检索结果-南通市图书馆

1989年

作者：林秀瑜等编

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汇雅图书（南通市图书馆）

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泛在学习环境下微课的学习模式与效果研究

中国电化教育 2014年第6期 18-22页

作者：林秀瑜华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631

泛在通讯技术、移动网络技术等新技术形成了新的教育媒体,由新的教育媒体催生了新的学习模式,带来了学习思维、学习观念、学习课本、学习课程、学习课堂、学习校园和学习方式的变革,如何应用泛在通讯技术等教育媒体支持教育教学改革成... 详细信息

泛在通讯技术、移动网络技术等新技术形成了新的教育媒体,由新的教育媒体催生了新的学习模式,带来了学习思维、学习观念、学习课本、学习课程、学习课堂、学习校园和学习方式的变革,如何应用泛在通讯技术等教育媒体支持教育教学改革成为了新问题。该文对泛在学习环境下微课的学习模式进行国内外现状研究,以教学设计理论、全球学习联盟的学习设计规范、学习共同体理论和学习活动理论为指导,设计了泛在学习环境下微课的学习模式:"学习共同体设计—学习活动设计—学习资源与工具设计—学习过程设计—个性化学习设计"。通过实证研究验证了泛在学习环境下微课的学习模式的应用效果,在学习过程中应用该学习模式,能够改善学习方法,优化学习过程,提高知识掌握率、应用技能、学习质量,提升情感态度与价值观方面的信息素养。

关键词：泛在学习微课学习模式效果研究

泛在学习环境下知识分享社区的知识传播研究:路径与要素

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中国电化教育 2018年第4期 35-40,81页

作者：林秀瑜杨琳华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631 广州大学网络与现代教育技术中心广东广州510006

目前在移动互联网快速发展的推动下,在知识分享社区中存在大量的泛在式的知识传播现象,研究其传播规律是知识传播的核心问题,对提高知识分享社区的知识传播效果和促进学习型社会的形成具有重要意义。该研究以信息传播理论、泛在学习理... 详细信息

目前在移动互联网快速发展的推动下,在知识分享社区中存在大量的泛在式的知识传播现象,研究其传播规律是知识传播的核心问题,对提高知识分享社区的知识传播效果和促进学习型社会的形成具有重要意义。该研究以信息传播理论、泛在学习理论为基础,以知识分享社区"知乎"为个案,提出了泛在学习环境下知识分享社区的知识传播路径与要素。其路径包括知识诉求阶段、知识交换阶段、知识再生阶段三个阶段,其要素包括融合性的传播主体、个性化的传播目的、泛在化的传播方式、参与式的内容生产、聚合性的传播内容、再生式的知识转化和良性的传播效果。最后运用问卷调查、T检验和单因子方差分析等分析方法,总结了泛在学习环境下知识分享社区的知识传播的九个影响因素:个人特征、使用与满足、社区环境、利他心理、信任、自我价值、群体交互、知识自我效能和认可度。

关键词：泛在学习知识分享知识传播知识诉求知识交换知识再生

基于教师信息技术应用能力提升的网络研修策略研究

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中国电化教育 2015年第7期 90-95页

作者：林秀瑜杨琳华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631 广州大学网络与现代教育技术中心广东广州510006

《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》提出要推行将网络研修与现场实践相结合的混合式培训,而Web2.0社会化媒体可以为教师网络研修提供很好的技术支持。因此,开展基于Web2.0环境的教师网络研修与现场实践相结合的培训是提... 详细信息

《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》提出要推行将网络研修与现场实践相结合的混合式培训,而Web2.0社会化媒体可以为教师网络研修提供很好的技术支持。因此,开展基于Web2.0环境的教师网络研修与现场实践相结合的培训是提升教师信息技术应用能力的重要途径之一。该文以Web2.0环境下教师教育技术能力培训模式为基础,提出了基于教学问题和教研项目的网络研修活动策略。

关键词： Web2.0 信息技术应用能力网络研修策略

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城市基层社区管理体制改革的问题研究

城市基层社区管理体制改革的问题研究

作者：林秀瑜中国农业大学

学位级别：硕士

我国正处于全面的社会转型时期,原有的城市基层社区管理体制——居委会体制——已不适应城市发展现状,改革居委会体制,建立新型的城市基层社区管理体制是社会转型提出的必然要求。改革的基本目标是将城市社区建设成宪法所规定的“自我... 详细信息

我国正处于全面的社会转型时期,原有的城市基层社区管理体制——居委会体制——已不适应城市发展现状,改革居委会体制,建立新型的城市基层社区管理体制是社会转型提出的必然要求。改革的基本目标是将城市社区建设成宪法所规定的“自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织”。改革成功与否关乎能否在基层培养人民群众的民主自治意识,形成现代民主国家的基础——市民社会,因而这一改革对我国政治体制改革具有深远的意义。许多城市已经或正在进行这一改革,但绝大多数改革并没有抓住旧体制的症结,从而难以克服传统居委会体制的种种弊端。文章在分析厦门市湖里区社区管理体制改革实践的基础上,认为“选聘分离”是我国未来基层社区管理体制改革的主要方向,并且对如何在法制、政社关系、人员、社区非营利组织等方面保证社区管理体制改革的顺利进行提出了建议。全文的基本思路如下:第一部分导言。介绍我国城市基层社区管理体制改革的背景,介绍西方国家社区管理的指导思想、管理体制的特点,及论文的研究方法。阐述论文理论运用与实践案例相结合的研究途径。第二部分我国基层社区管理体制的现状与问题。第二部分厦门市湖里区社区管理体制改革:实践与分析。第四部分研究结论与建议:在总结西方国家社区管理体制的特点和厦门市湖里区社区管理体制改革经验的基础上,提出了我国未来社区管理体制改革的方向:即通过进一步深化社区体制改革,建立起一个符合社区实际和民主自治需要的现实的制度安排,让社区找到位置,准确站位。建议国家加快法制建设,建立健全社区组织法律法规体系;进一步改革政府,理顺关系,消除条块分割;加强职业化社区工作者的培训;大力发展社区非营利组织与志愿组织。

关键词：管理体制社会转型改革

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信息时代语境下教育传播过程的重构

中国电化教育 2012年第6期 15-19页

作者：胡钦太林秀瑜华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631

信息时代,教育传播的语境发生了变化,其变化活跃了教育传播的生态,影响了教育传播过程的各要素,引发了教育传播过程及其模式的重构。该文运用教育传播学、系统论、技术哲学等理论,分析了信息时代教育传播语境的变化,总结了由此引起的教... 详细信息

信息时代,教育传播的语境发生了变化,其变化活跃了教育传播的生态,影响了教育传播过程的各要素,引发了教育传播过程及其模式的重构。该文运用教育传播学、系统论、技术哲学等理论,分析了信息时代教育传播语境的变化,总结了由此引起的教育传播过程要素的变化,即:教育者从"把关人"变成"引导者"、受教育者由被动变成主动、教育传播中意见领袖的角色多元化、教育信息实现数字化、教育媒体传播由单向变成双向或多向;据此,文章针对面对面教学、远程教育、Web2.0非线性双向互动的教育传播过程模式进行重构,分别提出了其传播过程模式。文章最后分析了信息时代下教育传播过程模式的新发展,并指出了传播技术的变迁促使教育传播过程的重构,其传播过程更重视个体的发展,体现了人与技术的双向互动。

关键词：信息时代教育传播传播过程重构

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信息化环境中的教育传播实践应用模式研究

电化教育研究 2011年第9期32卷 37-40页

作者：张学波林秀瑜华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631

在信息化环境中,技术的变革、新媒体的应用及其催生的新传播理念,产生了新的传播模式。信息化环境中,教学活动发生的环境、教学过程和教育资源的设计、开发、应用、管理和评价都产生变革;教育方式的变革,产生了新型教育传播模式。本研... 详细信息

在信息化环境中,技术的变革、新媒体的应用及其催生的新传播理念,产生了新的传播模式。信息化环境中,教学活动发生的环境、教学过程和教育资源的设计、开发、应用、管理和评价都产生变革;教育方式的变革,产生了新型教育传播模式。本研究分别从自主学习、远程教育、Web2.0网络学习和移动学习等领域开展教育传播实践应用分析,并提出各领域的新型教育传播模式。

关键词：信息化环境教育传播模式应用模式

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数字教育电视节目的应用和创新推广调查研究

中国电化教育 2010年第2期 69-73页

作者：黄慕雄林秀瑜张学波华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631

通过文献研究发现当前对字教育电视节目应用和创新推广问题的探讨比较缺乏,本研究就此问题对教育电视节目的专业制作人员开展调研。研究发现:目前数字教育电视节目应用的机构最多的为科教频道和教育台,但数字教育电视节目还不能满足受... 详细信息

通过文献研究发现当前对字教育电视节目应用和创新推广问题的探讨比较缺乏,本研究就此问题对教育电视节目的专业制作人员开展调研。研究发现:目前数字教育电视节目应用的机构最多的为科教频道和教育台,但数字教育电视节目还不能满足受众的教育需要;节目内容上存在较大不足之处在于节目的内容与实际需要不匹配;数字教育电视节目对教学的最主要的作用是补充教材内容和扩展教学手段;跨媒体推广是数字教育电视节目的重要推广方式。研究提出四个方面建议:从受众的角度出发,制作更具有针对性的数字教育电视节目;从教学改革的角度,进一步发挥数字教育电视节目在教学中的作用;从节目自身出发,提高节目的质量,扩大数字教育电视的影响力;进行立体的推广,为数字教育电视节目提供更好的传播平台。

关键词：数字教育电视电视节目创新推广

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智慧学习环境下学习分析的理论模型及其机制

现代教育技术 2019年第4期29卷 19-25页

作者：林秀瑜李梦杰华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631 广州大学网络与现代教育技术中心广东广州510006

智慧学习环境为学习者提供了个性化学习服务。在智慧学习环境中,学习分析技术是其关键技术之一,因此开展学习分析模型的研究是为学习者提供个性化服务的重要基础。文章通过对国内外学习分析模型要素的综述,以联通主义学习理论、学习目... 详细信息

智慧学习环境为学习者提供了个性化学习服务。在智慧学习环境中,学习分析技术是其关键技术之一,因此开展学习分析模型的研究是为学习者提供个性化服务的重要基础。文章通过对国内外学习分析模型要素的综述,以联通主义学习理论、学习目标划分理论、数据分析方法及教育评价与测量理论为基础,从学习数据变量、学习数据类化、学习数据处理和学习测评服务四个方面建构了智慧学习环境下学习分析的理论模型,并据此提出了学习服务智慧化导向下的学习分析机制:多源动态学习数据的高效采集和存储机制、多模态异构学习数据的智能管理和分析机制、多通道分析结果的模型自适应反馈机制。文章所提出的学习分析理论模型及其机制,将提高智慧学习环境下学习分析的有效性。

关键词：智慧学习学习分析理论模型机制

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媒介生态下教育电视新媒体互动研究

现代远程教育研究 2014年第1期26卷 107-112页

作者：林秀瑜徐福荫华南师范大学教育信息技术学院

新媒体以数字媒体技术为核心,具有数字化、交互性、以受众为中心等典型特征。教育电视媒体作为新媒介生态下一种新的媒体形式,亦由传统电视发展为网络电视、互联网协议电视、手机电视等多种形态。教育电视新媒体体现出来的突出特点是以... 详细信息

新媒体以数字媒体技术为核心,具有数字化、交互性、以受众为中心等典型特征。教育电视媒体作为新媒介生态下一种新的媒体形式,亦由传统电视发展为网络电视、互联网协议电视、手机电视等多种形态。教育电视新媒体体现出来的突出特点是以受众为中心,强调受众参与创造信息,因此,互动成为教育电视新媒体研究的核心问题。教育电视新媒体包括基于受众需求的选择式互动、基于受众行为模型的信息推送式互动、基于受众参与的角色扮演式互动三种形式。目前支持电视媒体交互的常用技术有IPQAM和IPTV两种,但两者支持交互的传输机制有所不同。前者将音视频信息和互动回传信息通过不同的通道进行传输,后者均使用IP信道进行传输。为了提高教育电视媒体互动的质量,我们应采取积极的互动策略,如促进各种信息渠道融合,加强互动过程监控,精心设计互动内容,吸引受众长期注意等。

关键词：媒介生态教育电视新媒体互动形态互动模型互动策略