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600MPa级耐火钢焊接热模拟研究

热加工工艺 2005年第2期34卷 57-58,64页

作者：胡淑娥济钢集团总公司技术中心山东济南250101

对一种600MPa级耐火钢焊接性能进行模拟研究,绘制了热影响区连续冷却转变曲线 SH CCT。计算了钢的碳当量,并预测了25 mm板的止裂温度、HAZ最大硬度。结果表明,该钢具备低的冷裂纹敏感性。

关键词：耐火钢焊接热模拟碳当量预热温度

感染性休克大鼠血管反应性降低与血管内皮关系的初步探讨

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中国医学科学院学报 1992年第2期14卷 151-154页

作者：刘探娥孙瑛郭恒怡中国医学科学院基础医学研究所

外周血管阻力下降是感染性休克血压下降的关键因素之一。它可因各种舒血管物质释放增加所引起,亦可能与血管对缩血管物质的反应性下降有关。临床观察发现,感染性休克病人对去甲肾上腺素的反应减弱。体内、外动物实验也提示,感染性或内... 详细信息

外周血管阻力下降是感染性休克血压下降的关键因素之一。它可因各种舒血管物质释放增加所引起,亦可能与血管对缩血管物质的反应性下降有关。临床观察发现,感染性休克病人对去甲肾上腺素的反应减弱。体内、外动物实验也提示,感染性或内毒素性休克时,去甲肾上腺素的血管收缩效应减弱。感染性休克时血管对缩血管物质反应性减弱的机制目前仍不十分清楚。本实验复制大鼠腹膜炎休克模型,观察离体主动脉环对去甲肾上腺素反应性的变化,并分析血管内皮在血管反应性改变中可能具有的作用。

关键词：感染性休克血管内皮

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企业信息资源配置的评价指标体系研究

情报理论与实践 2006年第5期29卷 556-558,573页

作者：任全娥武汉大学中国科学评价研究中心湖北430072

本文通过对国内外学者在信息资源配置的评价指标体系与评估方法方面的相关研究成果进行全面考察分析,探讨了我国在企业信息资源配置的评价指标体系设置中存在的问题。

关键词：信息资源资源配置评价指标体系

一类Diophantine方程及其他的整数解

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西北大学学报（自然科学版） 2012年第4期42卷 533-535页

作者：赵院娥延安大学数学与计算机学院陕西延安716000

目的研究不定方程x3±8=Dy2的可解性问题。方法利用初等及代数方法。结果设D是不含3和6k+1之形素因数的无平方因子正整数。当D>5时,如果D的素因数p都满足p≡1,3(mod 8)或者p≡5,7(mod 8),则方程x3±8=Dy2没有适合gcd(x,y)=1的正整数解(x... 详细信息

目的研究不定方程x3±8=Dy2的可解性问题。方法利用初等及代数方法。结果设D是不含3和6k+1之形素因数的无平方因子正整数。当D>5时,如果D的素因数p都满足p≡1,3(mod 8)或者p≡5,7(mod 8),则方程x3±8=Dy2没有适合gcd(x,y)=1的正整数解(x,y)。结论部分地解决了该方程的可解性问题。即对某些特殊D,该方程无解。

关键词：三次Diophantine方程正整数解同余条件

生态文明语境下中国传媒体制改革的基本逻辑与基本问题研究

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出版科学 2014年第3期22卷 24-28页

作者：刘艳娥湖南理工学院岳阳414006

中央全面深化改革的宏阔语境下,中国传媒体制改革势必涉及资源配置、要素整合、权利分流、利益博弈、制度安排等诸多方面,具有复合的权利语境和多元化的利益关系,需要一种基于集体行为的对话、整合与交叉协作机制。文章主要以生态文明... 详细信息

中央全面深化改革的宏阔语境下,中国传媒体制改革势必涉及资源配置、要素整合、权利分流、利益博弈、制度安排等诸多方面,具有复合的权利语境和多元化的利益关系,需要一种基于集体行为的对话、整合与交叉协作机制。文章主要以生态文明的哲学思辨,从政府、社会和传媒之间的力量博弈与利益均衡等方面,考察当前中国传媒体制演进过程中传媒政策模式转换和传媒制度选择所遵循的基本逻辑、基本路径以及存在的基本问题,为改革的全面深化做好相应的理论准备。

关键词：生态文明中国传媒体制改革改革逻辑改革路径现状与基本问题

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干法厌氧发酵反应器设计与启动实验研究

干法厌氧发酵反应器设计与启动实验研究

作者：邱荣娥华中科技大学

学位级别：硕士

固体废物产量大，并且逐渐成为一个世界性的问题，而生物质垃圾作为固体废物的主要组分，通常占到650%。而生物质垃圾含水率高、易生物降解，不适于采用传统的焚烧、填埋等垃圾处理方式，引起了一系列的环境与安全问题。厌氧消化作为生... 详细信息

固体废物产量大，并且逐渐成为一个世界性的问题，而生物质垃圾作为固体废物的主要组分，通常占到650%。而生物质垃圾含水率高、易生物降解，不适于采用传统的焚烧、填埋等垃圾处理方式，引起了一系列的环境与安全问题。厌氧消化作为生物质垃圾处理的重要手段，根据不同的固含量分为干法与湿法，其中，干法相较于湿法具有有机负荷高等优势，得到了大量的关注与发展。干法厌氧发酵过程在降低环境污染的同时产生清洁能源与有机肥料，对缓解环境危机与能源危机具有很好的利用前景。本文在总结国内外干法厌氧发酵工艺与设备的研究现状的基础上，对现有模拟填埋场装置进行改进设计，制造单次发酵约一吨固体有机质垃圾的反应器。该装置利用液搅拌(沼液回流)方式实现反应器的传质作用，同时采用EPS(可发性聚苯乙烯板)保温材料与电热丝共同实现装置的传热作用，具有节能环保的特点。利用设计加工的装置进行干法厌氧发酵启动实验，表明： (1)反应器的设计与加工满足干法厌氧消化工艺的要求，不存在漏气、堵塞等问题，设计具有合理性与可操作性;(2)两组实验的累积产气量分别为111L和544L，气体组分主要为CO，两组实验的沼液CODcr与BOD浓度较高，而沼液的pH随着CODcr，BOD的积累有降低的现象，因此一方面说明反应器中物料在酸化水解作用下由大分子有机物分解为小分子物质引起CODcr与BOD浓度升高，另一方面说明该反应酸化程度很高，有停滞于酸化期的趋势。

关键词：干法厌氧发酵反应器设计沼液回流启动实验酸化

共同侵权行为研究 ——兼评最高人民法院2003［20］号司法解释第3、4条

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共同侵权行为研究 ——兼评最高人民法院2003［20］号司法解释第3...

作者：吕金娥西南政法大学

学位级别：硕士

我国最高人民法院2003年[20]号《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第3条规定：“二人以上共同故意或者共同过失致人损害，或者虽无共同故意、共同过失，但其侵权行为直接结合发生同一损害后果的，构成共同侵权，应当... 详细信息

我国最高人民法院2003年[20]号《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第3条规定：“二人以上共同故意或者共同过失致人损害，或者虽无共同故意、共同过失，但其侵权行为直接结合发生同一损害后果的，构成共同侵权，应当依照民法通则第一百三十条的规定承担连带责任。二人以上没有共同故意或者共同过失，但其分别实施的数个行为间接结合发生同一损害后果的，应当根据过失大小或者原因力比例各自承担相应的赔偿责任。”最高人民法院的这一司法解释改变了共同侵权行为过去一直坚守的“主观共同说”，而改采“主观共同说”与“有限制的客观共同说”相结合，将一部分无意思联络的数人侵权行为(直接结合的)纳入到共同侵权行为之中，扩大了连带责任的范围，加强了对受害人的保护，可以说无论在理论还是在实践中，都是一大突破。但是，将无意思联络的数人侵权行为纳入到共同侵权行为体系当中，打破了现有的共同侵权行为体系的格局，造成了目前司法实践中认定共同侵权行为的混乱。本文将在主观共同说与客观共同说比较研究的基础之上，对与共同侵权行为相关的一系列问题进行探讨。本文第一部分首先对共同侵权行为的理论基础进行探讨，即共同侵权行为成立的基础是什么，只有搞清楚了这个问题，才能深刻理解最高人民法院2003年[20]号司法解释第3条的规定。在共同侵权行为中，要求行为人对与自己行为有关的侵权行为承担连带责任的法理基础究竟是什么?对此，学界有主观共同说与客观共同说。主观共同说主张共同侵权行为成立的基础在于各行为人主观上具有共同致人损害的意思。客观共同说则主张共同侵权行为成立的理论基础在于客观上存在一定的联系，不论是行为之间，还是损害后果之间。在本部分，笔者通过对主观共同说与客观共同说进行比较分析，得出自己的结论。笔者认为，无论是从衡平正义的角度，还是从损害预防的角度出发，采客观共同说要求无意思联络的数侵害行为人承担连带责任将是大势所趋。但这并不意味着主观共同说没有了用武之地。主观共同说仍发挥着积极的作用，因主观上具有共同的意思而致受害人损害的行为，仍构成共同侵权行为，由各行为人承担连带责任。本文第二部分在第一部分论述的基础之上，进一步廓清了共同侵权行为的构成要件。作者认为，共同侵权行为的构成要件主要由以下几个部分构成：各行为人主观上符合一般侵权行为的构成要件;加害主体与责任主体的复数性;损害结果的不可分;行为人之间具有共同的损害意思或者各行为之间具有较强程度的关联性;共同侵权行为与损害结果之间具有相当因果关系。第三部分旨在对共同侵权行为的法律效果进行简单的分析。共同侵权行为成立后，各行为人之间是承担连带责任还是按份责任，各国有不同的立法选择。总体来看，承担连带责任是主流。根据我国《民法通则》第130条的规定，二人以上共同侵权造成他人损害的，应当承担连带责任。2003年[20]号司法解释虽然变更了共同侵权行为的范围，但是在责任承担上仍然沿袭了民法通则的精神，规定构成共同侵权行为，应当依照民法通则地一百三十条的规定承担连带责任。笔者以为，连带责任较按份责任，对受害人的保护，甚有优势。相比之下，共同侵权行为是桥梁，是手段，承担连带责任才是目的，是本质。实现对受害人更大的救济是共同侵权行为制度的本质目的，因此，共同侵权行为承担连带责任是最佳选择。第四部分，笔者主要围绕几种特殊共同侵权行为展开论述。共同危险行为相较于狭义的共同侵权行为，属于一种特殊的共同侵权行为。该部分首先论述了共同危险行为的概念和设置共同危险行为制度的必要性。接着论述了共同危险行为的构成要件。然后将抛掷物致人损害与共同危险行为相比较。笔者认为，所谓的“烟灰缸案”并不能依据共同危险行为来判定，“烟灰缸”案与共同危险行为存在本质上的区别，“烟灰缸”案属于抛掷物致人损害，也进一步从理论上澄清了共同危险行为在司法实践中应用的误区。最后还谈到了共同危险行为的免责问题。另我国2003年[20]号司法解释第3条将一部分无意思联络的数人侵权行为(直接结合的)划入到共同侵权行为体系中进行调整，因此，有必要对无意思联络的数人侵权行为专门进行研究，以澄清无意思联络的数人侵权行为与共同侵权行为之间的关系。首先，笔者阐述了无意思联络数人侵权行为的概念。笔者通过比较分析，将无意思联络的数人侵权行为界定为数个行为人主观上并无共同的过错，而致他人同一损害的侵权行为。接着，笔者对世界各国关于无意思联络数人侵权行为的责任承担进行了考察，得出，无论是大陆法系的国家，还是英美法系的国家，无论是否将无意思联络的数人侵权行为归入共同侵权行为的范畴，基本的发展趋势都是倾向于保护受害人，让无意思联络的数个行为人承担连带责任。此种趋势值得我国在立法时予以借鉴。然后笔者结合我国2003年[20]号司法解释，对直接结

关键词：共同侵权行为无意思联络共同危险行为承担连带责任民法通则人身损害赔偿按份责任共同致人损害共同过失损害后果

KWL教学模式培养高中生科学思维的课堂教学实践研究

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KWL教学模式培养高中生科学思维的课堂教学实践研究

作者：夏羿娥云南师范大学

学位级别：硕士

《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》颁布后,高中物理学科的教学目标由三维转变为四维,从“科学素养”转变为“物理学科核心素养”,这是高中物理教学在不断发展过程中的一个重要变化。科学思维渗透在高中物理教学的各个方面,... 详细信息

《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》颁布后,高中物理学科的教学目标由三维转变为四维,从“科学素养”转变为“物理学科核心素养”,这是高中物理教学在不断发展过程中的一个重要变化。科学思维渗透在高中物理教学的各个方面,对学生的能力培养起到关键作用。培养学生的科学思维,将有助于学生根据实验观察和理论分析进行模型建构,培养理解事物本质和规律的模型建构能力;锻炼学生运用逻辑推理和科学方法解决问题的科学推理和科学论证能力;鼓励学生主动提出问题,合理质疑现有知识,进而提高创造力,提升学生质疑创新能力。模型构建、科学推理、科学论证和质疑创新等基本能力是构成科学思维的主要因素,而在上述的基本能力培养过程中科学思维显现出了敏捷性、深刻性、灵活性、独创性和批判性五个思维品质。具备上述基本能力和思维品质对学生未来在科学领域的素养起到积极影响,但在目前的教学过程中,并没有针对学生科学思维能力培养而研发的教学模式以及教学策略,因此,以培养学生科学思维为目的,将不同的教学模式应用于教学中显得尤为重要。KWL教学模式是以KWL表格为教学工具,教师在教学过程中以学生作为主体,帮助学生建立思维中的认知结构和知识结构的支架式教学模式。国内将KWL教学模式应用于中学物理学科教育的研究大多集中在提高学生提问能力和阅读能力的实践研究,并没有将KWL教学模式应用于培养学生科学思维的系统化实践研究。本文详尽探究了科学思维与KWL教学模式的国内外研究状况,并论述了与本文研究密切相关的理论根基,同时,通过对高中学生科学思维发展现状的调查,进一步研究了高中物理教育中KWL教学模式在培养学生科学思维能力方面所产生的影响及作用。在详尽的系统理论指导下,本文着重以两所一级二等学校高一年级的四名一线物理教师作为访谈调查对象,以教龄、科学思维的培养方式以及对KWL教学模式培养学生科学思维的观点为调查问题展开调查,结果表明,教龄较少的教师在全日制学习过程中系统的学习过科学思维的核心素养目标,课堂中会有意识的培养学生科学思维,教龄较多的教师大多是在教师培训和教研活动中学习过科学思维,在课堂教学中针对科学思维的有意识地培养稍欠缺。对有意识培养学生科学思维的两位教师所教授的四个平行班班级的学生进行了关于科学思维品质的前测问卷调查,研究结果表明,高一年级学生的科学思维品质处于中等水平,且教师对学生科学思维的培养效果不尽如人意。鉴于上述状况,该研究进行了为期一学期的分组教学实践研究,通过在实验班实施KWL教学模式,而在对照班实施传统教学模式,以达到更好地提高学生的科学思维品质,进而达到培养科学思维能力的目标。随后,通过问卷进行后测调查,发现KWL教学模式和常规教学模式均能有效提升学生们的科学思维能力。具体而言,KWL教学模式在模型建构、科学论证以及质疑创新能力的提高方面表现突出;而常规教学模式则更加注重学生科学推理能力的提升。经过对KWL教学模式在高中物理教学领域的探究与实践,我们发现该教学模式能够有效地培养学生的科学思维,并且对于高中阶段的学生来说,该模式具有可行性和有效性。因此,KWL教学模式为高中一线教师提供了一种有益的教学模式,有助于教师有效地培养学生的科学思维。

关键词： KWL教学模式科学思维高中物理课堂教学

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论交通肇事罪

论交通肇事罪

作者：李依娥中国政法大学

学位级别：硕士

本文以交通肇事罪为研究对象,针对理论界和司法实践中对该罪的刑法条文和司法解释争议较多的问题进行了论述,着重探讨了有关交通肇事罪的构成特征、交通肇事逃逸行为及交通肇事罪的罪与非罪、交通事故责任认定、自首的认定等问题,并对... 详细信息

本文以交通肇事罪为研究对象,针对理论界和司法实践中对该罪的刑法条文和司法解释争议较多的问题进行了论述,着重探讨了有关交通肇事罪的构成特征、交通肇事逃逸行为及交通肇事罪的罪与非罪、交通事故责任认定、自首的认定等问题,并对一些争议问题提出了自己的见解和看法,以期有益于对该罪的研究。本文共分三个部分: 第一部分:从犯罪构成的四个方面对交通肇事罪的客体、客观方面、主体、主观方面的构成特征进行了分析。笔者从“公共安全”的含义入手,指出危害公共安全犯罪的对象是“不特定多数”,进而引申出交通肇事罪的直接客体是交通运输安全。客观方面强调了应同时具备的三个条件,重点在于对事实因果关系的考察,并将交通肇事罪发生的空间范围限定在公共交通管理的范围内。对于交通肇事罪的主体,笔者认为是一般主体,并对单位主管人员、机动车辆的所有人或承包人、非机动车辆驾驶者及行人、乘车人等几种特殊类型人员的主体资格的认定予以分析,还提出了单位具有构成该罪主体的可能性。对该罪的主观罪过形式,笔者以刑法第 133 条的结构形式分三个阶段进行分析,肯定了交通肇事罪的前两个阶段为单纯的过失犯罪。第三个阶段的罪过形式在交通肇事逃逸部分进行分析。第二部分:交通肇事逃逸行为研究。首先从客观条件和主观罪过两方面分析了单纯的逃逸行为只能是交通肇事罪的量刑情节而不能作为定罪条件,并分析了“逃逸”行为的本质是一种消极的不作为。其次,对“因逃逸致人死亡”的对象范围、客观方面、主观罪过进行分析,从而得出“因逃逸致人死亡”应独立定罪,并分析了该罪与交通肇事罪的关系。再次,对逃逸过程中再次发生交通事故的定罪与处罚问题。第三部分:交通肇事罪有关问题浅析。在本部分中,对交通肇事罪与非罪的认定提出了四条标准,在交通事故中的责任认定中,笔者提出了交通事故责任认定不是认定交通肇事罪的前提和标准,而是交通肇事罪犯罪构成客观方面的具体说明,认定交通肇事罪不可能在超越犯罪构成理论之外寻找一个新标准。对交通肇事犯罪中自首的认定,笔者认为只要符合自首成立条件的,就应当依法认定为自首。

关键词：危害公共安全主观罪过定罪处罚构成特征逃逸行为过失犯罪罪过形式司法解释犯罪构成故意杀人罪