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怀念我的老师马崇仁先生

中国京剧 2020年第5期 4-7页

作者：杜镇杰北京京剧院

早在上世纪80年代初,我经常跟岳父马长礼先生一起去剧场,总能见到马崇仁先生。那时的马崇仁先生可真是"厉害",一脸威严,不苟言笑。我岳父见到他总是老远就跑过去,毕恭毕敬地叫一声"大哥",马先生也总是在嗓子眼儿里"嗯"一声。后台的人见... 详细信息

早在上世纪80年代初,我经常跟岳父马长礼先生一起去剧场,总能见到马崇仁先生。那时的马崇仁先生可真是"厉害",一脸威严,不苟言笑。我岳父见到他总是老远就跑过去,毕恭毕敬地叫一声"大哥",马先生也总是在嗓子眼儿里"嗯"一声。后台的人见到他,都喊"马先生",他那"份儿"可真的不小!有一次跟我岳父在吉祥戏院演出,一把椅子放在上场门幕条边上,有碍演员出场。"嗨!怎么放这儿?"马先生一嗓子吼得道具师傅连跑带颠儿地急忙搬开椅子。

关键词：马连良盗宗卷

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用笔在心心正则笔正

北京观察 2019年第8期 56-59页

作者：杜镇杰北京京剧院

书法是一门艺术,是中国文化的浓缩,它影响着每一个中国人,每一个学习汉语的人。正所谓'字如其人',在字里行间,往往可以发现一个人的品性。书法是表现个性、抒发情感、寄托理想的载体,透过一个人书法的结体、运笔、书写习惯,我们大致可... 详细信息

书法是一门艺术,是中国文化的浓缩,它影响着每一个中国人,每一个学习汉语的人。正所谓'字如其人',在字里行间,往往可以发现一个人的品性。书法是表现个性、抒发情感、寄托理想的载体,透过一个人书法的结体、运笔、书写习惯,我们大致可以窥见其性情特征。每一个从事书法创作的人,都在实践着'用笔在心,心正则笔正'这一名言。杜镇杰的书法师从欧阳中石先生,笔法变化多端,苍劲有力,稳重坚实,气韵古朴,氤氲着金石之气,可谓独具特色。

关键词：欧阳中石王之涣

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忆我的恩师刘盛通先生

中国京剧 2024年第8期 56-58页

作者：杜镇杰(口述) 刘昊(整理) 北京京剧院

刘盛通先生出生在一个梨园世家,怹的父亲叫刘景然,余叔岩、马连良先生都跟刘景然先生学过戏,余先生的《一捧雪》《九更天》这些衰派的戏,都是出自于刘景然先生。我见过刘景然先生的照片,当初梨园公会有一个大合影,刘先生坐在中间,一边... 详细信息

刘盛通先生出生在一个梨园世家,怹的父亲叫刘景然,余叔岩、马连良先生都跟刘景然先生学过戏,余先生的《一捧雪》《九更天》这些衰派的戏,都是出自于刘景然先生。我见过刘景然先生的照片,当初梨园公会有一个大合影,刘先生坐在中间,一边是杨小楼先生,一边是余叔岩先生,那时候谭富英、马连良先生都还站着,李万春、高盛麟先生还是小孩,都蹲在前面,所以刘先生在梨园行中的地位还是很高的。

关键词：余叔岩马连良梨园世家高盛麟谭富英李万春一捧雪梨园公会

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佐声辅韵——祝艾兵先生京胡演奏会圆满成功

中国京剧 2012年第5期 15-15页

作者：杜镇杰

我与艾兵先生相识于1985年，他小我5岁，当时他还在北京市戏曲学校，我在北京市实验京剧团。记得那年我是在当时的吉祥戏院演出《大·探·二》，因琴师家中有急事，临时请艾兵来帮忙，当时离演出时间已很近了，与他草草地叨咕了一遍，... 详细信息

我与艾兵先生相识于1985年，他小我5岁，当时他还在北京市戏曲学校，我在北京市实验京剧团。记得那年我是在当时的吉祥戏院演出《大·探·二》，因琴师家中有急事，临时请艾兵来帮忙，当时离演出时间已很近了，与他草草地叨咕了一遍，便匆匆上台演出了。结果，当天的演出很成功，我跟他的合作也很默契。经过这次的合作，我俩也就熟悉了。我知道他是燕守平老师的高徒，

关键词：成功演奏会演出时间京胡戏曲学校北京市韵京剧团

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同心协战抗“疫”情

北京观察 2020年第3期 86-89页

作者：马勇明谌卫东杜镇杰于嘉祥米良孙和平雷波余清楚佘京学杨波白景峰不详

春节前夕,新冠肺炎疫情突如其来!为弘扬"一方有难,八方支援"的中华传统美德,按照市政协领导的要求,市政协书画苑邀请有书画特长的委员、老委员及社会名家创作有关抗击疫情的艺术作品,以书画艺术作品凝聚起众志成城、共克时艰的强大正能... 详细信息

春节前夕,新冠肺炎疫情突如其来!为弘扬"一方有难,八方支援"的中华传统美德,按照市政协领导的要求,市政协书画苑邀请有书画特长的委员、老委员及社会名家创作有关抗击疫情的艺术作品,以书画艺术作品凝聚起众志成城、共克时艰的强大正能量。其间市政协共收到11位委员创作的23幅作品、33位社会名家创作的61幅作品。所有作品,将以拍卖、捐赠的形式支援抗"疫"一线!

关键词：八方支援中华传统美德书画艺术艺术作品疫情

数智化赋能高等教育治理现代化的内在逻辑、现实挑战与行动构想

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西北师大学报(社会科学版) 2025年第1期 98-108页

作者：田铁杰沈阳师范大学教育科学学院

数智时代跃迁诱发高等教育治理的现实背景、价值导向、目标指向与实践路向更新。数智化赋能高等教育治理现代化，需要遵循回应现实需求、追求治理转向、关照治理使命与开展治理行动等方面的内在逻辑。当前，高等教育正面临数智化引发的... 详细信息

数智时代跃迁诱发高等教育治理的现实背景、价值导向、目标指向与实践路向更新。数智化赋能高等教育治理现代化，需要遵循回应现实需求、追求治理转向、关照治理使命与开展治理行动等方面的内在逻辑。当前，高等教育正面临数智化引发的治理失序、治理失调、治理失效与治理失衡等现实挑战。因此，亟需重新构想高等教育治理现代化的未来，遵循内在逻辑，采取必要行动。秉数智承法治，坚守法理与伦理双线并行的治理原则；经数智达共治，协同智能化网络生态的多元治理主体；以数智求良治，构建以人为本的精细智能化治理体系；借数智促善治，生成价值跃升的智慧治理张力与韧性。希冀实现高等教育治理的数智化转型与现代化跨越，进而加快中国式高等教育现代化的建设步伐。

关键词：数智化高等教育治理现代化数字化智能化

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教师生成式人工智能使用意向形成机制研究

电化教育研究 2025年 121-128页

作者：张彦杰河南师范大学教育学部

生成式人工智能对教育有着广泛且深远的影响,但学界对教师GenAI使用意向的关注相对不足。文章以中小学教师为研究对象,基于认知评估理论及AIDUA模型,采用问卷调查、结构方程模型等方法,初步探索教师对GenAI使用意向的形成机制。研究发现... 详细信息

生成式人工智能对教育有着广泛且深远的影响,但学界对教师GenAI使用意向的关注相对不足。文章以中小学教师为研究对象,基于认知评估理论及AIDUA模型,采用问卷调查、结构方程模型等方法,初步探索教师对GenAI使用意向的形成机制。研究发现:教师虽然对GenAI的认知较少、使用经验有限,但对其使用持积极态度,支持将其融入教育教学,且并不担心被取代;教师GenAI使用意向的形成机制表现为两个维度(接受使用、拒绝使用)、三个阶段(认知评估阶段、情绪反应阶段、意向形成阶段)的认知过程、心理机制和行为模式;“社会影响→感知人性→绩效预期→接受使用GenAI”是较为普遍的教师GenAI接纳意向的形成机制。人工智能焦虑是导致教师拒绝使用GenAI的主要因素之一。因此,为了提高教师对GenAI的接受度,需加强其专业发展、增加实践机会,促进研发者与教育者合作,进而提升其对GenAI的绩效预期,降低其使用焦虑,推动教育教学创新。

关键词：教师生成式人工智能 AIDUA模型使用意向形成机制