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初中生世界（初中教学研究） 2019年第10期 52-53页

作者：杨丙才江苏省姜堰区溱潼第二中学

在数学课堂教学活动中,教师要激发和保护学生的创新思维意识,进行发散思维以及收敛思维的综合训练,提高学生的创新思维能力,培养创新人才。

关键词：数学课堂教学创新思维

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灵动空竹扮靓青春

好家长 2017年第13期 10-11页

作者：杨丙才泰州市姜堰区溱潼第二中学

发展学生核心素养的根本宗旨在于立德树人,其核心在于"培养全面发展的人"。核心素养的校本化表达植根何处,又将走向何方?我们认为:深入实施素质教育"5+2"工程,培育学生核心素养应从地方优秀文化土壤中汲取丰富的营养。构建校本化的育人... 详细信息

发展学生核心素养的根本宗旨在于立德树人,其核心在于"培养全面发展的人"。核心素养的校本化表达植根何处,又将走向何方?我们认为:深入实施素质教育"5+2"工程,培育学生核心素养应从地方优秀文化土壤中汲取丰富的营养。构建校本化的育人体系,落实课程开发与设计,在实践中发展学生能力,塑造学生品格,培育学生健康生活理念和创新精神,彰显学生的青春活力。学校立足"让每个学生主动发展"办学理念,紧贴青少年学生

关键词：泰州市传统体育项目

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无痕教育,睿智的教育行为

无痕教育,睿智的教育行为

作者：杨丙才江苏省泰州市姜堰区溱潼第二中学

无痕教育就是指教育者在实施教育的过程中,通过暗示、迂回等恰当的方式与受教育者的思想产生共鸣,在情感交流中潜移默化、不留痕迹地让受教育者接受教育的一种教育方式。这种"润物无声、水到渠成"的教育效果,达到了教育的理想境界。一...

无痕教育就是指教育者在实施教育的过程中,通过暗示、迂回等恰当的方式与受教育者的思想产生共鸣,在情感交流中潜移默化、不留痕迹地让受教育者接受教育的一种教育方式。这种"润物无声、水到渠成"的教育效果,达到了教育的理想境界。一、进行无痕教育的现实背景现如今,在面对一些比较调皮的学生时,使用类似的"反教育"的教育方法是部分老师的习惯性行为,概括起来有以下几种情形:1孤立歧视:从座位、学生人际关系等方

关键词：

来源： cnki会议评论

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让数学课堂催生创新思维

初中生世界 2019年第40期 52-53页

作者：杨丙才江苏省姜堰区溱潼第二中学

在数学课堂教学活动中,教师要激发和保护学生的创新思维意识,进行发散思维以及收敛思维的综合训练,提高学生的创新思维能力,培养创新人才。

关键词：数学课堂教学创新思维

孕早期和孕中期肠道微生物群与妊娠期糖尿病发病风险之间的相关性

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孕早期和孕中期肠道微生物群与妊娠期糖尿病发病风险之间的相关性

作者：杨秉才安徽医科大学

学位级别：硕士

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落叶松树皮胶的提制及其应用于刨花板的研究

林产化学与工业 1981年第2期 1-12页

作者：张英伯刘奉觉施培青周银莲魏舜明许本彤杨丙才中国林业科学研究院林业科学研究所

我们在研究落叶松树皮化学的基础上。根据它含有较高的多酚类和黄酮类化合物的特点应用其与甲醛反应的聚合性能,试验作为木工胶粘剂以供生产上的需要。这项研究以兴安落叶松树皮为主要原料,通过浸提、制胶、压板和质量测验等连续性的反... 详细信息

我们在研究落叶松树皮化学的基础上。根据它含有较高的多酚类和黄酮类化合物的特点应用其与甲醛反应的聚合性能,试验作为木工胶粘剂以供生产上的需要。这项研究以兴安落叶松树皮为主要原料,通过浸提、制胶、压板和质量测验等连续性的反复室内试验,先从刨花板开始验证其利用价值取得预期结果。采用稀碱直接处理树皮方法所浸提出干物质的得率按干树皮计可达30％,其中有用的反应物质达78％左右。浸提物可制备成浓缩液态或制成干粉更便于装运保存并易于热溶,质量不变。压板配胶主要用树皮胶粉及少量多聚甲醛,除石蜡外不加其它任何胶类或增强剂,施胶可用热溶约60℃胶水喷洒或将于胶粉洒匀,按一般三段加压,分别用140℃及170℃热压,制成1厘米及2厘米厚度的中密度刨花板,产品各项质量可达国家规定的一级品标准。综合分析衡量各方有关问题,认为落叶松树皮胶的一些优点是:一、资源丰富,得率较高;二、质量良好,成本较低;三、工艺简单,易于推广。此外,综合了国内外这类工作进展概况,展望未来,认为这类胶是有发展前途的。进一步研究使其能代替酚醛胶类,这对节约能源是有利的。即便作为一般木工胶以缓和胶源紧张也不应视为权宜之计。将来深入研究树皮多酚类和黄酮类化合物的基础理论并扩大树种和用途,可为充分合理利用

关键词：刨花板浸出物碎料板木材落叶松树皮酚醛胶木工胶浸提比提制

不同光辐照强度下丰水期典型淡水养殖池塘溶解性有机质光化学特征

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湖泊科学 2024年

作者：郑京成陈丙法顾鑫才刘宏冯慕华张程韩士群苏州科技大学环境科学与工程学院江苏省农业科学院农业资源与环境研究所/农业部长江下游平原农业环境重点实验室中国科学院南京地理与湖泊研究所湖泊与环境国家重点实验室

淡水养殖池塘溶解性有机质（DOM）的光化学过程具有重要的环境效应，而其具体过程尚不清楚。本文利用光谱和分子探针技术探究太湖流域2个典型淡水养殖池塘（中华绒螯蟹塘和克氏原鳌虾塘）DOM在不同光辐照强度下的光化学行为。通过紫外... 详细信息

淡水养殖池塘溶解性有机质（DOM）的光化学过程具有重要的环境效应，而其具体过程尚不清楚。本文利用光谱和分子探针技术探究太湖流域2个典型淡水养殖池塘（中华绒螯蟹塘和克氏原鳌虾塘）DOM在不同光辐照强度下的光化学行为。通过紫外吸收光谱和三维荧光光谱技术揭示了养殖池塘DOM组分性质随光辐照时间的变化过程，分子探针技术定量DOM光化学过程产生的光敏活性中间体（PPRIs）——3DOM*、1O2和·OH生成速率、稳态浓度和量子产率。结果表明，淡水养殖池塘DOM可分离出2个类腐殖质组分（C1和C2）和1个类蛋白组分（C3），淡水养殖池塘DOM腐殖化程度低，强自生源特征明显，兼具陆源与内源属性。中华绒螯蟹塘溶解性有机碳（DOC）浓度和富营养化程度以及DOM各荧光组分强度均高于克氏原鳌虾塘。淡水养殖池塘DOM的组分性质在不同光辐照强度下的变化存在差异。低光辐照强度下，DOM各组分性质均无明显变化，但高光辐照强度下，淡水养殖池塘DOM的荧光强度、DOC、分子量、芳香性和疏水性随辐照时间的增加而下降。中华绒螯蟹塘DOM中C1、C2和C3荧光组分的光降解速率分别为0.014、0.007和0.021 h-1，均高于克氏原鳌虾塘DOM对应组分光降解率(0.012、0.004和0.02 h-1),C3组分占比小但表现出更强的光化学活性。PPRIs的生成潜能随着光辐照强度的增加而增加，中华绒螯蟹塘DOM在高光辐照强度下3DOM*、1O2和·OH生成速率分别为1.41×10-8、1.32×10-8和5.52×10-12mol/（L·s），高于克氏原鳌虾塘DOM对应PPRIs的生成速率(9.77×10-9、6.34×10-9和2.50×10-12mol/（L·s）)。本研究为丰富淡水养殖池塘DOM环境行为机制，防控养殖池塘有机污染物提供理论支撑。

关键词：淡水养殖池塘光辐照强度溶解性有机质光敏活性中间体光化学行为

基于胶东调水工程的新时代山东调水事业高质量发展的分析与建议

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水利水电技术(中英文) 2024年

作者：白萍萍曲希明吴奇杨丙利李海涛山东省调水工程运行维护中心

本文以山东省胶东调水工程为例，针对新时代调水事业在政策层面、区域发展态势、赋予的职能等方面所面临的新形势和新机遇，分析总结了胶东调水工程在工程调水能力、工程现状、安全生产管理、工程管理、依法管水治水体制机制、干部队伍... 详细信息

本文以山东省胶东调水工程为例，针对新时代调水事业在政策层面、区域发展态势、赋予的职能等方面所面临的新形势和新机遇，分析总结了胶东调水工程在工程调水能力、工程现状、安全生产管理、工程管理、依法管水治水体制机制、干部队伍建设等方面存在的问题与不足，相应提出了提升依法依规调水管水保障能力、水资源优化配置能力、工程现代化管理水平、调度运行信息化水平、水环境水生态保护水平、防范应对各类风险挑战能力、系统财务管理水平、智力支撑保障能力、精神文明建设水平等9个方面的意见和建议，为推进新时代山东调水事业高质量发展提供借鉴和参考。

关键词：胶东调水工程新时代高质量发展

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高中数学实验活动教学的认识与思考

中小学数学（高中版） 2024年第9期 53-56页

作者：杨丙振崔玮安徽省界首第一中学

1.问题提出随着社会经济和科学技术的发展进步,尤其是信息技术的快速发展,数学在其中的影响和推动作用越来越显著.现代数学几乎涵盖了自然科学、工程技术、经济预算、社会生活、大数据等所有学科和应用领域,通过数据收集、数学建模、理... 详细信息

1.问题提出随着社会经济和科学技术的发展进步,尤其是信息技术的快速发展,数学在其中的影响和推动作用越来越显著.现代数学几乎涵盖了自然科学、工程技术、经济预算、社会生活、大数据等所有学科和应用领域,通过数据收集、数学建模、理论分析,结合信息技术解决生活生产中的实际问题.这种应用数学知识的方式与传统上认识数学的方式不一样,这就要求对数学的认识达到一个新高度.

关键词：信息技术现代数学认识与思考工程技术数学建模数据收集大数据认识数学

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在农村初中推行“翻转课堂”的可行性思考

初中生世界（初中教学研究） 2015年第11期 61-页

作者：杨丙才江苏省泰州市姜堰区溱潼二中

所谓"翻转课堂",就是教师事先录制好符合学生学情的学科微视频,学生在课前观看视频,并结合教材内容进行自学,课堂上更多的时间用于完成练习以及实现师生、生生间的互动交流。一、"翻转课堂"的优势第一,学生观看微视频时,可以借助暂停、... 详细信息

所谓"翻转课堂",就是教师事先录制好符合学生学情的学科微视频,学生在课前观看视频,并结合教材内容进行自学,课堂上更多的时间用于完成练习以及实现师生、生生间的互动交流。一、"翻转课堂"的优势第一,学生观看微视频时,可以借助暂停、重放等手段,自主控制学习节奏,而且可以申请在线辅导。由于微视频时长较短、针对性强,有利于学生集中注意力获取更多知识。第二,学生自学微视频后完成检测题。

关键词：学习节奏自主控制云平学习过程学习效果课堂教学学习活动授课模式家庭条件信息技术素养