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选择题的设计原则、常见问题与建议——以初中英语学业水平考试为例

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英语学习 2024年第6期 19-25页

作者：林敦来罗正清李威峰北京师范大学浙江大学浙江省教育厅教研室

选择题作为选择应答型试题的典型代表,是初中英语学业水平考试(以下简称“中考英语”)中最常见的题型。本文首先讨论在命题中采用选择题应该思考的四个问题,然后呈现基于验证的选择题设计原则。依据原则框架,笔者集中阐述了中考英语选... 详细信息

选择题作为选择应答型试题的典型代表,是初中英语学业水平考试(以下简称“中考英语”)中最常见的题型。本文首先讨论在命题中采用选择题应该思考的四个问题,然后呈现基于验证的选择题设计原则。依据原则框架,笔者集中阐述了中考英语选择题命题在内容、风格、题干编写和选项撰写四方面的主要问题,并作评论或提出建议。最后,本文从提高测试分数解释和运用的效度的角度,呼吁在中考英语命题中严格遵循原则设计选择题,为教学提供良好的反拨效应。

关键词：选择题命题原则效度问题建议

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2021—2023年全国英语中考命题评估的主要成绩、存在问题及改进建议

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英语学习 2024年第6期 4-13页

作者：王蔷黄丽燕林敦来蒋京丽北京师范大学华南师范大学北京教育科学研究院

初中学业水平考试命题评估是由教育部委托、在基础教育司指导下开展的一项工作,旨在通过评估不断提高学科命题质量,发挥好考试的育人导向作用。中考英语命题评估包括基础性评估和重点评估以及特色评估。本文回顾总结了2021—2023年中考... 详细信息

初中学业水平考试命题评估是由教育部委托、在基础教育司指导下开展的一项工作,旨在通过评估不断提高学科命题质量,发挥好考试的育人导向作用。中考英语命题评估包括基础性评估和重点评估以及特色评估。本文回顾总结了2021—2023年中考英语命题评估组面向全国31个省(自治区、直辖市)、共107家命题单位开展的中考英语命题评估工作,发现大部分命题单位在基础性评估方面表现良好,并在重点评估中达到标准,但也有少部分单位在一些方面存在问题。针对其中的突出问题,本文提出提高英语学科命题质量的五点建议:依标命题、发挥好两考合一的导向作用,提高多维细目表的编制质量,优化试题情境创设,提升命题的科学性和规范性,以及提升试题综合性、应用性和开放性。

关键词：学业水平考试初中英语命题评估主要成绩问题与建议

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《二语或外语写作的诊断测试》述评

外语测试与教学 2024年第1期 60-64页

作者：刘婷婷林敦来北京师范大学未来教育学院广东珠海519087 北京师范大学外国语言文学学院北京100875

1.引言,在语言测试的促学评价趋向下,诊断测试因其能提供关于学习者某方面语言能力优势与不足的精细化信息,对语言教学和学习者语言能力发展大有裨益,近二十年来得到越来越多的关注。然而,当前对诊断测试的理论探讨不够系统,实践方案难... 详细信息

1.引言,在语言测试的促学评价趋向下,诊断测试因其能提供关于学习者某方面语言能力优势与不足的精细化信息,对语言教学和学习者语言能力发展大有裨益,近二十年来得到越来越多的关注。然而,当前对诊断测试的理论探讨不够系统,实践方案难成体系(Aldersonet al.2015)。

关键词：语言测试外语写作促学评价教学和学习实践方案语言能力发展诊断测试精细化

《在语境中评价口语:构念及其运用的扩展》评介

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现代外语 2023年第5期46卷 722-726页

作者：高淼林敦来北京师范大学

1.引言“互动能力”由Krasch于1983年首次提出,指会话人共建共享语境,并实现成功交际的能力。尽管互动能力和口语交际密不可分,但在大多数口语测试中,欲测构念往往不包含互动能力,或仅把互动能力作为构念的一个部分进行考查。这一方面... 详细信息

1.引言“互动能力”由Krasch于1983年首次提出,指会话人共建共享语境,并实现成功交际的能力。尽管互动能力和口语交际密不可分,但在大多数口语测试中,欲测构念往往不包含互动能力,或仅把互动能力作为构念的一个部分进行考查。这一方面是由于互动能力的“共建”属性和个体考生的分数汇报之间存在矛盾,另一方面是因为在二语习得和测试领域,研究多关注个体学习者或者考生的认知能力,对需要两名及更多学习者共建的会话能力和非语言能力关注不足。

关键词：关注个体口语测试互动能力口语交际会话能力非语言能力测试领域构念

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《第二语言课堂评价的概念重构》评介

外语教育研究前沿 2022年第4期5卷 86-89页

作者：王永莹林敦来北京师范大学外国语言文学学院

课堂评价是教学的重要环节。由Matthew E.Poehner和Ofra Inbar-Lourie主编的《第二语言课堂评价的概念重构》(Toward a Reconceptualization of Second Language Classroom Assessment:Praxis and Researcher-teacher Partnership)一书,基于“实践论”,通过呈现研究者和教师合作参与的二语课堂评价项目,对二语课堂评价中理论和实践的关系展开深度探讨。该书主张研究者和教师合作参与的课堂评价是支撑课堂评价框架、发展课堂评价实践的根本。该书共12章,通过展示世界各地的二语课堂评价项目,丰富了二语课堂评价的框架和概念模型,以此重新定义第二语言课堂评价中研究者和教师的角色。本文对该书内容进行评介,并揭示其对我国外语课堂评价的重要指导意义。

关键词：二语教学课堂评价评价实践

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《口语测试话题效度》评介

语言测试与评价 2023年第2期3卷 115-122,127页

作者：孙悦林敦来北京师范大学

背景知识(或称话题知识、内容知识、先验知识)对考生测试表现的影响这一议题一直备受考生、测试开发者、测试结果使用者等利益相关者关注。为回应这一议题,Nahal Khabbazbashi博士的新作《口语测试话题效度》(On Topic Validity in Spea... 详细信息

背景知识(或称话题知识、内容知识、先验知识)对考生测试表现的影响这一议题一直备受考生、测试开发者、测试结果使用者等利益相关者关注。为回应这一议题,Nahal Khabbazbashi博士的新作《口语测试话题效度》(On Topic Validity in Speaking Tests)采用混合研究方法,系统检验了雅思口语测试话题层面的效度。本文将对其作简要介绍和评论,以期更新读者关于背景知识对口语表现影响的认识,重新审视交际语言能力构念,同时为口语任务设计提供一些启示。

关键词：书评口语测试话题背景知识雅思考试效度验证

国外释义研究发展新动向(2000—2020)

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外语测试与教学 2022年第2期 1-11页

作者：刘森林敦来浙江大学外国语言文化与国际交流学院浙江杭州310058 北京师范大学外国语言文学学院北京100875

释义作为教师提供中介支持和学生练习语言的重要手段,被广泛地应用于外语教学中。近年来国外释义研究取得进一步发展。本文通过梳理文献,展现了2000—2020年间国外释义研究的发展进程,探究了新动向和发展前景。本研究发现近期国外实证... 详细信息

释义作为教师提供中介支持和学生练习语言的重要手段,被广泛地应用于外语教学中。近年来国外释义研究取得进一步发展。本文通过梳理文献,展现了2000—2020年间国外释义研究的发展进程,探究了新动向和发展前景。本研究发现近期国外实证研究在语言学领域和语言学与计算机交叉领域发展均衡,但发展路径不同;在理论层面和实践层面,国外释义研究都展现出新动向。本文旨在为国内释义实证研究开拓思路。

关键词：释义释义分类释义标准释义程度

《再论语言测评要略——Lyle F.Bachman纪念文集》评介

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外语测试与教学 2022年第1期 57-61页

作者：林敦来孙悦北京师范大学外国语言文学学院北京100875

1.引言Lyle F.Bachman(1990)的《语言测试要略》是语言测试学领域最具影响力的论著之一,谷歌学术显示该书被引已超过12000次。该书围绕语言测试的开发和使用,探讨了交际语言能力模型、测试方法影响面、整体效度观及效度验证等重要问题,... 详细信息

1.引言Lyle F.Bachman(1990)的《语言测试要略》是语言测试学领域最具影响力的论著之一,谷歌学术显示该书被引已超过12000次。该书围绕语言测试的开发和使用,探讨了交际语言能力模型、测试方法影响面、整体效度观及效度验证等重要问题,并在Bachman&Palmer(1996,2010)中得到发展,特别是提出了测试有用性框架和评价使用论证(以下简称AUA),影响深远。

关键词：语言测试效度验证交际语言能力模型整体效度观测试有用性语言测评纪念文集影响面

中学英语教师口语评价素养：理论基础及构成要素

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