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周围结构约束对规则RC框架抗连续倒塌易损性影响研究

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防灾减灾工程学报 2024年

作者：林楷奇朱亚琼何敏福州大学土木工程学院福建省新广厦工程设计研究院有限公司

RC框架发生连续倒塌时，失效区域边界约束条件会影响结构的抗连续倒塌机制。为探讨周围结构约束对规则RC框架抗连续倒塌易损性的影响，采用易损性分析方法，对典型规则RC框架进行抗连续倒塌性能评估，考虑周围结构约束的差异，细分框架... 详细信息

RC框架发生连续倒塌时，失效区域边界约束条件会影响结构的抗连续倒塌机制。为探讨周围结构约束对规则RC框架抗连续倒塌易损性的影响，采用易损性分析方法，对典型规则RC框架进行抗连续倒塌性能评估，考虑周围结构约束的差异，细分框架中的可能失效构件，系统分析了不同内柱、边柱失效工况下，规则RC框架抗连续倒塌易损性曲线及鲁棒性指标。研究结果表明：（1）结构顶层的不同内柱、边柱移除时，周围结构约束对结构抗连续倒塌易损性影响显著，不同内柱和边柱工况的鲁棒性指标差异分别达到10%和6%，在其他楼层，由于上部结构的备用传递路径较多，不同内柱、边柱移除的连续倒塌易损性曲线较为接近；（2）相比边柱移除工况，周围结构约束对内柱移除工况下的结构抗连续倒塌易损性影响更为显著；（3）在结构顶层，周围结构约束越强，该工况下结构抗连续倒塌鲁棒性越强，当移除柱周围结构跨数大于2时，不同约束导致的结构抗连续倒塌易损性差异较小；（4）构件截面一致时，结构总楼层数对周围结构的约束效应影响较小。

关键词：钢筋混凝土框架周围结构约束连续倒塌易损性分析柱移除

“三教”理念下初中数学作业设计案例研究 ——以初一《相交线与平行线》章末作业为例

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“三教”理念下初中数学作业设计案例研究 ——以初一《相交线与...

作者：魏世琼贵州师范大学

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“双减”政策的落地,使得“减负”不再单纯的局限于“减量”.《义务教育数学课程标准(2022年版)》中也明确指出要“优化习题设计,注重发展素养”.数学作业作为数学教学的重要组成部分,是达到课程目标的一个重要途径,而当前的作业并没有... 详细信息

“双减”政策的落地,使得“减负”不再单纯的局限于“减量”.《义务教育数学课程标准(2022年版)》中也明确指出要“优化习题设计,注重发展素养”.数学作业作为数学教学的重要组成部分,是达到课程目标的一个重要途径,而当前的作业并没有发挥出其真正的功能,因此对初中数学作业设计进行研究有着重要的意义.本研究采取文献研究法、调查研究法和案例研究法,旨在了解现阶段初中数学作业的真实现状,发现影响数学作业设计的因素,以激发学生学习兴趣、提高数学学习效率及发展学生的数学核心素养为目标,寻求初中数学作业设计的策略.本研究首先利用学生问卷、教师问卷和教师访谈调查初中数学作业及数学作业设计的真实现状,了解学生和教师对数学作业的感受和看法;然后,对人教版初一下册第五章《相交线与平行线》的教材习题和一线教师具体作业设计方案进行分析,结合“三教”教育理念和作业目标设计出该章的章末作业;最后,对设计出的作业进行实施与分析.得出的主要研究结论如下:第一,初中学生对数学作业有着较高的积极性,因此通过作业来帮助学生培育素养和发展能力是可以达到的;第二,初中数学作业设计仍存在缺乏多样性、知识点不全面、知识点间的联系不够、不具备选择性和作业针对性不强等问题,教师在进行作业设计时要充分关注这些问题;第三,在明确作业目标的基础上,结合“三教”教育理念设计数学作业,在一定程度上能帮助学生培育素养和发展能力,同时以此进行作业设计也为教师进行作业设计提供了一定指导.

关键词：初中数学作业设计作业目标 “三教” 核心素养

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SL农信社网点服务质量提升策略研究

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作者：曹亚琼河南工业大学

学位级别：硕士

历史插图在民族关系史教学中的运用 ——以《中外历史纲要》（上）为例

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历史插图在民族关系史教学中的运用 ——以《中外历史纲要》（上...

作者：阿小琼内蒙古师范大学

学位级别：硕士

历史教科书中的插图,既是教科书内容的一个有机部分,同时也是一种很有价值的教学资源。教科书中的插图是一种很好的教育资源,在教学过程中使用它,既可以训练学生的阅读能力,也可以激发学生的学习兴趣,还可以培养学生的历史核心素养,如... 详细信息

历史教科书中的插图,既是教科书内容的一个有机部分,同时也是一种很有价值的教学资源。教科书中的插图是一种很好的教育资源,在教学过程中使用它,既可以训练学生的阅读能力,也可以激发学生的学习兴趣,还可以培养学生的历史核心素养,如时空观念、史料实证和家国情怀,在历史课程的学习中筑牢中华民族共同体意识。因此在教授古代民族关系史时利用插图作为一个媒介或者手段来带领学生学习,创设轻松愉快又高效的课堂环境。古代民族关系史包含的内容颇多,本文主要撰写民族关系史中的民族的分布、变迁以及各民族在我国疆域开拓中的作用和各民族在政治、经济、文化上的交流、交往和交融部分的内容。首先利用教材中的地图,引导学生观察地图中各民族分布的地理方位,在头脑中形成各民族分布的大致位置,其次利用教材中的地图、人物、文物等插图了解我国古代各民族的在不同时期的变迁与发展,引导学生思考各民族变迁与发展的影响,再次带领学生观察不同时期的疆域版图和了解版图变化的原因以及各族在开拓我国疆域中的作用,明确我国的疆域版图是各民族共同开拓的,最后的倒数第二部通过了解各民族在经济、政治和文化上的交流、交往和交融,清楚自古以来各民族间在各方面交流互动不断,互相影响深刻,塑造正确家国观和民族观。为了以上的理念能够在教学中得到正确实施,本论文的最后一章写了一个教学设计,本教学设计以《中外历史纲要》(上)中的第五课《三国两晋南北朝的政权更迭和民族交融》为例。从设计思路、课标分析、学情分析到教学过程都有完整阐述,在教学过程中加入了许多课内或者课外的插图和史料来辅助教学,教学过程较为有趣和轻松。本论文从教学实际出发,因为我国古代史部分的内容都在《中外历史纲要》(上)中,因此重点对《中外历史纲要》(上)关于民族关系史部分的插图进行整理、分类、分析和研究,力求探究出在实际教学活动中,如何运用插图,科学有效地对民族关系史进行讲解,培养学生的民族共同体意识和历史核心素养的方法。

关键词：民族关系史插图运用共同体意识核心素养

过渡金属钒掺杂大尺寸硼团簇的结构及特性研究

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过渡金属钒掺杂大尺寸硼团簇的结构及特性研究

作者：曾淑琼西南科技大学

学位级别：硕士

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T小额贷款公司发展战略研究

T小额贷款公司发展战略研究

作者：陈晓琼贵州大学

学位级别：硕士

曲靖市Q中学“语文主题学习”的教学现状及改进策略研究

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曲靖市Q中学“语文主题学习”的教学现状及改进策略研究

作者：段元琼伊犁师范大学

学位级别：硕士

任务驱动教学法在中职C语言课程中的实践研究

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任务驱动教学法在中职C语言课程中的实践研究

作者：杨雪琼贵州师范大学

学位级别：硕士

2020年教育部颁布的提质培优计划要求加快职业教育的发展,以更好地支持我国经济社会的持续健康发展[1]。如今,社会对人才的需求已不再局限于单一技能,而是需要具备综合能力的高素质人才,因而对中职毕业生的能力与素质提出了更高的要求,... 详细信息

2020年教育部颁布的提质培优计划要求加快职业教育的发展,以更好地支持我国经济社会的持续健康发展[1]。如今,社会对人才的需求已不再局限于单一技能,而是需要具备综合能力的高素质人才,因而对中职毕业生的能力与素质提出了更高的要求,反观当前中职课堂教学现状,传统的教学模式已不再完全适用于中职的人才培养,不利于学生知识、能力和素质的进一步提高[2]。针对上述问题,本文通过构建任务驱动教学模式,并在中职《C语言程序设计基础》课程中进行教学实践,旨在激发学生的学习兴趣、提高学生学习成绩和培养学生的自主学习能力、分析解决问题的能力和合作交流等综合能力。本文共分为六个部分:简要介绍研究的背景和意义,然后探讨任务驱动教学法在国内外理论和实践研究的现状,并分析其在中职教学实践研究中的现状,最后确定自己的研究内容、研究思路和研究方法;进行相关概念以及理论基础的辨析,为后续任务驱动教学模式构建和教学实践研究的开展提供理论支撑;通过问卷调查的形式进行前期分析,从四个方面全方位了解该校学生的学习现状,为该模式的实施提供可行性分析,并分析目前中职学校C语言课程教学现状,具体内容包括C语言的性质特点、学习形式和教学模式应用等;根据任务驱动教学模式设计原则,构建了任务驱动教学模式;以《C语言程序设计基础》课程为例,通过对比实验进行教学实践研究,列举2个案例详细论述整个教学过程,最后对比两个班级的成绩,配合问卷调查和对学生访谈来验证该教学模式的应用效果;总结研究结论、反思不足之处和展望未来。通过教学实践研究结果分析发现,在中职《C语言程序设计基础》课程中实施任务驱动教学模式是很有效的,对学生而言学习主动性和学习兴趣能被有效激发进而大幅提高了学生的学习成绩,便于学生理解和意义建构知识和技能体系,同时也有利于学生各种综合能力的培养;对于教师而言,便于转变在传统教学模式下以教师为中心转向以学生为中心的教育观念,为学生自主合作学习提供大量的机会,从而为学生营造融洽高效课堂教学便于师生和生生之间的沟通交流,促进教师和学生在整个教学过程中的教与学。希望本研究能够为后续开展任务驱动教学实践研究的一线教师提供可供借鉴的实践经验。

关键词：任务驱动教学模式 C语言程序设计基础中职实践研

微塑料与铜复合污染对本氏烟草及根际微生物的影响

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微塑料与铜复合污染对本氏烟草及根际微生物的影响

作者：张艺琼西北农林科技大学

学位级别：硕士