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眼处心生句自神——与自学者谈写作的“准备功夫”

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中文自修 1995年第6期 37-37页

作者：杨霞琴

大凡初学写作之人总有这样的感觉:有时想写一篇文章,开始时想法很多,但临到动笔时却有如陆机《文赋》所云:“六情底滞,志往神留,兀若枯木,豁若涸流”。任凭你怎么冥思苦索总归于无用。这是什么原因?这是“准备功夫”的不足,或者是因为... 详细信息

大凡初学写作之人总有这样的感觉:有时想写一篇文章,开始时想法很多,但临到动笔时却有如陆机《文赋》所云:“六情底滞,志往神留,兀若枯木,豁若涸流”。任凭你怎么冥思苦索总归于无用。这是什么原因?这是“准备功夫”的不足,或者是因为缺少了“活生生的一腔积蓄”(叶圣陶语),心中本来空空如也,为文造情自然无话可说;或者是积累了一定的材料,思路没有理顺,多种想法犹如一团乱麻,自然不知如何下笔了。写作,从信息论的角度看,无非是人在接受了大量信息后加以筛选整理,然后输出而已。如果没有充足的信息源,或者有了一点信息却没有加以整理,那

关键词：读书笔记叶圣陶

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基于自由电子激光的散射技术及谱学方法进展

物理学报 2024年第19期73卷 71-87页

作者：仲银鹏杨霞深圳综合粒子设施研究院

自由电子激光(free electron laser,FEL)凭借高相干性、高亮度、覆盖远红外至X射线波段的连续可调性,在基础科学研究、新材料、新能源、生物医学、环境监测等众多领域有着广泛的应用前景.特别是X射线自由电子激光(X-ray free-electron l... 详细信息

自由电子激光(free electron laser,FEL)凭借高相干性、高亮度、覆盖远红外至X射线波段的连续可调性,在基础科学研究、新材料、新能源、生物医学、环境监测等众多领域有着广泛的应用前景.特别是X射线自由电子激光(X-ray free-electron laser,XFEL)以其独特的超高亮度、超短脉冲、极好相干性,强力地推动了超快X射线散射和超快光谱学领域的发展.基于XFEL的超快散射技术不仅实现了对晶格动力学、电荷和自旋序的超快时间和动量分辨研究,还能够测量大动量转移范围的声子色散.将基于XFEL的超快散射与光谱学手段相结合,有望同时测量元激发能态变化及其相关的原子或序结构变化.基于XFEL的光谱学正尝试充分利用自放大自发辐射模式(self amplified spontaneous emission,SASE)的全带宽,以减少脉冲延展,最终实现时间和能量分辨接近傅里叶变换极限的光谱测量.基于XFEL的非线性光学技术为探测元激发开辟了新途径,正在发展的新方法有望为探索表面和界面过程、手性、纳米尺度传输提供独特的机会,并实现多维度芯能级光谱学.

关键词：自由电子激光超快X射线散射超快X射线谱学 X射线非线性光学

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新见施蛰存杂文三篇

现代中文学刊 2024年第3期 139-143页

作者：杨霞重庆工商大学文学与新闻学院

《施蛰存全集》（刘凌、刘效礼编）由华东师范大学出版社2012年出齐后，学者们陆续披露了七十多篇集外文，包括散文、小说、书信、诗词和挽联等。施蛰存集外文还有进一步发掘的空间，《文艺小话》《抗战中的艺术与生活》和《德国人的绰... 详细信息

《施蛰存全集》（刘凌、刘效礼编）由华东师范大学出版社2012年出齐后，学者们陆续披露了七十多篇集外文，包括散文、小说、书信、诗词和挽联等。施蛰存集外文还有进一步发掘的空间，《文艺小话》《抗战中的艺术与生活》和《德国人的绰号》三篇杂文就未收入全集。施蛰存在《文艺小话》中针对创作界出现的一些现象发表个人见解；在《抗战中的艺术与生活》中表达了对于抗战时期艺术与大众日常生活关系的看法；在《德国人的绰号》中考证了法国人给德国人起的多个绰号的起源及衍变。

关键词：施蛰存《施蛰存全集》集外文新感觉派

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许诺与虚诺：数字化学习空间的异化与消解

中国远程教育 2024年第10期 46-59页

作者：杨霞范蔚西南大学教育学部

从感知与权利的双重维度看，数字化学习空间为人们许诺了一个不断进化的、无比美妙的乌托邦式学习图景。但在这种理想的学习世界中，高度发达的数字技术与学习活动双向互构，深度改写了学习过程中的各种关系，其中就包括数字化学习的现... 详细信息

从感知与权利的双重维度看，数字化学习空间为人们许诺了一个不断进化的、无比美妙的乌托邦式学习图景。但在这种理想的学习世界中，高度发达的数字技术与学习活动双向互构，深度改写了学习过程中的各种关系，其中就包括数字化学习的现实状况与其应有本质或真实内涵的分离和疏远，造成了数字化学习空间的异化现象，主要表现为：主体身份异化导致的无根基身份认同；具身界面透明产生的无深度声色陷阱；虚实真假难辨引发的学习“景观”的幻影式捆绑。这些价值异化现象，使学习空间成为被数字技术规训的“异托邦”，严重阻碍了其学习价值的实现。为了重新找回数字化学习空间的教育价值，需要从以下三方面联合发力：重思人的主体存在，实现主体身份再认；规避界面引诱之险，提升技术具身的自觉意识；超越景观的虚妄幻象，找回学习的本真价值，以此更好地实现数字化学习空间应有的价值。

关键词：数字化学习空间学习价值技术具身学习权利主体性

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数字时代学习场域“身体—技术”的可供性生产与响应式协商——基于技术可供性视角

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电化教育研究 2024年第6期45卷 34-40页

作者：杨霞西南大学教育学部重庆400715

数字时代“身体—技术”的关系变得更加复杂和不确定。技术可供性作为解释“技术与人互动关系”的最具代表性的一种阐释框架,可为学习者“身体—技术”关系提供新的分析视角,体现为在特定环境下,技术对学习者身体在生理、心理以及时空... 详细信息

数字时代“身体—技术”的关系变得更加复杂和不确定。技术可供性作为解释“技术与人互动关系”的最具代表性的一种阐释框架,可为学习者“身体—技术”关系提供新的分析视角,体现为在特定环境下,技术对学习者身体在生理、心理以及时空方面的可供性生产。在此基础上,为充分发挥技术对学习主体身体的形塑作用,为学习活动提质增效,需要从双向互构的动态视角探究“身体—技术”的协商关系,一是强化技术具身感知,提升学习主体自我意识;二是构建场景学习模式,延展学习主体过程体验;三是确立个体时空边界,构建学习主体身份认同。

关键词：数字时代技术可供性技术具身主体身份

解放与规训：对教学场域中媒介时间的批判性分析

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理论月刊 2024年第10期 144-154页

作者：杨霞西南大学教育学部

在技术与教学深度融合的背景下，媒介时间消解了钟表时间的意义，重新建构了人类的教学时序观念，使得人们对教学场域中的时间体验发生了根本性转变。在媒介时间维度下，教学活动在教学时间、教学体验以及知识价值等方面表现出了令人惊... 详细信息

在技术与教学深度融合的背景下，媒介时间消解了钟表时间的意义，重新建构了人类的教学时序观念，使得人们对教学场域中的时间体验发生了根本性转变。在媒介时间维度下，教学活动在教学时间、教学体验以及知识价值等方面表现出了令人惊喜的解放图景，但其背后却隐藏着媒介时间对教学活动的隐性规训，主要表现为价值消解、有限自主、认知短路，总体上形成一种难以察觉的全景遮蔽。解放和规训体现了媒介时间塑造教学活动的两面性，既让人满怀喜悦和希望，又让人充满恐惧和担忧，同时也给教学带来了诸多不确定性和挑战。因此，需要从探索“时间—生命”一体同构的教学实践取向、构建“自有—意向”双层联结的教学自主体验，生成“平衡—高阶”一以贯之的教学认知过程等方面探索解放与规训之间的教学应对策略，并以此重塑教学与媒介时间的关系，重新定义时间之于教学的价值，并建立一套和谐友好的规则。

关键词：媒介时间规训生命价值教学应对

从身体到类身体:具身学习的后人类叙事——基于技术变迁视角

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中国教育科学（中英文） 2024年第2期7卷 94-103页

作者：杨霞西南大学教育学部重庆400715

技术的发展变迁拓展了人类身体的感知和经验,给具身学习带来了更多机遇。技术变迁塑造了具身学习中的不同身体现象。就其中身体的出场形式而言,学习者的身体经历了“在场—缺席—在场”的往复过程;就身体的视觉面向而言,学习者的身体视... 详细信息

技术的发展变迁拓展了人类身体的感知和经验,给具身学习带来了更多机遇。技术变迁塑造了具身学习中的不同身体现象。就其中身体的出场形式而言,学习者的身体经历了“在场—缺席—在场”的往复过程;就身体的视觉面向而言,学习者的身体视觉历经了“注视—远视—共视”的变迁过程;就身体的交互形态而言,学习者的身体交互历经了“人人—人机—体感”的演变过程。智能技术使学习方式变得更多元,学习时空变得更自由。智能技术在塑造学习场域的后人类具身学习“景观”的同时,使学习者身体的物质属性受到挑战,身体的道德文化价值也逐渐丧失。为免于学习者深陷“身体异化”的境地,保障学习者身体的完整性,发挥学习者的主体性,需要积极建构技术与身体的共生关系,重申身体之于学习的价值和作用。

关键词：身体类身体具身学习后人类技术变迁

1961—2022年中国西北干旱区夏季降水变化特征

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干旱区地理 2024年

作者：郑孟林赵勇杨霞高原大气与环境四川省重点实验室/成都信息工程大学大气科学学院新疆维吾尔自治区气象台

基于1961—2022年6—8月西北干旱区102个气象站的逐日降水数据，分析了中国西北干旱区极端降水和非极端降水的时空变化特征和不同区域2种类型降水的变化差异。结果表明：（1）西北干旱区夏季降水量整体呈增多趋势，伊犁河谷和塔里木盆... 详细信息

基于1961—2022年6—8月西北干旱区102个气象站的逐日降水数据，分析了中国西北干旱区极端降水和非极端降水的时空变化特征和不同区域2种类型降水的变化差异。结果表明：（1）西北干旱区夏季降水量整体呈增多趋势，伊犁河谷和塔里木盆地西部尤其显著，对年总降水量贡献的平均值超过40%。（2）西北干旱区夏季极端降水量对总降水量的贡献约为45%，整体呈增加趋势，塔里木盆地西部、河西–阿拉善和新疆北部尤其显著。（3）西北干旱区大部分气象站的夏季极端降水量、极端降水天数和极端降水强度均呈增加增强趋势；大部分气象站的非极端降水天数显著减少，但降水强度明显增强。塔里木盆地西部夏季降水量的增加由极端降水量和非极端降水量增加共同贡献，分别贡献了总降水量增加值的61%和39%，其余区域夏季降水量的增加主要由极端降水量增加贡献。研究成果加深了对中国西北干旱区夏季2种类型降水气候变化特征的认识。

关键词：极端降水非极端降水时空特征区域差异西北干旱区

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技术与教学融合:一个系统性分析框架

课程．教材．教法 2024年第8期44卷 29-36页

作者：范蔚杨霞西南大学教育学部重庆400715

技术与教学的创新融合是深化教学改革、提升教学质量、优化教学结构的重要支撑。但当前技术与教学呈现出“非系统性”融合现象,这既忽视了技术本身的价值,也漠视了教学规律,其背后隐含了技术与教学的互动失衡、权力隐匿、话语凝视等深... 详细信息

技术与教学的创新融合是深化教学改革、提升教学质量、优化教学结构的重要支撑。但当前技术与教学呈现出“非系统性”融合现象,这既忽视了技术本身的价值,也漠视了教学规律,其背后隐含了技术与教学的互动失衡、权力隐匿、话语凝视等深层原因。要着力解决以上问题,技术与教学需要走向系统性融合之路。因此,基于系统论的思想,结合技术与教学融合存在的现实问题和相关理论依据,构建出技术与教学系统性融合的分析框架,以期为教育教学的改革与发展提供参考。

关键词：技术发展教学变革系统性融合共生发展文化重塑