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社区教育课程建设的实践研究——以上海市为例

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职教论坛 2012年第12期28卷 49-51页

作者：杜君英上海行健职业学院社区教育研究中心上海行健职业学院市民学习指导中心

课程建设是社区教育内涵发展的核心领域。加强社区教育课程建设的研究和实践,不仅具有理论意义,也有较大的实践意义,是落实社区居民"有其学"、"优其学"、"乐其学"的根本。社区教育课程建设需要树立正确的观念、确立建设主体、加大共建... 详细信息

课程建设是社区教育内涵发展的核心领域。加强社区教育课程建设的研究和实践,不仅具有理论意义,也有较大的实践意义,是落实社区居民"有其学"、"优其学"、"乐其学"的根本。社区教育课程建设需要树立正确的观念、确立建设主体、加大共建共享力度、创造性地实施好课程。

关键词：社区教育课程建设研究

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社区教育专职教师培训方式新探

职教论坛 2013年第3期29卷 60-62页

作者：杜君英上海行健职业学院社区教育研究中心上海市民学习指导中心

有效的社区教育专职教师培训是社区教育专职教师队伍建设和职业发展的关键,也是提升社区教育工作质量的关键。基于成人学习理论、建构主义学习理论与教师职业生涯发展阶段理论,对社区教育专职教师培训进行再设计时,需要更加关注互助式... 详细信息

有效的社区教育专职教师培训是社区教育专职教师队伍建设和职业发展的关键,也是提升社区教育工作质量的关键。基于成人学习理论、建构主义学习理论与教师职业生涯发展阶段理论,对社区教育专职教师培训进行再设计时,需要更加关注互助式培训、参与式培训、反思式培训与分层式培训。

关键词：社区教育建构主义成人学习培训方式

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社区教育教师的工作特性分析与能力建设研究

中国成人教育 2012年第23期 116-119页

作者：杜君英上海行健职业学院社区教育研究中心市民学习指导中心

社区教育教师多由中小幼等普通教育教师转岗而来。基于同中小学教师对比的视角,以上海市闸北区为例,采用对比法、文献法、调查法,从分析其工作特性出发,提出完善优化社区教育专职教师能力建设的对策。

关键词：社区教育教师工作特性能力建设

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社区教育专职教师培训开发策略研究

中国职业技术教育 2013年第21期29卷 70-73页

作者：杜君英上海行健职业学院上海200072

深入开展社区教育专职教师培训是提高社区教育工作质量和推进学习型社会建设的重要保障。本文在总结社区教育专职教师培训实践基础上,对社区教育专职教师培训类型和模式进行归纳分析,并提出社区教育专职教师培训开发策略。

关键词：社区教育专职教师培训开发策略

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依托社区学习共同体推进社区治理的路径研究

职教论坛 2016年第24期32卷 68-71页

作者：杜君英上海行健职业学院

作为社区教育领域中重要学习样态的社区学习共同体,因其草根性、群众性、普及性、广泛性等特点,具有参与社区治理的良好基础。社区学习共同体参与社区治理,也是社区治理主体多元化、治理方式多样性和治理客体广泛性的需要。当前,社区学... 详细信息

作为社区教育领域中重要学习样态的社区学习共同体,因其草根性、群众性、普及性、广泛性等特点,具有参与社区治理的良好基础。社区学习共同体参与社区治理,也是社区治理主体多元化、治理方式多样性和治理客体广泛性的需要。当前,社区学习共同体通过多种方式在社区服务与社区照顾、社区安全与综合治理、社区环境及物业管理,特别是社区文化和精神文明建设等方面发挥了积极作用。

关键词：社区学习共同体社区治理参与

中美社区化职业教育办学模式的差异及对我国的启示

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职教论坛 2015年第12期31卷 54-58页

作者：杜君英上海行健职业学院闸北区社区教育研究中心上海行健职业学院市民学习指导中心

在我国,社区化职业教育办学作为社区教育和职业教育共生发展的载体,已经受到越来多的关注,但其发展仍然处于相对滞后的状态。本文通过对比中美社区化职业教育的办学差异,从发展模式、经费来源、管理体制、服务对象、课程门类、师资队伍... 详细信息

在我国,社区化职业教育办学作为社区教育和职业教育共生发展的载体,已经受到越来多的关注,但其发展仍然处于相对滞后的状态。本文通过对比中美社区化职业教育的办学差异,从发展模式、经费来源、管理体制、服务对象、课程门类、师资队伍和外部联系七个方面提出建议,以期对我国社区化职业教育办学提供参考借鉴。

关键词：中美社区化职业教育办学模式差异启示

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社区教育课程开发研究

社区教育课程开发研究

作者：杜君英华东师范大学

学位级别：硕士

课程是社区教育的一个重要中介和载体,是“社区本位”和“以人为本”引领的社区教育实践活动得以顺利开展的重要途径和手段,是推进“社区”与“社区人”互动持续发展的关键因素。如何指导、规划和设计社区教育课程,提出具有中国特色、... 详细信息

课程是社区教育的一个重要中介和载体,是“社区本位”和“以人为本”引领的社区教育实践活动得以顺利开展的重要途径和手段,是推进“社区”与“社区人”互动持续发展的关键因素。如何指导、规划和设计社区教育课程,提出具有中国特色、满足“社区”与“社区人”互动持续发展需求的课程开发模式,是深入、持续发展社区教育所必须解析的重要课题。本论文综合运用文献研究、现场观察、访谈以及座谈等方法,对论文命题——社区教育课程开发展开探索研究。论文的主要内容如下: 第一章:导论。作为研究的逻辑起点,本章在分析社区教育课程开发的社会背景和实践背景的前提下,提出了“社区教育课程开发”命题的现实意义;并对此命题作了相关文献综述。第二章:社区教育课程开发的理论探讨。本章对与社区教育课程开发有关的若干概念进行了界定与阐释;以终身教育理念为引领,从现代社区论(社区建设与社区发展论)、社会分层论、现代课程论和成人学习论四个方面扼要阐述了社区教育课程开发的理论基础。第三章:社区教育课程开发的现状与问题分析。本章通过对上海市闸北区、浦东新区等城区的28个社区的社区教育课程实施现状的描述,提出我国社区教育实验中展开的现行课程,无论是科目还是内容,各社区间的“个性”弱于“共性”、具有明显的趋同性和接受群体的“老龄化”特征,在相当程度上弱化了社区教育应以满足“社区与社区人”互动持续发展需求为取向的根本宗旨。针对社区教育课程实施现状中的趋同和老龄现象,本章着重探索了其形成的基本原因:问题表现在课程中,原因发生在课程开发过程中。第四章:社区教育课程开发的对策研究。本章主要探讨了如何有效地进行社区教育课程开发问题。首先,提出了社区教育课程开发应遵循的基本原则;立足社区、以人为本。其次,从国情、区情出发,提出既能适应我国社会主义国家制度,又能突出社区本位特征的社区教育课程体系。最后,提出以“社区本位和社区人本位”为取向的“社区发展需求导向型”课程开发模式及其实施途径、方法和对策措施。

关键词：社区社区教育社区教育课程社区教育课程开发

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上海社会力量参与社区教育的现状及对策

职业技术教育 2017年第33期38卷 62-66页

作者：李珺杜君英上海市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所上海行健职业学院

建设服务型政府的背景下,国家鼓励社会力量参与社会公共事业。社区教育作为一项社会公共事业,其壮大与发展仅靠政府的力量远远不够,需要吸纳各种社会力量广泛参与,不断提高公共产品供给的质量和效率,满足人们多元化的、更高层次的学习... 详细信息

建设服务型政府的背景下,国家鼓励社会力量参与社会公共事业。社区教育作为一项社会公共事业,其壮大与发展仅靠政府的力量远远不够,需要吸纳各种社会力量广泛参与,不断提高公共产品供给的质量和效率,满足人们多元化的、更高层次的学习需求。在相关政策的大力倡导和推动下,上海社会力量参与社区教育实践无论从数量、方式、类型、途径方面都有了初步成效,但从目前总体情况来看,还存在着社会力量参与程度不均衡,参与积极性不高等诸多问题,需要政策上的支持、机制上的突破以及制度上的进一步明确。

关键词：社会力量终身教育上海社区教育

加拿大的合作教育——一项旨在消除教育与劳动力市场之间矛盾的计划

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世界教育信息 2004年第6期17卷 24-26页

作者：杜君英华东师范大学职业与成人教育研究所

加拿大的中学教育现状及其劳动力市场规划均对学生制定从学校到工作的转变计划提出了要求，使实行消除教育与劳动力调之间隔阂的新型教育培训计划成为必需。合作教育计划应运而生，它主要包括在中学、中学后阶段实施的合作教育计划、青... 详细信息

加拿大的中学教育现状及其劳动力市场规划均对学生制定从学校到工作的转变计划提出了要求，使实行消除教育与劳动力调之间隔阂的新型教育培训计划成为必需。合作教育计划应运而生，它主要包括在中学、中学后阶段实施的合作教育计划、青年学徒实习和服务计划以及成人实习计划。

关键词：加拿大合作教育劳动力市场教育计划中学