检索结果-南通市图书馆

中学理科园地 2006年第3期2卷 28-30页

作者：林晓琦福州高级中学

物理学是研究物质运动的最基本、最普遍的规律及物质的构成、物质问相互作用的一门科学。物理学在长期的发展过程中，形成了一整套思维方法．这些方法不仅对物理学的发展起了重要的作用，而且对其他相关学科的发展以至社会思潮和社会生... 详细信息

物理学是研究物质运动的最基本、最普遍的规律及物质的构成、物质问相互作用的一门科学。物理学在长期的发展过程中，形成了一整套思维方法．这些方法不仅对物理学的发展起了重要的作用，而且对其他相关学科的发展以至社会思潮和社会生活也产生了一定的影响。

关键词：等效替代法高中物理物质运动社会生活物理学相互作用思维方法相关学科

基于真实问题解决的教学策略——以“带电粒子在磁场中运动的放缩圆模型”微专题为例

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福建基础教育研究 2021年第4期 99-102页

作者：林晓琦福州高级中学福建福州350007

真实的问题情境既是学生学科核心素养形成和发展的重要载体,也是为激发学生的认知建构与素养表现搭建的平台。教师应站在学生学习和成长的角度,选择和确定适宜的真实问题情境,让学生有解决实际问题的经历和体悟,促进学生与经验知识的深... 详细信息

真实的问题情境既是学生学科核心素养形成和发展的重要载体,也是为激发学生的认知建构与素养表现搭建的平台。教师应站在学生学习和成长的角度,选择和确定适宜的真实问题情境,让学生有解决实际问题的经历和体悟,促进学生与经验知识的深度互动,最终转化为学生的素养发展。本文以“带电粒子在磁场中运动的放缩圆模型”微专题为例,探索基于真实问题解决的教学策略。

关键词：真实问题核心素养教学策略放缩圆

指向深度学习的整合型微专题复习--以高中物理一维碰撞复习教学为例

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福建基础教育研究 2023年第4期 101-104页

作者：林晓琦福州高级中学福建福州350007

高三复习应该追求深度学习,让碎片化的知识结构化、让零乱的思想方法系统化,构筑完备的物理认知体系,形成解决问题的一般化思路,发展高阶思维,提升问题解决能力,促进学生全面发展。指向深度学习的整合型微专题是促进学生深度学习的有效... 详细信息

高三复习应该追求深度学习,让碎片化的知识结构化、让零乱的思想方法系统化,构筑完备的物理认知体系,形成解决问题的一般化思路,发展高阶思维,提升问题解决能力,促进学生全面发展。指向深度学习的整合型微专题是促进学生深度学习的有效途径,以一维碰撞微专题为例介绍指向深度学习的整合型微专题复习教学策略。

关键词：深度学习整合型微专题一维碰撞

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谈谈物理教学中的坐标图像法

中学理科园地 2009年第4期5卷 18-20页

作者：林晓琦福州高级中学

利用图像描述物理规律、解决物理问题的方法称为图像法。物理图像有很多类型，如模型图、受力分析图、过程分析图、矢量合成分解图、坐标图等。《普通高中物理课程标准》指出：图像法显得直观、形象、生动，让人一目了然，从而使学生感... 详细信息

利用图像描述物理规律、解决物理问题的方法称为图像法。物理图像有很多类型，如模型图、受力分析图、过程分析图、矢量合成分解图、坐标图等。《普通高中物理课程标准》指出：图像法显得直观、形象、生动，让人一目了然，从而使学生感受到图像法的直观美。一个物理图像所传达的物理信息是非常丰富的，

关键词：图像法坐标图物理教学物理图像物理规律图像描述物理问题矢量合成

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真实情境问题下的高中物理图示和图像教学

福建基础教育研究 2021年第11期 99-102页

作者：林晓琦福州高级中学福建福州350007

真实情境问题需要学生能以积极的方式从物理学视角进行理解,关联有关物理知识,合理运用思维方法,正确建构物理模型,用图示描述真实情境,用图像表达物理规律,通过具体思运和形式思运思维操作加以解决。文章以“蹦极运动问题教学”为例,... 详细信息

真实情境问题需要学生能以积极的方式从物理学视角进行理解,关联有关物理知识,合理运用思维方法,正确建构物理模型,用图示描述真实情境,用图像表达物理规律,通过具体思运和形式思运思维操作加以解决。文章以“蹦极运动问题教学”为例,开展真实情境问题下的物理图示和图像教学实践。

关键词：真实情境问题物理图示物理图像蹦极运动

基于实际问题解决的科学思维培养策略——以“向心力的实例分析”为例

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福建基础教育研究 2020年第7期 107-109页

作者：林晓琦福州高级中学福建福州350007

科学思维是物理学科核心素养的一个重要组成部分,培养学生的科学思维能力是物理学科的重要目标之一。教师应根据教学内容有机地将科学思维培养目标融入课堂教学,让学生体会、感悟、运用、内化科学思维。文章以"向心力的实例分析"为例,... 详细信息

科学思维是物理学科核心素养的一个重要组成部分,培养学生的科学思维能力是物理学科的重要目标之一。教师应根据教学内容有机地将科学思维培养目标融入课堂教学,让学生体会、感悟、运用、内化科学思维。文章以"向心力的实例分析"为例,建构实际问题解决的思维流程,探索基于实际问题解决的科学思维培养教学策略。

关键词：实际问题科学思维教学策略向心力

浅谈卡文迪许测定万有引力常量实验渗透的物理思想方法

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物理教学 2015年第9期37卷 36-37页

作者：林晓琦福建省福州高级中学

教师通过在物理实验教学中展示知识的形成过程,让学生感知科学家们认识物质世界的途径与方式,感悟物理思想方法的功能,感受物理思想方法的魅力,掌握物理思想方法,从而提升思维品质、发展创新能力,奠定他们终身发展所不可缺少的基本素养。

关键词：万有引力转换思想方法放大思想方法

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我国大学生创新能力评价指标体系的研究分析

农家参谋 2020年第16期 209-209页

作者：林晓琦刘昭晨华南师范大学政治与公共管理学院

当今社会的发展和大学生个人的发展无不要求大学生要具备时代所需的创新能力,而要培养创新型的大学生离不开这样一个问题:如何衡量大学生的创新能力?对大学生创新能力的评价指标与权重的研究如何指导实际中对大学生创新能力的衡量?通过... 详细信息

当今社会的发展和大学生个人的发展无不要求大学生要具备时代所需的创新能力,而要培养创新型的大学生离不开这样一个问题:如何衡量大学生的创新能力?对大学生创新能力的评价指标与权重的研究如何指导实际中对大学生创新能力的衡量?通过对该主题研究现状的文献分析可知,当前评价大学生创新能力指标体系存在的问题有目的性不强、量表信度效度不高、评价指标体系使用率不高等,因此,研究者要基于社会发展角度,明确体系建构的目的与意义,要提高研究样本代表性和量表的信度效度,高校要科学评价学生的创新能力。

关键词：大学生创新能力评价指标体系测量与评价信度效度

先决条件关系信息增强的课程知识图谱关系预测方法

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计算机科学 2024年

作者：杨佳琦贺超波官全龙林晓凡梁卓明罗辉琼华南师范大学计算机学院暨南大学信息科学技术学院华南师范大学教育信息技术学院华南师范大学网络信息中心

大量课程知识图谱在自动答疑、学习路径规划及学习资源推荐等智能化教学应用中已发挥重要支撑作用，然而实体间关系缺失导致的不完整问题显著降低了它们的应用价值。关系预测是自动化补全课程知识图谱缺失关系的主要手段，但现有方法仅... 详细信息

大量课程知识图谱在自动答疑、学习路径规划及学习资源推荐等智能化教学应用中已发挥重要支撑作用，然而实体间关系缺失导致的不完整问题显著降低了它们的应用价值。关系预测是自动化补全课程知识图谱缺失关系的主要手段，但现有方法仅直接使用稀疏的拓扑结构信息，未能挖掘利用其特有的先决条件关系信息进一步提升预测性能。针对该问题，设计了一种先决条件关系信息增强的课程知识图谱关系预测方法PRIERP。该方法首先设计基于语义路径计算的先决条件关系信息提取机制，然后分别基于拓扑结构信息和先决条件关系信息构建双视图，并设计有向图Transformer从双视图学习课程知识图谱的低维表征，最后基于多层感知机分类模型实现端到端的关系预测。在两个典型课程知识图谱HhsMath和ML进行相关实验，结果表明PRIERP优于其他代表性方法。在HhsMath中，PRIERP在MRR、Hits@1、Hits@3和Hits@10评价指标上至少分别提升2.43%、5.93%、4.73%和1.72%。此外，关系预测的典型案例分析结果也证明了PRIERP的有效性。

关键词：课程知识图谱关系预测先决条件关系图Transformer

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反应堆舱包容失效的辐射监测判断方法

核动力工程 2024年第1期45卷 145-148页

作者：林晓玲汪林 92609部队北京100077

堆舱包容失效是判断应急状态升级的重要技术条件,是应急决策的重要技术依据。本文提出了采用舱室辐射水平作为堆舱包容失效判定依据的方法,确定了用于判定包容失效的可监测量(131I核素活度浓度和舱室γ剂量率),建立了舱室辐射水平与堆... 详细信息

堆舱包容失效是判断应急状态升级的重要技术条件,是应急决策的重要技术依据。本文提出了采用舱室辐射水平作为堆舱包容失效判定依据的方法,确定了用于判定包容失效的可监测量(131I核素活度浓度和舱室γ剂量率),建立了舱室辐射水平与堆舱泄漏率之间的传递关系,并给出判据量值的计算方法。

关键词：反应堆舱包容失效泄漏率辐射监测核事故