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浅谈英语动词的时态

兰州大学学报（社会科学版） 1990年第2期18卷 138-145页

作者：李绍熙何天祥北京协合医学院兰州大学外语系

在常用的几种外语中,英语讲法比较简单。可是也仍有一些现象颇为烦人。比如介词、冠词和动词等。其中比较重要,使用场合多、出现频率大、且为人们普遍注意的则是动词。学过英语语法教程以后,我们虽说能够读懂某些英文文章,也能说一些英... 详细信息

在常用的几种外语中,英语讲法比较简单。可是也仍有一些现象颇为烦人。比如介词、冠词和动词等。其中比较重要,使用场合多、出现频率大、且为人们普遍注意的则是动词。学过英语语法教程以后,我们虽说能够读懂某些英文文章,也能说一些英语句子,但是英语动词中仍有若干难于掌握的问题。“时间”与“时态”说起英语动词,首先感到困难的就是时态问题。

关键词：英语动词动词时态行为动作英语语法谓语动词现在时态时态形式被动语态情态动词英语句子

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“列宁格勒商业大楼”百货商店的工作经验第1版

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“列宁格勒商业大楼”百货商店的工作经验

1958年

作者：（苏）科基延科（И.И.Котиенко）李绍熙刘绪文译

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共度好时光赏析

语文教学与研究 2017年第3期 52-53页

作者：李绍熙

2016年济南中考作文:请以"共度好时光"为题目,写一篇文章。要求考生"大胆选择最能驾驭的文体,写最熟悉的内容,表达真情实感"。这个题目,注重考查学生的心灵感悟。文题贴近学生的家庭生活,学校生活,学习生活,选材广泛;学生有内容可写,也... 详细信息

2016年济南中考作文:请以"共度好时光"为题目,写一篇文章。要求考生"大胆选择最能驾驭的文体,写最熟悉的内容,表达真情实感"。这个题目,注重考查学生的心灵感悟。文题贴近学生的家庭生活,学校生活,学习生活,选材广泛;学生有内容可写,也容易写出优秀的文章。最新的《初中语文课程标准》提出:学生要珍视个人的独特感受,力求有创意地表达……写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。这些旨在引导学生

关键词：好时光感情真挚

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语文高效课堂的构建探索

语文教学与研究（大众版） 2017年第8期 62-63页

作者：李绍熙山东济南市章丘区相公中学

高效课堂, 是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂. 它是对传统教学模式的改革,是从以'师'为主到以'生'为主的一种转变,是从理论教学到实效教学的一种改变.构建高效课堂是新课改、新时代的要求,也是每一位一线教师潜心摸...

高效课堂, 是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂. 它是对传统教学模式的改革,是从以'师'为主到以'生'为主的一种转变,是从理论教学到实效教学的一种改变.构建高效课堂是新课改、新时代的要求,也是每一位一线教师潜心摸索,心中渴望的,它能将师生从沉重的课业负担中解放出来. 然而,高效课堂的构建,又并非一朝一夕可成的,自己作为一名农村教师,深感构建高效课堂的艰难与必要.最近几年,随着新课改的不断展开与深入,通过学习有关理论,听课评教, 自己从其他教师那里也学到了不少有益做法, 对初中语文高效课堂的构建有了一些粗浅的认识.

关键词：

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语文高效课堂的构建探索

语文教学与研究 2017年第23期 62-63页

作者：李绍熙山东济南市章丘区相公中学

高效课堂,是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。它是对传统教学模式的改革,是从以"师"为主到以"生"为主的一种转变,是从理论教学到实效教学的一种改变。构建高效课堂是新课改、新时代的要求,也是每一位一线教师潜心摸... 详细信息

高效课堂,是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。它是对传统教学模式的改革,是从以"师"为主到以"生"为主的一种转变,是从理论教学到实效教学的一种改变。构建高效课堂是新课改、新时代的要求,也是每一位一线教师潜心摸索,心中渴望的,它能将师生从沉重的课业负担中解放出来。然而,高效课堂的构建,又并非一朝一夕可成的,自己作为一名农村教师,深

关键词：语文高效课堂学生学习方式语文课本学习兴趣课堂教学语文教学感知教材语文课堂

2000—2020年中国城乡食物消费碳-水足迹及其驱动因素分析

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农业工程学报 2024年第5期40卷 287-296页

作者：陈萱李绍亭任彦军西北农林科技大学经济管理学院杨凌712100 中德农业与食物经济研究中心杨凌712100

随着经济发展与城镇化快速推进,中国居民膳食模式发生显著转变,并产生了严重的资源环境后果。为识别城乡居民食物消费碳-水足迹的关键驱动因素,缓解水资源消耗,助力双碳目标实现,该研究测算并对比分析了中国31(30)省市2000—2020年城乡... 详细信息

随着经济发展与城镇化快速推进,中国居民膳食模式发生显著转变,并产生了严重的资源环境后果。为识别城乡居民食物消费碳-水足迹的关键驱动因素,缓解水资源消耗,助力双碳目标实现,该研究测算并对比分析了中国31(30)省市2000—2020年城乡居民人均食物消费碳-水足迹,通过对数平均迪式指数算法(logarithmic mean index method,LMDI)对碳-水足迹进行了驱动因素分解。结果显示:2000—2020年中国城镇人均食物消费碳足迹(水足迹)增加了29.63%(32.94%),农村碳足迹(水足迹)增加了4.59%(7.91%)。从空间演变来看,城镇人均食物消费碳-水足迹较高的地区由沿海省份逐渐扩散至内陆,而农村呈南北高-中间低的分布格局。从驱动因素来看,经济水平是城乡居民食物消费碳-水足迹增加的主要动因,且消费水平表现为抑制作用;人口城镇化驱动城镇居民食物消费碳-水足迹增加,而在农村起到抑制作用。该研究从促进食物消费结构转型,多渠道拓宽食物来源等方面提出建议,旨在促进中国城乡居民食物可持续消费。

关键词：食物消费碳足迹水足迹 LMDI分解 2000—2020年中国

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油画色彩理论在日化产品设计中的应用

日用化学工业(中英文) 2024年第9期54卷 1147-1148页

作者：李绍岩曲阜师范大学

色彩作为产品设计中的重要元素，直接关系到日化产品设计水平的高低。在日化产品设计中，色彩不仅仅是美学元素，更是功能和情感传达的重要媒介。油画作为一种传统艺术形式，注重色彩搭配审美，其中蕴含的色彩理论在颜色搭配、情感表达...

色彩作为产品设计中的重要元素，直接关系到日化产品设计水平的高低。在日化产品设计中，色彩不仅仅是美学元素，更是功能和情感传达的重要媒介。油画作为一种传统艺术形式，注重色彩搭配审美，其中蕴含的色彩理论在颜色搭配、情感表达等方面有着深刻的影响。油画色彩理论在日化产品设计中的应用，不仅能够提升产品的美观度和功能性，还能够通过色彩的搭配和情感表达，设计出具有吸引力的产品。基于此，深入探索油画色彩理论在日化产品设计中的应用实践路径，对于提升日化产品设计综合效能具有重要意义。

关键词：

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初中地理教学中海洋权益意识培养的策略研究

初中地理教学中海洋权益意识培养的策略研究

作者：李绍燕曲阜师范大学

学位级别：硕士

21世纪是海洋世纪,随着深耕蓝色国土,建设海洋强国,坚决维护国家海洋权益等要求的提出,培养学生海洋权益意识的重要性日渐凸显,而在初中地理教学中开展海洋权益意识培养的策略研究不仅能够帮助学生形成“管海、用海、探海、护海、言海... 详细信息

21世纪是海洋世纪,随着深耕蓝色国土,建设海洋强国,坚决维护国家海洋权益等要求的提出,培养学生海洋权益意识的重要性日渐凸显,而在初中地理教学中开展海洋权益意识培养的策略研究不仅能够帮助学生形成“管海、用海、探海、护海、言海”的人海协调观念,而且对于实现海洋强国战略,落实立德树人的教育目标具有重要意义。但如何优化初中地理教学中海洋权益意识的培养策略还值得探讨与研究。本文运用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法展开初中地理教学中海洋权益意识培养的策略研究。在梳理国内外关于海洋权益意识培养研究现状的基础上,首先分析了两版初中地理课标以及三版初中地理教材中与海洋权益意识相关的内容;其次调查了现阶段初中地理教学中海洋权益意识培养过程中出现的问题,并对其进行归因分析;最后提出初中地理教学中海洋权益意识培养的策略,并根据策略内容设计了以“如何维护海洋权益”为主题的教学案例。主要研究结论如下:第一,2022年版课标对海洋权益意识的培养要求进一步提升,行为动词对海洋权益意识的认知要求更为明确,但相关课标的分布依然较为零散;三版初中地理教材中海洋权益意识相关内容分布不均,主要集中在八年级教材,与区域地理模块结合程度较深,呈现方式以图文并茂为主,符合初中阶段的学情特点。综合来看,海洋经济权益意识被提及的频率高于其他海洋权益意识类型。第二,初中地理教学中海洋权益意识培养的现状调查和访谈结果表明:初中地理教学中海洋权益意识的培养情况并不理想,海洋权益意识培养程度不够深入,有待进一步提升。主要体现在师生对海洋权益意识的认知较为薄弱,教师对海洋权益意识培养的相关教学资源和教学方法的选择有待优化,学生学习海洋权意识知识的主动性不强。第三,基于初中地理教学中海洋权益意识的培养要求和培养现状中存在的问题提出以下教学策略:依据课标内容,明确培养要求;立足核心素养,制定学习目标;以学生为中心,选择教学方式;根据培养目标,整合教材内容;聚焦教学内容,精选教学素材。并以“如何维护海洋权益”为主题设计教学案例,以期能够促进初中地理教学中海洋权益意识的培养,为初中地理教学中海洋权益意识培养活动的展开提供新思路。

关键词：海洋权益意识策略研究初中地理

基于UbD理念的高中英语阅读逆向教学设计的研究

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基于UbD理念的高中英语阅读逆向教学设计的研究

作者：李绍航陕西理工大学

学位级别：硕士

英语阅读语篇的理解需要关注主题知识、社会文化知识、词汇知识、句法知识、体裁知识、一般世界知识,只有这样才能基于语篇、深读语篇达到超越语篇。然而,传统的英语阅读教学设计只聚焦语言层面,缺乏对语篇的深入探究,忽视学生阅读理解... 详细信息

英语阅读语篇的理解需要关注主题知识、社会文化知识、词汇知识、句法知识、体裁知识、一般世界知识,只有这样才能基于语篇、深读语篇达到超越语篇。然而,传统的英语阅读教学设计只聚焦语言层面,缺乏对语篇的深入探究,忽视学生阅读理解力和迁移创新能力的发展。因此,探索更为有效的教学设计模式、促进学生对语篇的深度理解,实现立德树人的育人目标,提升高中生智力的发展就成为迫切的任务之一。研究基于UbD逆向教学设计理念,以语篇分析理论、图式理论和OBE理念为基础,遵循追求“理解为先”和“以始为终”的教学设计思路,以学生学习为轴心设计教学目标、评价标准和教学活动,确保学生真正理解语篇,实现迁移创新。研究围绕以下三个问题进行:1.高中英语阅读教学设计的现状如何?2.高中英语阅读教学设计存在哪些问题?3.教师如何进行高中英语阅读逆向教学设计?研究通过问卷调查法、课堂观察法和访谈法调查了当前高中英语教师在阅读教学设计的态度、方法、目的,以及教学设计中学生的主体性和对逆向设计的看法和态度。分析发现了教师在阅读教学设计中存在的五个问题:过度聚焦教师‘如何教’、教学目标核心素养导向不够、评价方式单一,没有体现多元化评价维度、过程设计疏于语篇理解与图式构建、教学设计聚焦提高阅读成绩而忽略学生迁移创新能力。从英语新课标要求、“教-学-评”一体化、学生的需求三方面分析了阅读逆向教学设计的可行性,针对发现问题并结合教学实际提出了优化逆向教学设计的一些策略。最后,整合了阅读逆向教学设计的操作过程,设计了高中英语单元阅读教学设计和阅读课堂逆向教学设计案例。研究借鉴和吸收了现代教育技术领域新型逆向设计理论,将教学目标、评价与活动设计融为一体,真正体现“学习”导向、“学生”主体,为高中英语教师进行教学设计提供参考,不断提升阅读教学的质量,使学生能够好学、乐学、善学。未来研究可进一步探索运用逆向教学设计进行听力、语法和写作等方面的课堂设计,以优化教学过程,提升教学效果。

关键词： UbD理念逆向教学设计英语阅读