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作者

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检索条件"作者=李翠茜"
82550 条 记 录,以下是11-20 订阅
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玻璃态液氮速冻对蓝莓品质特性的影响
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食品科学 2024年 第6期45卷 225-232页
作者: 黄碧飞 李洋 胡泽 东北林业大学土木与交通学院 黑龙江哈尔滨150040
以‘北村’蓝莓为研究对象,构建蓝莓的状态图确定其特征玻璃化转变温度T_(g)’,在此基础上以蓝莓T_(g)’为冻结终点,对蓝莓进行超低温冰箱冷冻(-80℃)(记为RF-80℃组)、液氮浸渍速冻(-80、-100、-120℃)(记为LN-80℃、LN-100℃、LN-120... 详细信息
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2013-2022年青海省西宁市手足口病季节性特征分析
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疾病监测 2024年 第9期 1157-1162页
作者: 李翠 孙妍兰 青海大学医学院公共卫生系 西宁市疾病预防控制中心
目的 探讨2013—2022年青海省西宁市手足口病季节性特征,为手足口病的预警和防控工作提供科学依据。方法 收集整理从中国疾病预防控制信息系统中导出的2013—2022年青海省西宁市手足口病的月病例信息,分别采用季节指数法、集中度法和... 详细信息
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相变储冷技术在食品冷链物流中的应用
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储能科学与技术 2024年 第2期13卷 480-482页
作者: 洛阳科技职业学院电子商务学院 河南洛阳471003
相变储冷技术作为一种新型储能方式,在食品冷链物流领域中受到了广泛好评,为推广高效的储能方法,实现对冷能资源的快速存储,针对相变储冷技术在食品冷链物流中的应用展开研究。分析相变储冷技术的分类及其技术内涵,并建立具体的低温储... 详细信息
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基于复杂系统视角的辽中南工业基地可持续发展评估及耦合演化机理分析
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生态学报 2024年
作者: 姜凤珍 李翠 青岛理工大学管理工程学院
为探索传统工业集聚城市“屡振不兴、屡振难兴”的症结,从破解困局的可持续发展视角出发,以辽中南工业基地为例建立综合评价指标体系对其2007—2021年的可持续发展水平进行评估,采用基于变异系数熵权法的指标加权求和技术,引入耦合... 详细信息
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浅谈学术出版品牌化建设
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科技与出版 2024年 第6期 95-99页
作者: 孙松 东南大学出版社 南京210096
文章从学术出版和学术出版品牌化建设的定义出发,阐释学术出版品牌化建设的必要性和一般方法,以东南大学出版社为例,总结学术出版品牌化建设的实现路径:以专业化的学术出版产品策划为先导、以数字化的学术出版平台建设为推进、以精品化... 详细信息
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农业生产性服务对农业绿色全要素生产率的影响——本地效应与空间溢出
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中国农业资源与区划 2024年
作者: 白子明 李翠 东北农业大学经济管理学院
[目的]从宏观视角廓清农业生产性服务与农业绿色全要素生产率之间的关系,进而探析其作用路径和空间溢出效应,可为提升农业绿色水平、实现农业高质量发展提供重要的参考借鉴。[方法]基于2005—2020年的省份面板数据,利用SBM-GML模型... 详细信息
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基于改进DeepLabv3+的光伏电站道路识别方法
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上海交通大学学报 2024年 第5期58卷 776-782,I0010页
作者: 李翠 王华 徐龙儿 王龙 兰州理工大学机电工程学院 兰州730050
针对移动清洁机器人在光伏电站作业时需要精确快速识别道路的问题,提出一种改进的DeepLabv3+目标识别模型对光伏电站道路进行识别.首先,将原DeepLabv3+模型的主干网络替换为优化的MobileNetv2网络以降低模型复杂度;其次,采用异感受野融... 详细信息
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2000-2020年长江中下游地区耕地生产力对气候变化的动态响应
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应用与环境生物学报 2024年 第2期30卷 238-246页
作者: 周佳 蒋艳 萍乡市气象局 萍乡337000 中南林业科技大学生命科学与技术学院 长沙410004 中南林业科技大学南方林业生态应用技术国家工程实验室 长沙410004
长江中下游地区是我国重要的粮食产区,探究其耕地生产力对气候变化的动态响应,对于应对日益增长的人类需求和不断加剧的气候变化、保障粮食安全具有重要意义.以植被净初级生产力(NPP)作为耕地生产力的评价指标,从区域尺度和格网尺度上,... 详细信息
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基于公共正义的数字教材伦理:意蕴、困境及出路
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西北师大学报(社会科学版) 2024年 第6期 109-116页
作者: 廖婧 陕西师范大学教育学部
数字教材是结合数字技术和电子出版技术的多模态教育性叙述文本,是技术与教材紧密联系的统一体。在公共正义的视域下,在这个涉及教育、出版、技术等多领域的统一体中,既应表现出技术正义特性,又要表现教材的教学正义特性,还需表现... 详细信息
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教材与技术融合:回顾、规律与展望
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课程.教材.教法 2024年 第9期 65-72页
作者: 廖婧 陕西师范大学教育学部 陕西师范大学教师发展学院
随着技术对教材的深入渗透,技术不再是外在于教材的工具和手段,而是成为教材的“媒介”,与教材共生。从媒介史观的角度来看,教材在发展过程中经历了四个阶段:言语教材、纸质教材、广播教材和数字教材。技术在教材场域中呈现不断演化的... 详细信息
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