检索结果-南通市图书馆

新教师 2024年第5期 50-51页

作者：林俊华福建省福州市鼓楼第一中心小学

本文基于学业质量层面,针对小学语文作业设计展开相关研究探讨,旨在全面优化小学语文作业的设计质量,提升学生的语文素养。

关键词：学业质量小学语文作业设计

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“家国情怀”背景下的高中历史教学探究

高考 2024年第4期 162-164页

作者：林俊华福建省东山第二中学福建漳州363401

家国情怀是指对祖国的热爱、忠诚以及对自身民族文化的认同感,它在历史教育中扮演着重要角色。本文首先讨论了课堂渗透家国情怀的意义。其次通过分析当前高中历史教学所面临的各种困境,进一步探究了如何在教学实践中培养和引导学生的家... 详细信息

家国情怀是指对祖国的热爱、忠诚以及对自身民族文化的认同感,它在历史教育中扮演着重要角色。本文首先讨论了课堂渗透家国情怀的意义。其次通过分析当前高中历史教学所面临的各种困境,进一步探究了如何在教学实践中培养和引导学生的家国情怀,包括创设情境、引导互动、合作教学等方法,从而让家国情怀能够更为充分地融入课堂中。因此,本文就家国情怀如何渗透到高中历史课堂中展开充分的探讨,从而实现高效教学。

关键词：家国情怀高中历史教学探究

指向阅读能力提升的小学语文“学教评一致性”策略研究

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当代教研论丛 2024年第7期10卷 39-41页

作者：林俊华福州市鼓楼第一中心小学福建福州350001

良好的阅读能力是小学生语言和思维发展的基础。然而,由于不同的学校、不同的教师采用不同的教学方法和评价标准,导致学生语文阅读能力差异较大。基于指向阅读能力的提升,文章探索一种能够提升小学生阅读能力的“学教评一致性”策略,旨... 详细信息

良好的阅读能力是小学生语言和思维发展的基础。然而,由于不同的学校、不同的教师采用不同的教学方法和评价标准,导致学生语文阅读能力差异较大。基于指向阅读能力的提升,文章探索一种能够提升小学生阅读能力的“学教评一致性”策略,旨在激发学生学习兴趣,增强语文阅读教学效果。

关键词：指向阅读能力提升小学语文 “学教评一致性”

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软土地区基坑长短桩支护及监测数据分析

现代矿业 2024年第2期40卷 140-142,147页

作者：陈文华张玉山刘际付林俊华吴航湖北省城市地质工程院湖北省武汉市430072

为研究软土地区基坑长短桩支护的应用效果,以典型软土基坑长短桩支护方案为研究对象,通过地层特性和设计要点分析长短桩支护在该项目中的可行性,利用监测数据和支护桩受力分析在基坑开挖过程中长短桩的受力特性。研究表明:在软土-黏土-... 详细信息

为研究软土地区基坑长短桩支护的应用效果,以典型软土基坑长短桩支护方案为研究对象,通过地层特性和设计要点分析长短桩支护在该项目中的可行性,利用监测数据和支护桩受力分析在基坑开挖过程中长短桩的受力特性。研究表明:在软土-黏土-软土地层条件下,长短桩支护方式能保证基坑的安全和稳定。通过现场监测可得,长桩承担更多的弯矩,主要起嵌固与抗倾覆的作用;短桩与长短一起承担与传递土压力的作用。研究结果可为类似地层软土基坑支护提供指导。

关键词：软土基坑长短桩支护监测分析受力模式

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社会主义新时期藏传佛教工作研究

西藏研究 1995年第2期 17-22,74页

作者：林俊华康定民族师专政史系

藏传佛教是国内最有影响力的一大宗教。如何贯彻党的宗教政策，搞好管理工作，使之与社会主义建设相适应，是维护祖国统一，增进民族团结，搞好四化建设的一个重要课题。本文共三个部分：（一）藏传佛教在我国社会主义建设新时期的地位... 详细信息

藏传佛教是国内最有影响力的一大宗教。如何贯彻党的宗教政策，搞好管理工作，使之与社会主义建设相适应，是维护祖国统一，增进民族团结，搞好四化建设的一个重要课题。本文共三个部分：（一）藏传佛教在我国社会主义建设新时期的地位和作用、（二）藏传佛教与社会主义建设事业相适应的可能性和现实性。（三）做好各项工作，充分发挥藏传佛教在社会主义建设中的积极作用，克服其消极影响，使之与社会主义建设事业相适应。

关键词：社会主义建设事业佛教宗教工作宗教问题新时期藏传宗教界人士宗教活动信教群众民族团结

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四川西部山区多民族社会的形成

四川大学学报（哲学社会科学版） 1999年第5期 87-93页

作者：林俊华康定民族师专

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甘孜藏区学校教育开发史概索

西藏研究 1993年第2期 39-46+17页

作者：林俊华康定民族师专政史系教师

今四川省甘孜藏族自治州,清末民初时属“川边特别行政区”,民国28年(1939年)西康建省后,属西康之康属地区。故也有“川边”、“康区”之称。该区教育渊源流长,但现代意义上的学校教育开发甚晚,初始于清末“川边改流”之际。其历史大体... 详细信息

今四川省甘孜藏族自治州,清末民初时属“川边特别行政区”,民国28年(1939年)西康建省后,属西康之康属地区。故也有“川边”、“康区”之称。该区教育渊源流长,但现代意义上的学校教育开发甚晚,初始于清末“川边改流”之际。其历史大体可划分为清末“兴学”、民国的颓废与复兴、新中国的大发展三个时期。一、清末“兴学”(1907—1911年) 1.清末兴学前的藏区教育

关键词：开发史康定中学学校教育教育经费民族教师寺庙教育甘孜