检索结果-南通市图书馆

化学实验操作考查能否得到可信的评价结果——以初三物质鉴别实验为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

化学教育 2014年第15期35卷 36-40页

作者：麦裕华林建芬广东广州市协和中学 510160 华南师范大学化学教学与资源研究所广东广州510006

以内地新疆高中班预科学生完成初三化学课程中3种固体粉末的鉴别实验为例,了解实验操作考查的评分者间信度的具体情况和影响因素.在本研究中,2位评分者的评分有较大的差异和较低的一致性,评分者间信度较低.试题的复杂性、监考学生的人... 详细信息

以内地新疆高中班预科学生完成初三化学课程中3种固体粉末的鉴别实验为例,了解实验操作考查的评分者间信度的具体情况和影响因素.在本研究中,2位评分者的评分有较大的差异和较低的一致性,评分者间信度较低.试题的复杂性、监考学生的人数、评分标准的设计、评分者对评分标准的理解这4方面影响着评分者间信度.建议实验操作考查组织者控制监考学生的人数,加强评分者的培训工作,真正发挥实验操作考查的评价功能.

关键词：评分者间信度表现性评价实验操作考查物质鉴别实验

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

例谈有机化合物同分异构体数目的判断方法

化学教学 2018年第3期 77-81页

作者：黄碧芸林建芬广东汕头华侨中学广东汕头515041 深圳市龙岗区兰陵学校广东深圳518117

结合近4年高考真题涉及的同分异构体知识的题目，对书写同分异构体的有序性思维、判断技巧和记忆推理模型进行归纳总结，便于学生快速、有效地解答同分异构体数目判断问题，同时对同分异构体书写方法的教学提出建议。建议教师在教学过... 详细信息

结合近4年高考真题涉及的同分异构体知识的题目，对书写同分异构体的有序性思维、判断技巧和记忆推理模型进行归纳总结，便于学生快速、有效地解答同分异构体数目判断问题，同时对同分异构体书写方法的教学提出建议。建议教师在教学过程中要关注学生化学核心素养和学科能力的培养，通过学生动手制作模型、归纳官能团转化方法、完成进阶式和分层次的例题训练，让学生对同分异构体书写问题形成合理的认识角度、分析思路和认识能力。

关键词：同分异构体数目化学高考有序性思维判断技巧记忆推理模型

基于学习进阶理论探讨“同分异构体”教学序列的跨学段设计

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

化学教学 2014年第12期 38-41页

作者：林建芬陈允任华南师范大学化学与环境学院广东广州510006 广东广雅中学广东广州510160

分析高中有机化学中同分异构体的知识要求、学生的认知特点及学习困难,综述关于同分异构体教学的已有研究。从教科书中教学内容的安排顺序、同分异构体书写过程的复杂性、学生所需的基础知识与基本技能、高考的命题情况及考试要求4个方... 详细信息

分析高中有机化学中同分异构体的知识要求、学生的认知特点及学习困难,综述关于同分异构体教学的已有研究。从教科书中教学内容的安排顺序、同分异构体书写过程的复杂性、学生所需的基础知识与基本技能、高考的命题情况及考试要求4个方面探讨学生同分异构体书写技能的影响因素。基于学习进阶理论,从高一化学2、高二选修5和高考总复习三个学习阶段进行教学序列的跨学段设计,梳理学生同分异构体书写技能的进阶发展,并提出针对不同学段的5层次预期水平,以期为相关教学实践及学术研究提供建议。

关键词：同分异构体有机化学学习进阶理论学习预期水平教学序列设计

化学“四重表征”教学模式的理论建构与实践研究——从15年数字化手持技术实验研究的回顾谈起

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

化学教育 2015年第7期36卷 1-6页

作者：林建芬盛晓婧钱扬义华南师范大学化学教学与资源研究所

回顾15年数字化手持技术实验研究中对“曲线表征”定量分析方法的论述,剖析化学“四重表征”教学模式理论的建构背景,采用文本分析法,从“四重表征”的理论创新、研究内容和应用案例3部分进行分析.以此为落脚点提出3点建议：提高教师的... 详细信息

回顾15年数字化手持技术实验研究中对“曲线表征”定量分析方法的论述,剖析化学“四重表征”教学模式理论的建构背景,采用文本分析法,从“四重表征”的理论创新、研究内容和应用案例3部分进行分析.以此为落脚点提出3点建议：提高教师的“四重表征”意识和转换水平;从心理机制层面研究学生迷思概念的成因;积极开发基于定量探究实验的教学案例,进而培养学生定量分析的思维,提高学生“四重表征”间转换水平和科学概念转变能力.

关键词：四重表征教学模式曲线表征手持技术

基于“实验-性质-原理”三元整合策略的高三化学微专题复习研究——以“弱电解质的电离与电离平衡”为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

化学教育（中英文） 2018年第5期39卷 38-43页

作者：钟国华林建芬广东广雅中学广东广州510160 深圳市龙岗区兰陵学校广东深圳518117

概述了“实验-性质-原理”三元整合策略的内涵及在高三化学微专题复习中的实施应用。以“弱电解质的电离与电离平衡”为例，以“区别相同浓度的盐酸、醋酸”实验探究活动为驱动任务，结合盐酸、醋酸与镁反应不同时间段的现象，学生根据... 详细信息

概述了“实验-性质-原理”三元整合策略的内涵及在高三化学微专题复习中的实施应用。以“弱电解质的电离与电离平衡”为例，以“区别相同浓度的盐酸、醋酸”实验探究活动为驱动任务，结合盐酸、醋酸与镁反应不同时间段的现象，学生根据反应原理预测可能原因，画图分析c（H＋）变化，完成强、弱电解质性质的“宏观一微观一符号”三重表征。引入电离平衡常数的数据分析活动，穿插“原因解释”的答题策略及规范训练、图表阅读、基于控制变量法设计实验方案等学习任务，为高三微专题复习提出教学建议。

关键词：高三化学复习三元整合策略科学论证电离平衡实验-性质-原理

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于STEAM理念的焰色反应实验改进

化学教学 2017年第8期 65-67页

作者：林建芬陈秋伶刁卓钱扬义深圳市龙岗区兰陵学校广东深圳518117 华南师范大学化学教学与资源研究所广东广州510006

高中化学必修模块中的焰色反应实验存在现象不明显、操作繁琐等缺憾，在课堂教学中不便于学生进行观察。经查阅文献、分析借鉴已有的改进方法，基于STEAM理念，自主设计了喷雾瓶装置、彩色火焰打火机装置和焰色反应图谱装置，分别进行... 详细信息

高中化学必修模块中的焰色反应实验存在现象不明显、操作繁琐等缺憾，在课堂教学中不便于学生进行观察。经查阅文献、分析借鉴已有的改进方法，基于STEAM理念，自主设计了喷雾瓶装置、彩色火焰打火机装置和焰色反应图谱装置，分别进行了焰色反应实验。改进后的实验现象清晰，操作方便，实验效果好。同时对实验改进与教学实施提出了一些想法和建议。

关键词：焰色反应喷雾法彩色火焰打火机 STEAM理念实验改进

利用“翻翻乐”和“争上游”游戏攻克初三化学用语难题——浅析“520中学化学桌游”学习新法

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

化学教育 2013年第9期34卷 48-52页

作者：林建芬周群力钱扬义任竞昕华南师范大学化学教学与资源研究所

针对初三学生学习化学用语的心理过程和所遇困难,介绍一种新的学习方法——“520中学化学桌游”来突破学习难点.本文主要介绍520中学化学桌游中的初级游戏“化学翻翻乐”和中级游戏“化学争上游”,2款游戏所设计扑克牌的5个花色分别对... 详细信息

针对初三学生学习化学用语的心理过程和所遇困难,介绍一种新的学习方法——“520中学化学桌游”来突破学习难点.本文主要介绍520中学化学桌游中的初级游戏“化学翻翻乐”和中级游戏“化学争上游”,2款游戏所设计扑克牌的5个花色分别对应五类物质.“花色与分类联系”和“化学反应规律与打牌规则类比学习”这种“寓学于乐”的教育理念渗透在游戏环节,有助于学生建构化学分类观,理解化学反应规律,为解决初三化学用语难题提供新的教学方式和学习方法.

关键词：初三化学教育游戏化学用语 520化学桌游化学扑克牌游戏

基于文献统计和教材比较视角分析高中化学“胶体”教学教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教学月刊（中学版）（教学参考） 2017年第5期 37-42页

作者：林建芬深圳市龙岗区兰陵学校

基于证据意识的教学行动研究中, 教师在备课研究与教学实践时应该确立教学问题并寻求解决途径, 对课堂教学的改进和优化具有重要意义.以高中化学必修模块中 “胶体” 课题为对象, 基于文献统计和教材比较的双重视角, 探讨胶体课题的教... 详细信息

基于证据意识的教学行动研究中, 教师在备课研究与教学实践时应该确立教学问题并寻求解决途径, 对课堂教学的改进和优化具有重要意义.以高中化学必修模块中 “胶体” 课题为对象, 基于文献统计和教材比较的双重视角, 探讨胶体课题的教学研究现状、分析教学问题、提供教学建议, 可为基于实证视角的高中化学课堂教学提供案例参考.

关键词：胶体分散系教材比较文献统计

拔尖创新人才早期培育的校本化探索——以深圳宝中实验青少年SEE科创教育体系的实践为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育与装备研究 2024年第11期40卷 71-77页

作者：林建芬广东省深圳市宝安中学(集团)实验学校

在国家科技强国战略和深圳作为国家级创新城市及先行示范区等城市功能的引领下,大湾区超级城市的后备创新人才早期培养与本土人才贯通式培育工作成为重中之重。宝安中学(集团)实验学校作为中国科学+教育联盟校和深圳宝安SEE科创教育理... 详细信息

在国家科技强国战略和深圳作为国家级创新城市及先行示范区等城市功能的引领下,大湾区超级城市的后备创新人才早期培养与本土人才贯通式培育工作成为重中之重。宝安中学(集团)实验学校作为中国科学+教育联盟校和深圳宝安SEE科创教育理念体系的应用学校,联合高校、科研院所、深圳本土高新科技企业和区域学校,家校社协同育人,基于135框架探索实践出从科学普及课程到科学行动课程再到科学超能课程三种梯次递升的课程与活动体系和个性化评价方案。从科普入门、科创进阶到竞培精英的SEE进阶式课程与活动体系,夯实了跨领域、跨学段、跨地区的科创人才贯通式培养体系。科教融汇,变革科创人才培养模式;素养结合,构建个性化综评体系;多主题协同,架构多级育人新机制。拔尖创新人才早发现早引导早培育的创新设计案例,从顶层架构、内容设计和探索实践等方面为我国科技教育事业发展和后备创新人才早期培育工作提供了校本化实践建议。

关键词：拔尖创新人才 SEE科创教育体系校本课程 STEAM教育教育科技人才三位一体