展与微观政治运作的过程;通... 详细信息

研究选取上海一所小学里教师专业学习共同体实现程度较高的英语教研组作为个案,采用质性研究方法,考察我国学校场域中教师专业学习共同体的制度化互动。研究发现,教师专业学习共同体的制度化互动是教师专业发展与微观政治运作的过程;通过形成赋权、增能与问责力量的角力,教师专业学习共同体的制度化互动在促进教师专业发展的同时也形成了束缚力量。研究进一步探讨了行政力量推动下教师专业学习共同体的处境,以及生活于其中的教师处境。

关键词：教师专业学习共同体制度化互动

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

关于柏拉图恋爱论中“不死”问题的辨析

南开学报（哲学社会科学版） 2012年第3期 102-112页

作者：林美茂中国人民大学哲学院

恋爱论是柏拉图哲学的核心问题之一,长期以来学术界只关注柏拉图在论述恋爱问题时所揭示的恋爱与美的理念(idea)的关系,却把恋爱论中最为根本的"不死"问题搁置。如果不理解柏拉图在恋爱论中"不死"问题的阐述对于恋爱论展开并得以确立的... 详细信息

恋爱论是柏拉图哲学的核心问题之一,长期以来学术界只关注柏拉图在论述恋爱问题时所揭示的恋爱与美的理念(idea)的关系,却把恋爱论中最为根本的"不死"问题搁置。如果不理解柏拉图在恋爱论中"不死"问题的阐述对于恋爱论展开并得以确立的意义,那就根本无法理解柏拉图恋爱论的本质,即人的哲学探索意义的规劝。柏拉图哲学中存在着神性的与生物的两种"不死"的区别,柏拉图揭示了通过"生成"所带来的"不死"意味着人成为"不死"存在的可能性,最终阐明"不死"问题对于建构恋爱论的重要意义,我们从而可以把握柏拉图恋爱论的合理性基础。

关键词：恋爱生成不死名誉美的理念哲学规劝

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

编辑面临的挑战

编辑学刊 1994年第1期 80-83页

作者：林美菊

改革的交响乐正在我们这块古老而沉睡了多年的土地上激荡着,那跳动的音符拨动着我们每个人的心弦。经济大变革的洪流不仅冲击着计划经济的根基,而且给意识形态领域开拓了一种新的意境。挑战正渗透到每个领域,观念正在迅速地更新。面对... 详细信息

改革的交响乐正在我们这块古老而沉睡了多年的土地上激荡着,那跳动的音符拨动着我们每个人的心弦。经济大变革的洪流不仅冲击着计划经济的根基,而且给意识形态领域开拓了一种新的意境。挑战正渗透到每个领域,观念正在迅速地更新。面对这多姿多态的大千世界,作为把握时代脉搏的编辑更是面临着一种全新的挑战。在这滚滚潮流中,杂志编辑所乘坐的杂志小舟究竟成为领航的风帆还是继续载着沉甸甸的陈旧的观念被这一无情浪潮吞没?这是每一个编辑不得下思考的生死攸关的问题。

关键词：发展趋势超前意识意识形态领域人口科学文学作品上海家庭亚里斯多德社会发展精神产品历史时期

教师专业学习共同体的非制度化互动研究——基于案例的分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

当代教育科学 2014年第16期 39-44页

作者：林美华东师范大学教育学系

研究选取上海一所小学里教师专业学习共同体实现程度较高的英语教研组作为个案,采用质性研究方法,考察我国学校场域中教师专业学习共同体的非制度化互动,分析其促成因素并建构基本互动模式。研究认为,重塑行政力量建构的教研组,使其跨... 详细信息

研究选取上海一所小学里教师专业学习共同体实现程度较高的英语教研组作为个案,采用质性研究方法,考察我国学校场域中教师专业学习共同体的非制度化互动,分析其促成因素并建构基本互动模式。研究认为,重塑行政力量建构的教研组,使其跨越结构的束缚步入教师专业学习共同体的发展轨迹,需进一步优化学校文化建设与教研组建设。

关键词：教师专业学习共同体非制度化互动

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

Ausmelt炉电除尘器设计

热加工工艺(铸锻版) 2006年第2期 45-46+66页

作者：林美连安徽铜都特种环保设备股份有限责任公司安徽铜陵244000

介绍了有色冶炼Ausmeltl炉高温电除尘器设计思路及工程实践,阐述了高温电除尘器技术参数的选取和结构型式的确定,为设计同类型电除尘器提供了宝贵经验。

关键词：有色冶炼高温电除尘器

铥原子4f^(13)(^(2)F_(5/2)^(0))6s6p(^(1)P_(1)^(0))(5/2,1)_(7/2)和4f^(13)(^(2)F_(5/2)^(0))6s6p(^(1)P_(1)^(0))(5/2,1)_(5/2)激发态近阈限光电离截面测量

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

原子与分子物理学报 2025年第4期42卷 100-107页

作者：张振美袁紫灵王郅诚华泽丰姚关心杨新艳孙中发秦正波郑贤锋安徽师范大学物理与电子信息学院芜湖241000

本文利用了激光烧蚀技术、激光泵浦-探测技术、共振增强多光子电离技术(REMPI)和飞行时间质谱技术(TOF-MS)相结合的实验方法研究了镧系金属铥原子激发态近阈限光电离截面.实验研究了Tm原子在291.00~293.50 nm波长范围内的REMPI光谱,在... 详细信息

本文利用了激光烧蚀技术、激光泵浦-探测技术、共振增强多光子电离技术(REMPI)和飞行时间质谱技术(TOF-MS)相结合的实验方法研究了镧系金属铥原子激发态近阈限光电离截面.实验研究了Tm原子在291.00~293.50 nm波长范围内的REMPI光谱,在电离富余能0.2~1.0 eV内,测量了Tm原子4f^(13)(^(2)F_(5/2)^(0))6s6p(^(1)P_(1)^(0))(5/2,1)_(7/2)和4f^(13)(^(2)F_(5/2)^(0))6s6p(^(1)P_(1)^(0))(5/2,1)_(5/2)激发态的光电离截面,测量值在(3.3±0.2)Mb~(13.9±1.3)Mb范围内.

关键词：铥原子光电离截面泵浦-探测镧系金属

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

利用电教媒体激发写作兴趣

教育评论 2002年第1期 94-95页

作者：林美莺

作文教学除了引导学生写什么和教给写作方法外,关键应努力培养学生的写作兴趣.有了兴趣,学生才能更好地体验生活,品味其中的情趣,才有向人表达的欲望,逐步养成爱动笔的习惯.所以,作文教学应借助于电教媒体直现、形象、生动的特点,利用... 详细信息

作文教学除了引导学生写什么和教给写作方法外,关键应努力培养学生的写作兴趣.有了兴趣,学生才能更好地体验生活,品味其中的情趣,才有向人表达的欲望,逐步养成爱动笔的习惯.所以,作文教学应借助于电教媒体直现、形象、生动的特点,利用活生生的画面和音响刺激学生的感官,激发学生兴趣,使学生的智力活动呈最佳状态.

关键词：电教媒体写作兴趣小学教育作文教学语文教学能力培养

“哲学”抑或“理学”?——西周对Philosophy的误读及其理论困境

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

哲学研究 2012年第12期 71-78页

作者：林美茂中国人民大学哲学院

正如人们所熟知的，把Philosophy译成“哲学”的人是日本明治初期启蒙思想家西周（1819—1897）。他最初把Philosophy译成“希哲学”，后来为了解释这个新概念，又以“希贤学”加以说明，而最终作为学术用语在日本固定下来的是“哲学”... 详细信息

正如人们所熟知的，把Philosophy译成“哲学”的人是日本明治初期启蒙思想家西周（1819—1897）。他最初把Philosophy译成“希哲学”，后来为了解释这个新概念，又以“希贤学”加以说明，而最终作为学术用语在日本固定下来的是“哲学”。在采用“希哲学”或“希贤学”翻译期间，西周曾多次把这门学问与“理学”或“性理学”相提并论。

关键词：性理学哲学西周困境误读启蒙思想家明治初期学术用语