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基于故事的深度学习探讨

全球教育展望 2010年第11期39卷 26-32,18页

作者：冯锐杨红美扬州大学新闻与传媒学院华东师范大学课程与教学系

故事是人类最古老、最自然的意义感知形式,它具有情境性、整体性、娱乐性、可记忆性等特征。它是一种经验知识表征方式,一种促进认知和思维的工具,一种蕴含着现实意义的逼真情境,一种支持问题解决的脚手架和启发式策略。所以,故事能够... 详细信息

故事是人类最古老、最自然的意义感知形式,它具有情境性、整体性、娱乐性、可记忆性等特征。它是一种经验知识表征方式,一种促进认知和思维的工具,一种蕴含着现实意义的逼真情境,一种支持问题解决的脚手架和启发式策略。所以,故事能够有效地促进学习者隐性知识以及个人知识的生成、迁移与应用,也有助于实现学校教育的深层学习要求,是促进深度学习的有效干预措施。它正以一种正规的身份进入到教育领域中,并逐渐受到了教育理论与教育实践的普遍关注。

关键词：故事问题解决深度学习

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运用CBR原理设计经验学习工具的研究

电化教育研究 2011年第11期32卷 46-52页

作者：冯锐董利亚杨红美扬州大学新闻与传媒学院江苏扬州225002

基于案例的推理(CBR)作为一种认知理论,它揭示了人或智能机器在解决复杂问题时利用过去经验来解决问题的认知过程;它又作为一种从经验中学习的理论,科学诠释了经验在人类问题解决和学习过程中的本质特征和基础性作用。本文结合我国普通... 详细信息

基于案例的推理(CBR)作为一种认知理论,它揭示了人或智能机器在解决复杂问题时利用过去经验来解决问题的认知过程;它又作为一种从经验中学习的理论,科学诠释了经验在人类问题解决和学习过程中的本质特征和基础性作用。本文结合我国普通高中通用技术课程"简易机器人制作"的教学实践需求,利用CBR的教学建议,设计、开发了促进学生深度学习的认知工具——案例编写工具、经验阐释与反思工具、经验交流工具和经验法则提取工具,为学生在简易机器人制作探究学习环境下获得经验和转化经验提供了很好的技术支持。

关键词：基于案例的推理经验学习经验学习工具探究学习环境

那曲市人民医院与盛京医院新生儿高胆红素血症及胆红素脑病发生率的双中心研究

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那曲市人民医院与盛京医院新生儿高胆红素血症及胆红素脑病发生率...

作者：杨红美中国医科大学

学位级别：硕士

目的:统计中国医科大学附属盛京医院NICU及那曲市人民医院NICU新生儿的血胆红素水平及胆红素脑病患儿的发病率,并进行分析比较,以期得到世居海拔4500米藏族新生儿与平原地区汉族新生儿血胆红素水平及胆红素脑病发病率的差异,为高海拔地... 详细信息

目的:统计中国医科大学附属盛京医院NICU及那曲市人民医院NICU新生儿的血胆红素水平及胆红素脑病患儿的发病率,并进行分析比较,以期得到世居海拔4500米藏族新生儿与平原地区汉族新生儿血胆红素水平及胆红素脑病发病率的差异,为高海拔地区临床上如何干预新生儿黄疸及胆红素脑病提供理论参考。方法:1.将中国医科大学附属盛京医院(平原地区)NICU 2017年1月1日至2017年12月31日及那曲市人民医院(高原地区)NICU 2017年1月1日至2017年12月31日入院患儿中高胆红素血症和发生胆红素脑病者纳入本研究,并收集其相关资料。2.在其中选取病例,回顾性分析2017年1月至2017年12月间,中国医科大学附属盛京医院NICU收治的603例高胆红素血症患儿及2017年1月至2017年12月那曲市人民医院NICU收治的229例高胆红素血症患儿,记录各组患儿入院基本情况(胎龄,性别,血红蛋白值、红细胞数、入院时日龄、最高胆红素值、是否换血及是否患胆红素脑病等),比较高原地区及平原地区儿新生之间各项临床资料的差异。3.应用SPSS22.0统计软件分析和整理数据。计量资料符合正态分布的表示为均数±标准差表示,非正态分布资料表示为中位数±四分位数间距表示。组间均数比较采用非配对样本t检验,样本构成比或率的比较采用卡方检验。结果:1.那曲市人民医院NICU 2017年共收治新生儿492例,其中有229例诊断为高胆红素血症,发生率为46.54%,16例出现胆红素脑病症状,发生率为6.99%;中国医科大学附属盛京医院NICU 2017年共收治新生儿7101例,其中有603例诊断为高胆红素血症,发生率为8.49%,45例出现胆红素脑病症状,发生率为7.46%。2.经过病例筛选,高原地区、平原地区共832例高胆红素血症新生儿入选,高原地区共有229例,其中女性99例,男性130例,男女比例约为1.31:1。平原地区共有603例,其中女性255例,男性348例,男女比例约为1.36:1。3.高原地区中胎龄最小者25周,最大者39周,胎龄≤27周胎龄<28周19例(8.3%),≤28周胎龄<29周49例(21.4%),≤29周胎龄<30周10例(4.4%),≤30周胎龄<31周12例(5.2%),≤31周胎龄<32周29例(12.7%),≤32周胎龄<33周43例(18.8%),≤33周胎龄<34周12例(5.2%),≤34周胎龄<35周42例(18.3%),≤35周胎龄<36周7例(3.1%),≤38周胎龄<39周例(1.3%),≥39周3例(1.3%)。出生体重1000100g(中位体重1900g)。平原地区中胎龄最小者28周,最大者42周,胎龄≤28周胎龄<29周2例(0.3%),≤29周胎龄<30周3例(0.5%),≤30周胎龄<31周13例(2.2%),≤31周胎龄<32周14例(2.3%),≤32周胎龄<33周10例(1.7%),≤33周胎龄<34周23例(3.8%),≤34周胎龄<35周37例(6.1%),≤35周胎龄<36周35例(5.8%),≤36周胎龄<37周47例(7.8%),≤37周胎龄<38周91例(15.1%),≤38周胎龄<39周81例(13.4%),≤39周胎龄<40周101例(16.7%),≤40周胎龄<41周93例(15.4%),≤41周胎龄<42周47例(7.8%),≥42周6例(1.0%)。出生体重970050g(中位体重3100g)。结论:高原地区新生儿胆红素水平较平原地区明显增高,但胆红素脑病发生率却相对较低,可能与两方面因素相关,其一,在高海拔地区,生长在子宫内的胎儿长期处于相对乏氧的状态,刺激促红细胞生成素增多,从而导致胎儿的红细胞生成增多,胎儿离开母体后,很快建立自主呼吸,使其血氧浓度提高,过多的红细胞被破坏,胆红素生成量明显增加,导致了高海拔地域新生儿体内胆红素水平比低海拔地区高;其次也可能是不同民族间决定胆红素代谢的基因存在差异,目前关于此方面的相关研究较少,有待进一步研究。

关键词：新生儿高胆红素血症胆红素脑病高海拔地区人种差异

色谱在黄芩等药用植物中活性成分的分离分析应用研究

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色谱在黄芩等药用植物中活性成分的分离分析应用研究

作者：杨红美湖南师范大学

学位级别：硕士

中药活性成分的分离纯化和分析是中药现代化的重要组成部分。长久以来,中药质量控制缺少明确的指标、相关的标准对照品和有效的方法,对中药产品走向国际市场影响很大。本学位论文就目前中药质量控制存在的问题,采用现代色谱分离纯化和... 详细信息

中药活性成分的分离纯化和分析是中药现代化的重要组成部分。长久以来,中药质量控制缺少明确的指标、相关的标准对照品和有效的方法,对中药产品走向国际市场影响很大。本学位论文就目前中药质量控制存在的问题,采用现代色谱分离纯化和分析技术如:大孔吸附树脂、制备高效液相色谱和高效液相色谱-质谱联用等技术对几种中药中的活性成分进行分离纯化和分析方面的研究工作。本论文主要的研究工作如下: 1.以制备木兰碱和衡州乌药碱的标准对照品为目标,应用大孔吸附树脂和制备高效液相色谱技术分离纯化美洲花椒中木兰碱和衡州乌药碱。考察了大孔吸附树脂和制备高效液相色谱的分离条件。该方法首次采用大孔吸附树脂进行制备产品脱盐处理且该方法具有生产周期短、产率高、产品纯度可以达到95%以上等优点。 2.建立同时测定虎杖及其提取物中白藜芦醇、大黄素、大黄酚、大黄素甲醚四种有效成分含量的高效液相色谱法。该方法可用于虎杖药材及其提取物的质量控制。 3.应用高效液相色谱、二极管阵列检测器和电喷雾质谱联用技术分析黄芩及黄芩提取物中黄酮类化合物,并以外标法对其中的8种成分定量分析,建立了一个较为全面的黄芩提取物的质量控制方法。 4.首次应用高效液相色谱、二极管阵列检测器和电喷雾质谱联用

关键词：高效液相色谱制备液相色谱大孔吸附树脂黄芩木蝴蝶美洲花椒虎杖

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案例知识的特征及其教学应用研究

中国电化教育 2012年第6期 1-8页

作者：冯锐董利亚杨红美扬州大学新闻与传媒学院江苏扬州225002

学校情境中的问题大多数是去情境化的良构问题,而工作和生活中遇到的大多数问题却是非良构问题。案例知识是人们在实践之中积累的一种经验知识,它在非良构问题的解决过程中起着非常重要的作用。本文围绕复杂问题的解决过程对案例知识的... 详细信息

学校情境中的问题大多数是去情境化的良构问题,而工作和生活中遇到的大多数问题却是非良构问题。案例知识是人们在实践之中积累的一种经验知识,它在非良构问题的解决过程中起着非常重要的作用。本文围绕复杂问题的解决过程对案例知识的概念和本质特征进行了分析,指出案例知识表征了人们解决问题的经验,包括"做什么""如何做"的策略,承载着复杂问题解决的相关情境和细节信息。它与高度抽象和组织的一般化知识不同,蕴含着丰富的、有价值的经验,具有典型性、叙述性、情境性、实践性、个人性和整体性等知识特征。最后,文章对案例知识在经验知识管理、认知工具设计、建构性学习环境创建等方面的教学价值进行了全面分析。

关键词：案例知识经验知识知识管理认知工具学习环境

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基于案例推理的学习迁移研究

基于案例推理的学习迁移研究

作者：杨红美扬州大学

学位级别：硕士

基于案例的推理是人工智能领域的一个重要分支,因其符合人类自然的推理过程和问题解决模式,逐渐受到教育者的青睐,并以一种正规的身份进入到教育领域中,成为一种新型的经验学习理论。作为一种学习理论,基于案例的推理中必然蕴含着一定... 详细信息

基于案例的推理是人工智能领域的一个重要分支,因其符合人类自然的推理过程和问题解决模式,逐渐受到教育者的青睐,并以一种正规的身份进入到教育领域中,成为一种新型的经验学习理论。作为一种学习理论,基于案例的推理中必然蕴含着一定的迁移理念。而学习迁移始终是学习研究中不可回避的主题,它的产生与发展受一定时期占主导地位的学习理论的制约,而它的变革与创新也为教育教学实践提供着有益的指导,有助于学习理论的充实与完善。美国心理学家比格曾说过,学习迁移是教育最后必须寄托的柱石。伴随新课程改革的深入推进,“为迁移而教”已一跃成为当今学校教育的指导理念。本文从学习迁移的视角出发,概述了迁移研究的现状及发展趋势,探讨了学习迁移与类比迁移的内涵、基本理论及迁移机制,揭示了基于案例推理的内涵、基本特征及运行机制,界定了基于案例推理的学习迁移概念,剖析了基于案例推理的学习迁移的本质、迁移机制及其所蕴含的基本观点,进而借助教学实验验证了基于案例推理为学习迁移带来的积极影响。具体而言,本文研究内容聚焦于以下几个方面：首先,追溯学习迁移研究与基于案例推理研究各自的研究起源、发展及脉络,并将类比迁移作为学习迁移的一个独立分支进行探讨。通过探讨学习迁移理论的内涵、本质与迁移机制,以及基于案例推理学习理论的内涵、特征与运行机制,揭示学习迁移理论与学习理论之间的关系,为后续的基于案例推理的学习迁移研究奠定坚实的基础。其次,揭示基于案例的推理中所包含的迁移现象及蕴含的迁移观点。通过对基于案例推理的R4认知模型的分析,界定基于案例推理的学习迁移概念,提出基于案例推理的学习迁移的本质是一种情境导向、案例导向与认知导向的类比迁移,指出基于案例推理的学习迁移应经历的三个阶段：找寻合适的源案例（检索）;决策适用于目标案例的解决方案（修正／重用）;应用并评估检索到的最佳案例（存储）。再者,设计基于案例推理的学习迁移的实证研究框架及研究过程。结合普通高中通用信息技术课程《简易机器人制作》的特点,围绕基于案例推理的学习迁移的影响因素提出研究假设,选定研究材料,确定研究对象,设定研究流程,为教学实证研究做好前期准备,便于教学实证研究的顺利实施。最后,收集、整理与统计研究数据,得出研究结果,提出教学启示。通过数据统计分析和文本内容分析,得出假设检验结果,表明基于案例的推理对学习迁移的影响,提出基于案例推理的学习迁移理论对教育教学的启示。

关键词：案例学习迁移类比迁移基于案例的推理

甲醇氛围下生物质催化热解制备高值化学品的研究

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甲醇氛围下生物质催化热解制备高值化学品的研究

作者：杨红美东南大学

学位级别：硕士

热解是一种生物质高效转化获取生物油的技术,热解生物油既可作为燃料油使用,也有望成为化工生产的重要原料。中药文化是我国特有的医药文化,随着中药资源开发的逐步深入,中药行业迅速发展,同时也带来了中药残渣处理的问题。以中药残渣... 详细信息

热解是一种生物质高效转化获取生物油的技术,热解生物油既可作为燃料油使用,也有望成为化工生产的重要原料。中药文化是我国特有的医药文化,随着中药资源开发的逐步深入,中药行业迅速发展,同时也带来了中药残渣处理的问题。以中药残渣为原料进行催化热解可以得到大量高值化学品,有效实现了中药的资源化利用,有望成为未来中药残渣处理的重要途径。本文以香茅草抽提残渣(以下简称为“香茅草”)为中药残渣代表进行了一系列热解研究。本文首先分别考察了氮气、氨气、甲醇氛围对香茅草直接热解的产物分布和生物油组成的影响。结果表明,甲醇氛围下生物油的组成发生了明显改变且收率提升。继续研究了温度对香茅草热解的影响,较低温度下,原料分解不充分,较高温度下,原料会过度分解,二者都会导致生物油收率的降低。经比较,450°C下生物油收率最高。因此选择甲醇氛围和450°C作为后续研究的反应条件。本文采用水热法制备了MCM-41负载镍铝双金属氧化物的复合催化剂(NiAl-LDO/MCM-41)并将其用于甲醇氛围下香茅草的热解研究。研究结果表明,NiAl-LDO/MCM-41的加入明显改变了热解过程,生物油的收率为12.42%,其中非芳香含氧物质含量由70.58%降至5.70%,芳香化合物含量达93.26%,可推断这是由于镍铝金属复合氧化物的协同作用促进了大分子醇、酸类物质的彻底断键。催化剂表征结果表明,催化剂负载量增加会降低催化剂的比表面积和孔体积,还会导致弱酸量增多,中强酸、强酸量减少,结合热解实验结果,可以推断弱酸有利于甲氧基与苯环反应生成含甲氧基苯酚,中强酸和强酸有助于脱氧反应,最终导致生物油中萘类、酯类含量下降,含甲氧基酚类含量上升。ZSM-5具有很强的脱氧和芳构化作用,NH-TPD测试和香茅草热解结果表明硅铝比低的ZSM-5酸性更强,脱氧和芳构化能力更强,所以选用硅铝比为27的ZSM-5为催化剂载体。在前文研究基础上,本文采用碱处理方法向ZSM-5引入了部分介孔,再以其为载体制备了ZSM-5负载镍铝双金属氧化物的复合催化剂(NiAl-LDO/ZSM-5(x M),x为碱溶液浓度),并将其用于甲醇氛围下香茅草的催化热解研究。NiAl-LDO/ZSM-5(0 M)催化热解生物油的收率升至13.42%,NiAl-LDO覆盖了ZSM-5原有的强酸位点,导致催化剂中强酸消失,弱酸酸量增多并且酸性增强,促使苯类含量由34.06%升至43.15%,由于催化剂强酸量显著下降,所以萘类含量从63.31%降至23.15%。随着碱溶液浓度增大,催化剂强酸量不断增加但酸强度逐渐减弱、弱酸量先增后减且酸强度不断增强,这导致热解生物油中芳香烃含量增加,含氧化合物含量逐渐下降。

关键词：催化热解中药残渣金属氧化物改性催化剂高值化学品

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马克思主义进步观的人学向度及其现实意义

马克思主义进步观的人学向度及其现实意义

作者：杨红美浙江师范大学

学位级别：硕士

人类在追求社会进步的活动中,无疑需要塑造一定的进步观,科学的进步观能超前地变革社会进步的不合理现状,能动地创造社会进步的理想境界。创立于19世纪的马克思主义进步观,是一个包含着丰富内容的科学体系,这个科学体系在对理性主义进... 详细信息

人类在追求社会进步的活动中,无疑需要塑造一定的进步观,科学的进步观能超前地变革社会进步的不合理现状,能动地创造社会进步的理想境界。创立于19世纪的马克思主义进步观,是一个包含着丰富内容的科学体系,这个科学体系在对理性主义进步观进行扬弃的同时进行了自我创新。针对当前一些学者对马克思主义进步观的内容存在曲解,以及我国社会发展在取得进步的同时也出现了一系列问题,我们需要从新的角度科学合理的研究马克思主义进步观。反思以往的研究,本文从“人”这个向度出发,研究了马克思主义进步观的主要内容及其现实意义。本文在研究中既从“人”这个向度出发对马克思主义进步观作了理论阐述和渊源概述,又结合当前的实践对这一科学理论的现实意义进行了论述。在论文的第一部分,本文主要对马克思主义进步观的历史渊源进行了具体阐述,理性主义进步观的确立和发展有其时代合理性,但随着社会实践的发展,理性主义进步观已经不能科学的指导社会前进。因而,构建正确的进步观来指导社会发展无疑是非常重要的。马克思主义进步观在对理性主义进步观进行扬弃的基础上,从人学这个向度进行了创新,在当前和未来获得了更强的认识世界和改造世界的能力。在论文的第二个部分,本文从人学向度对马克思主义进步观的主要内容进行了具体的论述,马克思主义进步观既批判了理性主义进步观的缺陷,也吸收了其合理的成分,并在这基础上进行了人学向度的创新,论文主要从马克思主义人学向度进步观的立脚点、目标与进程、评价尺度这三个方面具体论述了马克思主义人学向度进步观的主要内容。在论文的第三部,本文主要论述了马克思主义进步观庸俗理解的内容及其局限性,庸俗理解用形而上学的思维方式来曲解马克思主义进步观,这遮蔽了马克思主义进步观的人学向度。因而,从“人”这个向度重新认识马克思主义进步观就尤为重要性。在论文的第四部分也就是论文的最后一章,本文结合当前我国发展中存在的问题,研究了马克思主义人学向度进步观对正确处理当前人与人、人与自然关系的重要指导作用,从而为最终实现发展成果由人民共享,建成全面小康社会做好准备。

关键词：进步观马克思主义进步观人学向度现实意义

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基于案例推理的学习环境设计研究

中国电化教育 2011年第10期 33-39,47页

作者：冯锐杨红美郭灿陈宏原扬州大学新闻与传媒学院江苏扬州225002

基于案例推理(CBR)已经成为了复杂问题解决的一个可信服的认知模式,它揭示了人或智能机器在解决复杂问题时利用过去经验来解决问题的认知过程,也科学地诠释了经验在人类问题解决和学习过程中的本质特征和基础性作用。本文探讨了CBR的认... 详细信息

基于案例推理(CBR)已经成为了复杂问题解决的一个可信服的认知模式,它揭示了人或智能机器在解决复杂问题时利用过去经验来解决问题的认知过程,也科学地诠释了经验在人类问题解决和学习过程中的本质特征和基础性作用。本文探讨了CBR的认知过程、认知特征以及蕴含的学习新观点,并结合我国普通高中通用技术课程"简易机器人制作"的教学实践需求,运用CBR的教学建议设计、开发了简易机器人制作探究学习环境(InquiryLearning Environment for Making Simple Robot,简称ILEMSR)。ILEMSR是围绕建立预期目标,提供真实体验,学习他人经验,引导经验阐释,促进经验反思,获取经验法则等原则创建的探究学习环境,它能够有效地支持学生在复杂任务情境中利用基于案例推理的方法解决劣构问题的相关行为,促进学生从经验中进行有效学习。

关键词：基于案例推理(CBR) 问题解决经验学习探究学习环境