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用三异辛氧基混合稀土改性聚苯乙烯的研究

功能高分子学报 2001年第3期14卷 307-310页

作者：林美娟章文贡王文福建师范大学高分子研究所福州350007

通过原位本体聚合制备三异辛氧基混合稀土改性的聚苯乙烯 ,采用FT -IR、UV、FS和DMTA等手段研究三异辛氧基混合稀土对PS性能的影响 ,并测定其冲击强度。结果表明 ,改性PS的荧光强度随稀土含量的增加而提高 ;DMTA表明改性PS的玻璃化温度... 详细信息

通过原位本体聚合制备三异辛氧基混合稀土改性的聚苯乙烯 ,采用FT -IR、UV、FS和DMTA等手段研究三异辛氧基混合稀土对PS性能的影响 ,并测定其冲击强度。结果表明 ,改性PS的荧光强度随稀土含量的增加而提高 ;DMTA表明改性PS的玻璃化温度比纯PS的低 ,同时改性PS在低温 - 85℃左右有一个较大的 β转变峰 ,冲击强度亦有明显提高。

关键词：三异辛氧基混合稀土改性聚苯乙烯本体聚合低温抗冲击性能

凝胶原位聚合制备P(MMA-co-St)/RE(OPri)_3复合材料的研究

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稀有金属 2005年第2期29卷 232-235页

作者：林美娟王文章文贡福建师范大学化学与材料学院福建福州350007

在氮气保护下,将三异丙氧基稀土(RE(OPri) 3,RE为铕、铽、钐、镝)直接掺杂到含0 1% (质量分数)AIBN的甲基丙烯酸甲酯(MMA)和苯乙烯(St)混合单体,形成凝胶后,在一定温度下原位聚合制备了P(MMA co St) /RE(OPri) 3复合材料,用动态机械热... 详细信息

在氮气保护下,将三异丙氧基稀土(RE(OPri) 3,RE为铕、铽、钐、镝)直接掺杂到含0 1% (质量分数)AIBN的甲基丙烯酸甲酯(MMA)和苯乙烯(St)混合单体,形成凝胶后,在一定温度下原位聚合制备了P(MMA co St) /RE(OPri) 3复合材料,用动态机械热分析(DMTA)、热重分析(TG)、荧光分析(FS)和环境扫描电镜(ESEM )对其进行表征。结果表明,与P(MMA co St)相比,P(MMA co St) /RE(OPri) 3的性质和微观形貌均有较大的变化。掺稀土后,共聚物的玻璃化转变温度大多稍有下降,但玻璃化前后的贮能模量、耐热性能均有不同程度的提高,动态力学曲线呈现出类似交联结构的特征,同时其微观形貌也呈现交联网络结构;FS表明,P(MMA co St)中的羰基与稀土离子的配位,导致其特征荧光红移,同时掺铕、铽的共聚物呈现铕、铽稀土离子特征荧光。

关键词：三异丙氧基稀土 P(MMA-co-St) 凝胶原位聚合

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两种方法制备改性聚苯乙烯材料的研究

福建师范大学学报（自然科学版） 2008年第6期24卷 61-64页

作者：肖丽足林美娟福建师范大学化学与材料学院福建福州350108

采用原位聚合法和共混掺杂法制备稀土铽配合物改性聚苯乙烯(PS)材料,利用紫外光谱、荧光光谱、环境扫描电镜等手段对其进行表征.研究结果表明,原位聚合法制备的改性聚苯乙烯的紫外吸收峰强度和宽度明显高于共混法掺杂的改性PS;荧光光谱... 详细信息

采用原位聚合法和共混掺杂法制备稀土铽配合物改性聚苯乙烯(PS)材料,利用紫外光谱、荧光光谱、环境扫描电镜等手段对其进行表征.研究结果表明,原位聚合法制备的改性聚苯乙烯的紫外吸收峰强度和宽度明显高于共混法掺杂的改性PS;荧光光谱测试发现原位聚合法制备的材料呈现很强的稀土Tb离子的特征荧光,而用共混掺杂法的改性PS没有出现Tb离子的特征荧光,只有苯环的发射峰;在共混掺杂的改性PS材料的断裂面上有聚集态颗粒,而原位聚合的改性PS材料断面无聚集体,呈均匀分布微观形貌.

关键词：稀土铽共混掺杂原位聚合改性聚苯乙烯

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鲜食糯玉米酶法制汁工艺优化

食品科学 2012年第4期33卷 36-40页

作者：林美娟宋江峰李大婧刘春泉金邦荃南京师范大学金陵女子学院江苏南京210097 江苏省农业科学院农产品加工研究所江苏南京210014 国家农业科技华东(江苏)创新中心农产品加工工程技术研究中心江苏南京210014

以"江南花糯"鲜食玉米为原料,在单因素试验基础上,确定中温α-淀粉酶添加量、中性蛋白酶添加量和中性蛋白酶酶解时间3个因素的取值范围,并应用Box-Behnken设计原理和响应曲面分析法对鲜食糯玉米汁酶解工艺条件进行优化。结果表明:中温α... 详细信息

以"江南花糯"鲜食玉米为原料,在单因素试验基础上,确定中温α-淀粉酶添加量、中性蛋白酶添加量和中性蛋白酶酶解时间3个因素的取值范围,并应用Box-Behnken设计原理和响应曲面分析法对鲜食糯玉米汁酶解工艺条件进行优化。结果表明:中温α-淀粉酶添加量、中性蛋白酶添加量和中性蛋白酶酶解时间均对糯玉米浆液悬浮稳定性有显著影响(P<0.05);在中温α-淀粉酶添加量7.5U/g、中性蛋白酶添加量83U/g、中性蛋白酶酶解时间43min最佳作用条件下,鲜食糯玉米汁悬浮稳定性得到最大程度的改善与提高(OD660=1.832),回归模型的相对误差小于0.5%,与实测值拟合较好。

关键词：糯玉米汁酶解悬浮稳定性响应面

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铕铽混合掺杂聚合物的发光性能与微观形貌

稀土 2006年第3期27卷 11-15页

作者：林美娟王文章文贡福建师范大学化学与材料学院福建福州350007

将具有荧光性质的铕、铽以三异丙氧基稀土单一或混合的形式掺入甲基丙烯酸甲酯(MM A)或甲基丙烯酸甲酯与苯乙烯(S t)的混合单体中,形成凝胶,经原位聚合制备铕、铽单一或混合掺杂的PMM A或P(MM A-co-S t)聚合物,研究铕铽混合掺杂对材料... 详细信息

将具有荧光性质的铕、铽以三异丙氧基稀土单一或混合的形式掺入甲基丙烯酸甲酯(MM A)或甲基丙烯酸甲酯与苯乙烯(S t)的混合单体中,形成凝胶,经原位聚合制备铕、铽单一或混合掺杂的PMM A或P(MM A-co-S t)聚合物,研究铕铽混合掺杂对材料发光性能的影响,并观察聚合物的微观形貌。结果表明:铕、铽混合掺杂PMM A或P(MM A-co-S t)中,主要呈现Eu3+的特征荧光,并使Eu3+发射强度显著提高;T b3+544nm处最强的发射峰消失了,而较弱的621nm处的发射峰却显著增强。ESEM显示了掺杂聚合物呈交联网络状的微观形貌。

关键词：铕铽混合掺杂荧光性能微观形貌

定量验证与探究变速圆周运动向心力的创新实验设计及应用

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物理教师 2023年第7期44卷 45-48页

作者：林美娟罗雯姝冯卓宏福建师范大学物理与能源学院福建福州350117 福建师范大学物理学国家级实验教学示范中心福建福州350117

为了更为清晰地验证向心力公式并分析相关物理量的作用效果,利用无线通信和数字化传感技术设计了向心力验证探究仪.在简化实验方案、提高实景趣味性的基础上,测量小车做变速圆周运动过程中向心力及其转动角速度,实现向心力公式的定量、... 详细信息

为了更为清晰地验证向心力公式并分析相关物理量的作用效果,利用无线通信和数字化传感技术设计了向心力验证探究仪.在简化实验方案、提高实景趣味性的基础上,测量小车做变速圆周运动过程中向心力及其转动角速度,实现向心力公式的定量、实时验证.在此基础上,测定小车做变速圆周运动所受摩擦力,并讨论向心力的产生及其变化.

关键词：向心力圆周运动数字化信息传感器

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亲水胶体对糯玉米汁稳定性影响

食品科学 2012年第7期33卷 114-117页

作者：林美娟宋江峰李大婧刘春泉金邦荃江苏省农业科学院农产品加工所江苏南京210014 南京师范大学金陵女子学院江苏南京210097 国家农业科技华东(江苏)创新中心农产品加工工程技术研究中心江苏南京210014

为进一步提高糯玉米汁稳定性,比较研究不同亲水胶体(黄原胶、海藻酸钠、瓜尔豆胶和刺槐豆胶)对糯玉米汁体系稳定系数、离心沉淀率、相对黏度和感官的影响,并探讨糯玉米汁体系的静电稳定性。结果表明:黄原胶具有一定的乳化效果,可以在一... 详细信息

为进一步提高糯玉米汁稳定性,比较研究不同亲水胶体(黄原胶、海藻酸钠、瓜尔豆胶和刺槐豆胶)对糯玉米汁体系稳定系数、离心沉淀率、相对黏度和感官的影响,并探讨糯玉米汁体系的静电稳定性。结果表明:黄原胶具有一定的乳化效果,可以在一定程度上缓解糯玉米汁脂肪圈的形成;海藻酸钠、瓜尔豆胶和刺槐豆胶对糯玉米汁的稳定效果较好,并且随着添加量的增加,体系稳定系数和相对黏度逐渐提高;而黄原胶与海藻酸钠、瓜尔豆胶、刺槐豆胶分别以不同质量比复配时,在黄原胶、刺槐豆胶质量比1:4时,糯玉米汁体系稳定性最佳。

关键词：亲水胶体糯玉米汁稳定性黄原胶海藻酸钠瓜尔豆胶刺槐豆胶

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初中生物跨学科实践活动的设计与实施

文理导航 2023年第32期 94-96页

作者：林美娟厦门市华侨中学福建厦门361000

以校园菜地的开发与实施为例,开展生物跨学科实践活动。活动开展过程中遇到的问题,需要查找相关学科知识,通过综合运用相关学科知识,培养学生的核心素养,提升综合素质。

关键词：初中生物跨学科实践

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初中生物教学的有效性提升策略

新课程 2021年第8期 174-175页

作者：林美娟福建厦门集美中学

提升生物学教学有效性有多种教学策略和方法。一合作学习,集百家灵感,碰撞思维火花,从而实现更有效的学习。二巧立题意,在讨论的"质"上下功夫,提一些能"牵一发而动全身"的问题,让学生有话可说,有脑可动。三少讲多学,课堂要从一般的知识... 详细信息

提升生物学教学有效性有多种教学策略和方法。一合作学习,集百家灵感,碰撞思维火花,从而实现更有效的学习。二巧立题意,在讨论的"质"上下功夫,提一些能"牵一发而动全身"的问题,让学生有话可说,有脑可动。三少讲多学,课堂要从一般的知识传递,变为自主建构,从被动的浅层次学习,变为主动深度学习。四亲本促学,认真对待每一个学生,充分挖掘学生的潜力,努力寻找增长点,使其爱师亲师,乐学进学。五有效实验,通过学生亲身动手观察、探究实验,促进学生从书本的机械化教学到实践体验、激发提升。六有效方法,采用灵活多样的教学方法,达到心灵美育的有效教学。

关键词：有效教学教学策略生物教学