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万州长江大桥钢桁拱系杆梁桥架设技术

中国铁道科学 2007年第6期28卷 136-140页

作者：李芳军彭月燊中铁大桥局集团有限公司湖北武汉430050

万州长江铁路大桥采用刚性拱柔性梁的新型桁拱结构。针对大桥架设工序复杂、技术难度大等特点,采用边跨168 m钢梁在膺架上拼装及半悬臂拼装,中跨360 m钢梁利用吊索塔架辅助双向全悬臂架设、跨中合拢的方法进行拼装。钢梁架设由既可以在... 详细信息

万州长江铁路大桥采用刚性拱柔性梁的新型桁拱结构。针对大桥架设工序复杂、技术难度大等特点,采用边跨168 m钢梁在膺架上拼装及半悬臂拼装,中跨360 m钢梁利用吊索塔架辅助双向全悬臂架设、跨中合拢的方法进行拼装。钢梁架设由既可以在平弦上进行钢梁架设、又可以在斜坡上行走架设钢桁拱的架梁吊机完成。桥梁架设的关键技术及创新点包括:边跨钢梁临时支墩设计及施工、吊索塔架设计及施工、斜爬式架梁吊机设计及施工、墩顶纵横移设备布置、边跨钢梁端部压重施工、跨中桁拱及系杆合拢等。

关键词：钢桁拱系杆梁桥桥梁架设施工方案关键技术

翻转课堂环境下大学生英语应用能力发展的动态交互模型及其实效性研究

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外语教学 2018年第5期39卷 75-80页

作者：李芳军屈社明西安外国语大学国际学院陕西西安710128 西安外国语大学英语教育学院陕西西安710128

本研究基于翻转课堂教育理念,应用混合学习理论、二语习得理论、语言信息理论和动态系统理论等,构建了翻转课堂环境下大学生英语应用能力发展的"摄入、内化、应用"动态交互模型。通过College English(3)一个单元为期三周的课堂教学实验... 详细信息

本研究基于翻转课堂教育理念,应用混合学习理论、二语习得理论、语言信息理论和动态系统理论等,构建了翻转课堂环境下大学生英语应用能力发展的"摄入、内化、应用"动态交互模型。通过College English(3)一个单元为期三周的课堂教学实验,应用Swan,Matthews等修订的RCOI量表,获取教学实验数据,分析了该模型与大学生英语应用能力发展的相关性。研究发现,该模型有助于学习者转变学习行为、增加语言摄入、强化语言内化、促成语言应用。

关键词：翻转课堂环境大学生英语应用能力动态交互模型实效性

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具有时滞的两类捕食—食饵模型的动力学分析

具有时滞的两类捕食—食饵模型的动力学分析

作者：李芳军兰州大学

学位级别：硕士

捕食-食饵模型是数学生态学研究的重要内容,影响种群波动的因素很多,时滞就是其中重要的一种因素。众所周知,时滞可以对生态系统的性质产生相当大的影响,理论生态学家们普遍认为在种群的相互作用中,时滞是不可避免的,并且较长的时滞会... 详细信息

捕食-食饵模型是数学生态学研究的重要内容,影响种群波动的因素很多,时滞就是其中重要的一种因素。众所周知,时滞可以对生态系统的性质产生相当大的影响,理论生态学家们普遍认为在种群的相互作用中,时滞是不可避免的,并且较长的时滞会破坏系统平衡位置的稳定性,一些不稳定的现象,如平衡位置的不稳定性和周期波动现象都可以被解释为在模型中引入了时滞所产生的后果。本文通过对两类具有时滞的典型的捕食-食饵模型的研究,通过分析发现时滞对模型的稳定性有非常重要的作用。主要得出以下结论: 1.建立了具有时滞的SIS模型,讨论了解的有界性,应用特征根法分析了平衡点,得出在正平衡点处不会产生Hopf分支,得到了平衡点局部渐进近稳定的充分条件。进一步,分析了平横点的全局稳定性,当相对感染率满足不同条件时,边界平横点或正平衡点的全局稳定性。 2.对于类似的具有时滞的SIS模型,通过对正平衡点的分析,得出在一定条件下,时滞T的变化将会引起正平衡点稳定性的变化,当T∈[0,T)时,正平衡点是渐近稳定的,当T＞T时为不稳定的,而当T=T时,系统出现Hopf分支。 3.建立了具有时滞的Holling-Leslie模型,讨论了解的有界性,时滞T的变化引起正平衡点稳定性的变化,并会出现Hopf分支。通过构造适当的Lyapunov函数,得出在一定条件下,正平衡点是全局稳定的。以上结论表明,时滞对捕食-食饵模型平衡点的稳定性有重要作用。对于生态保护中,可以通过调节时滞,使捕食者和食饵种群达到永久续存。

关键词：捕食系统时滞传染病模型功能反应平衡点 Holling-leslie模型 Hopf分支全局稳定性

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英语课堂教学气氛动态化诠释

教学与管理（理论版） 2013年第3期 98-100页

作者：李芳军梁婷西安外国语大学英文学院陕西宝鸡文理学院

一、英语课堂教学气氛动态化及其影响因素英语课堂教学气氛是教师和学生基于一定的教学模式、在实现教学目标、展开相关教学活动过程中形成的具有一定心理和行为特征的综合教态。英语课堂教学气氛有静态和动态两种形态。静态化表明,课... 详细信息

一、英语课堂教学气氛动态化及其影响因素英语课堂教学气氛是教师和学生基于一定的教学模式、在实现教学目标、展开相关教学活动过程中形成的具有一定心理和行为特征的综合教态。英语课堂教学气氛有静态和动态两种形态。静态化表明,课堂气氛沉闷、活力不足,师生处于相对＂静＂态。具体表现为：教师讲课,学生听课,师生互动环节少、频率低;

关键词：课堂教学气氛动态化英语诠释教师讲课师生互动教学模式教学目标

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地方院校外语学科型教育范式研究

教育评论 2012年第5期 105-107页

作者：李芳军屈社明西安外国语大学英文学院宝鸡文理学院外语系

地方院校外语学科型教育范式基于语言内在本质,顺应了国家应用型、技能型人才培养趋势,符合学习者的外语语言认知发展规律。其生成路径有设计学科型课程体系、发展教师合作教育技能、采用主题教学法、构建学科型评价机制等。

关键词：地方院校外语学科型教育范式学术性语言技能

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鱼嘴长江大桥主缆索股牵引施工技术

铁道标准设计 2014年第5期58卷 78-80,89页

作者：李芳军中铁大桥局集团第八工程有限公司重庆400020

鱼嘴长江大桥是位于重庆市的1座主跨616m的钢箱梁悬索桥,为了解决在两岸地形较为陡峭的条件下进行主缆牵引施工的难题,对各种牵引施工的方法进行比较,采用平面大循环牵引系统来实施主缆索股牵引,该牵引系统在国内首次实施,取得了良好的... 详细信息

鱼嘴长江大桥是位于重庆市的1座主跨616m的钢箱梁悬索桥,为了解决在两岸地形较为陡峭的条件下进行主缆牵引施工的难题,对各种牵引施工的方法进行比较,采用平面大循环牵引系统来实施主缆索股牵引,该牵引系统在国内首次实施,取得了良好的效果,顺利完成了施工任务。对鱼嘴长江大桥主缆索股牵引系统的方案选择、布置及设备配置进行简要介绍,并对实施经验进行总结。

关键词：公路桥长江大桥悬索桥主缆施工