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裂隙网络地下水流数值模型及非连通裂隙网络水流的研究

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水文地质工程地质 1992年第1期19卷 12-14页

作者：王恩志杨成田西安地质学院

本文在将裂隙系统的空间展布用集合函数和数值矩阵形象表出的基础上,建立了新的裂隙网络地下水流数值模型并对有阻水裂隙存在所造成的非连通裂隙网络水流问题,给出相应的解决方法。

关键词：裂隙网络地下水水流数学模型

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专门水文地质学第1版

1981年

作者：长春地质学院杨成田

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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汇雅图书（南通市图书馆）

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当前中职教育发展存在的问题及对策

河南教育（教师教育）（下） 2014年第2期 10-11页

作者：杨成田商丘市职业技术教育教学研究室

在中职教育由规模发展转向内涵发展的今天，其发展现状如何、有哪些问题亟待解决？笔者带着问题，就当前中职教育的招生、教学、就业现状深入各中职学校进行了实地调研，摸清了中职教育发展的现状、存在的问题，并提出一些建设性对策，... 详细信息

在中职教育由规模发展转向内涵发展的今天，其发展现状如何、有哪些问题亟待解决？笔者带着问题，就当前中职教育的招生、教学、就业现状深入各中职学校进行了实地调研，摸清了中职教育发展的现状、存在的问题，并提出一些建设性对策，以期对当前中职教育的发展有所帮助。

关键词：中职教育教育发展内涵发展规模发展中职学校招生

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初中数学教学优化路径

甘肃教育 2023年第18期 109-112页

作者：杨成田秦安县寺咀初级中学

追求高质量、高效率是新课标对教师提出的要求,研究教学优化策略至关重要。文章认为,备课时,教师要整合、重组教学内容,设计教学活动时还应突出情境化、过程化、生活化、活动化。

关键词：初中数学情境化过程化生活化活动化

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任务驱动教学法在中职园艺专业教学中的应用

河南教育（教师教育）（下） 2009年第1期 32-33页

作者：杨成田商丘市职业技术教育教研室

中职园艺专业以培养高素质技能型人才为目标，在教学中着力培养学生的动手能力、综合职业素质和创新能力，其实践性和操作性都很强。教学实践证明：运用“任务驱动”教学法开展教学，可以调动学生的积极性和自信心，有利于培养学生的良... 详细信息

中职园艺专业以培养高素质技能型人才为目标，在教学中着力培养学生的动手能力、综合职业素质和创新能力，其实践性和操作性都很强。教学实践证明：运用“任务驱动”教学法开展教学，可以调动学生的积极性和自信心，有利于培养学生的良好情感和团队合作精神，能够培养学生独立提出问题、分析问题、解决问题的自学能力，对于培养学生的综合职业能力和全面素质十分重要。

关键词：专业教学园艺专业任务驱动教学法中职 “任务驱动”教学法应用职业素质团队合作精神

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浅析中等职业学校“工学结合”人才培养模式

河南教育（教师教育）（下） 2011年第1期 31-32页

作者：杨成田商丘市职业技术教育教学研究室

＂工学结合＂人才培养模式,是近年来实践所证明了的具有中国特色的职业教育人才培养模式,是职业教育体制机制和教育模式改革的重大创新,它体现了“教育与生产劳动和社会实践相结合”的教育方针，体现了“以服务为宗旨．以就业为导向”... 详细信息

＂工学结合＂人才培养模式,是近年来实践所证明了的具有中国特色的职业教育人才培养模式,是职业教育体制机制和教育模式改革的重大创新,它体现了“教育与生产劳动和社会实践相结合”的教育方针，体现了“以服务为宗旨．以就业为导向”的职业教育办学指导思想．符合职业教育发展的内在规律和本质要求．是造就高素质劳动者的根本途径．

关键词：人才培养模式中等职业学校职业教育办学指导思想中国特色教育模式教育体制教育方针

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中职农科专业优质课教学中存在的问题及对策

河南教育（教师教育）（下） 2011年第4期 34-35页

作者：杨成田商丘市职业技术教育教学研究室

新一轮中等职业教学改革文件及政策的出台,对中等职业教育教学指导思想、基本原则、培养目标有了新的要求,与之相适应代表中等职业教育教学水平的优质课教学,其评选标准也发生了很大变化,对教学目标内容、教学过程、教学能力、教学效果... 详细信息

新一轮中等职业教学改革文件及政策的出台,对中等职业教育教学指导思想、基本原则、培养目标有了新的要求,与之相适应代表中等职业教育教学水平的优质课教学,其评选标准也发生了很大变化,对教学目标内容、教学过程、教学能力、教学效果四个评分模块进行了更新和调整。作为一名中职农科教研员,在近年农科专业优质课教学评选中发现,教师受传统教学及评选标准的影响,对新的优质课教学要求没有融会贯通,在优质课教学中存在共同的失分问题,难以体现优质课的＂优＂字。

关键词：教学改革农科专业优质课中职中等职业教育教学指导思想评选标准培养目标

试论沉积岩层构造裂隙的展布规律及其水文地质作用

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长安大学学报(地球科学版) 1985年第2期 53-58页

作者：杨成田

本文着重阐述了沉积岩层构造裂隙形成及水文地质作用方面的五个论点: 研究层状构造裂隙水时,必须从沉积建造、地质构造及后期改造三个方面进行综合探讨。任何一个构造应力场中,其应力分布状态,一定要受到不同力学性质(岩性、结构及固... 详细信息

本文着重阐述了沉积岩层构造裂隙形成及水文地质作用方面的五个论点: 研究层状构造裂隙水时,必须从沉积建造、地质构造及后期改造三个方面进行综合探讨。任何一个构造应力场中,其应力分布状态,一定要受到不同力学性质(岩性、结构及固结程度)的岩层在空间上的分布所控制,从而才能产生相应的应变形态(各类性质的断裂与褶皱)。弯滑褶皱的脆性层位中,才能形成背斜核部的脱空及翼部的顺向导水裂隙系统,而滑流褶皱则不具备这种性质。压性断层下盘是否具有导水作用,要依据断层面的产状是否接近直立而确定。压性断层与扭性断层的错断方面不同,其裂隙系统的展布方向恰好直交。即压性断层的低序次体现为顺向导水,而扭性断层的低序次体现为垂向导水。

关键词：岩层背斜轴部构造裂隙展布规律压性断层水文地质

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浅析农科专业实践教学体系的构成

河南教育（教师教育）（下） 2008年第1期 35-36页

作者：杨成田商丘市职业技术教育教研室

实践教学是指有计划地组织学生通过观察、实验和操作，掌握与专业培养目标相关的理论知识和实践技能的教学活动。其体系构成则由具有实践功能的教学环节组成，具体包括课程实习、综合实习、社会实践活动。

关键词：实践教学体系农科专业专业培养目标社会实践活动教学活动实践技能教学环节课程实习