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桂花传粉生物学与杂交育种研究

桂花传粉生物学与杂交育种研究

作者：李稚南京林业大学

学位级别：硕士

桂花(Osmanthus fragrans Lour.)为木犀科(Oleaceae)木犀属(Osmanthus)植物，品种资源丰富，利用价值高。本文以南京和溧阳地区人工栽植的桂花品种为对象进行桂花的传粉生物学和杂交育种研究，通过花期观察、取样与测定，对柱头可授性... 详细信息

桂花(Osmanthus fragrans Lour.)为木犀科(Oleaceae)木犀属(Osmanthus)植物，品种资源丰富，利用价值高。本文以南京和溧阳地区人工栽植的桂花品种为对象进行桂花的传粉生物学和杂交育种研究，通过花期观察、取样与测定，对柱头可授性，柱头分泌物，访花昆虫的种类和访花行为等传粉生物学机制进行了探讨;通过人工控制授粉，研究了影响桂花的杂交结实率的因素;并分析了花粉管生长对授粉受精的影响;同时，对桂花花粉的超低温保存条件进行摸索，对加速育种进程以及完善种质资源保存方法等具有重要意义。主要结果如下：1.桂花为雄全异株植物，单株植物花期为5～8d。多数品种花期从9月上旬到10月下旬，一年开两次花，四季桂品种群一年多次开花。桂花雌蕊柱头在开花当天即具有可授性，3～4d为柱头最佳可授期;花药于花后2～3d开裂，同朵花的雌雄蕊有3～4d左右的可遇期。2.桂花的主要访花昆虫有13科18种，隶属于膜翅目、鳞翅目、双翅目、鞘翅目、半翅目。其中鳞翅目共有7种，膜翅目6种，双翅目3种，鞘翅目、半翅目各1种。蜂类和食蚜蝇类访花频率高，数量大，为桂花主要的传粉昆虫。访花高峰期为桂花开花的盛花期，停留时间与传粉频率呈负相关关系。日活动规律为双峰型和单峰型，活动高峰期有一定交错。3.染色法不适合用来检测桂花花粉的活力。桂花花粉在10%的蔗糖、0.01%硼酸和1%的琼脂糖组成的固体培养基上萌发率最高。NAA和50mg/L以上浓度的GA3抑制桂花花粉的萌发，适宜浓度的CaCl2浓度促进桂花花粉的萌发。盛花期花粉活力最高，桂花花粉最佳干燥方法为硅胶干燥法。桂花品种花粉活力均较低，超低温保存180d后的花粉萌发率有所下降，个别品种差异不显著。桂花花粉超低温保存最佳解冻方式为37℃水浴解冻3min。4.人工授粉试验显示，桂花没有无融合生殖现象，靠风媒可以帮助其结实，自交、异交均亲和，但自交亲和程度不一。桂花品种间杂交均能结实，品种群间亲缘关系较近，金桂品种群品种无论是作为父本花粉还是母本授粉杂交结实率均最高。结实率最高组合为‘大花金桂’×‘早银桂’，达到68.6%，最低的是‘淡妆’×‘日香桂’，结实率为11.8%。齿叶木犀（Osmanthus×fortunei Carriere）和桂花杂交均能结实，且结实率高于自然授粉结实率。5.对比人工授粉和自然授粉花粉管萌发过程研究发现：自然授粉条件下，花粉在开花第3d部分开始萌发，5～6d有花粉管进入子房。人工授粉后相同品种间2h花粉大量萌发且形成花粉管进入柱头，8h到达子房顶部;不同品种间2h柱头上有少量花粉萌发，4h形成花粉管进入柱头，24h到底子房顶部。人工授粉比自然授粉花粉萌发率高。花粉管在生长过程中有形态异常，盘绕生长和胼胝质沉积等不亲和现象。

关键词：桂花传粉生物学访花昆虫花粉超低温保存杂交

论史料教学的价值——兼论中学历史教学发展趋势

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课程．教材．教法 2006年第9期26卷 61-66页

作者：李稚勇上海师范大学人文学院上海200234

20世纪50、60年代，英国学校的历史教育遭遇“危机”，为此进行了改革，其表现之一是十分重视史料教学，即把史料作为学生学习的基础及探究历史的证据，以激发学习兴趣、培养历史思维能力。此项改革坚持数十年，不仅赢得了学生的欢迎与... 详细信息

20世纪50、60年代，英国学校的历史教育遭遇“危机”，为此进行了改革，其表现之一是十分重视史料教学，即把史料作为学生学习的基础及探究历史的证据，以激发学习兴趣、培养历史思维能力。此项改革坚持数十年，不仅赢得了学生的欢迎与社会的赞同，而且使英国的历史科教育彻底摆脱了危机。跨世纪之际，中、美、英三国相继出台了各自的历史科国家课程标准，它们都十分重视史料的运用。史料教学的价值主要体现在：1．有利于转变传统的学习方式，培养学生的创新意识；2．有助于历史方法的习得、历史思维能力的提高；3．有效地促进学生正确价值观的形成和道德修养的提升。可以说，史料教学已成为21世纪中学历史教学的发展趋势。

关键词：史料教学历史科国家课程标准历史教育改革

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中国电视编导的回顾与前瞻

北京师范大学学报(人文社会科学版) 2000年第6期 99-104页

作者：李稚田北京师范大学艺术系!北京100875

中国电视发展速度很快 ,有关部门关注较多的仅是电视台、站、网的硬件建设以及节目、栏目方面的软件建设 ;对制作电视节目的主要人员——电视编导缺乏总体思考及认识。对他们的管理基本停留在以“栏目”为本 ,而非以“人”为本。电视编... 详细信息

中国电视发展速度很快 ,有关部门关注较多的仅是电视台、站、网的硬件建设以及节目、栏目方面的软件建设 ;对制作电视节目的主要人员——电视编导缺乏总体思考及认识。对他们的管理基本停留在以“栏目”为本 ,而非以“人”为本。电视编导与电影导演是性质很不相同的两种职业 ,不能等而待之。应该对电视编导的培养建立起“双学位”体制 ,才能适应知识经济时代电视传播工作的改革和发展的大趋势

关键词：中国电视电视编导编导素质双学位电视管理

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历史课唯有求真——论中学历史课的价值追求

历史教学（上半月） 2013年第11期 3-9页

作者：李稚勇上海师范大学人文与传播学院

一、历史学的价值功能与学习历史的意义目标历史是什么？历史学本身有什么价值与功能？学生为什么要学习历史？也就是说，历史学习的价值追求到底是什么？这些都是本主题之本源性问题，需要首先认识清楚。

关键词：历史课求真价值追求三维目标

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手法主义艺术的观念史读法

文艺评论 2009年第1期 90-92页

作者：李稚上海大学美术学院

一、“作为观念史的艺术史”20世纪20年代，①手法主义开始从后期文艺复兴（Last Renaissance）或早期巴洛克风格分离确立出来，被学界认为是接着盛期文艺复兴之后的一种独立风格。在这之前，美术史家如贝伦森和沃尔夫林都认为手法主义... 详细信息

一、“作为观念史的艺术史”20世纪20年代，①手法主义开始从后期文艺复兴（Last Renaissance）或早期巴洛克风格分离确立出来，被学界认为是接着盛期文艺复兴之后的一种独立风格。在这之前，美术史家如贝伦森和沃尔夫林都认为手法主义是一个衰落时期。

关键词：手法主义观念史艺术史 20世纪20年代巴洛克风格读法文艺复兴美术史家

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2004中国电影产业状况辨析

电影艺术 2005年第2期 76-77,82页

作者：李稚田教授

窗外,瑞雪纷飞,室内,春意盎然.又临近岁末,该是盘点一年工作的时候了.翻开报纸,上竟有一篇文章标题为的文章,竟然还被一份隶属于中央级大报的文摘刊物作了转载.

关键词：中国电影国产电影刊物辨析全球化

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中、美、日中学历史教科书结构比较研究

上海教育科研 2003年第1期 53-57页

作者：李稚勇上海师范大学人文学院 200234

一、结构多样化1.美国历史课本的发展美国历史课本一般都比较注重其整体结构，自20世纪70年代以来更有一个... 详细信息

一、结构多样化1.美国历史课本的发展美国历史课本一般都比较注重其整体结构，自20世纪70年代以来更有一个...

关键词：中学历史教科书结构中国美国日本

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气候变化对中亚天山山区水资源影响研究

地理学报 2017年第1期72卷 18-26页

作者：陈亚宁李稚方功焕邓海军中国科学院新疆生态与地理研究所荒漠与绿洲生态国家重点实验室乌鲁木齐830011

本文结合资料分析和文献阅读,对全球气候变化背景下的中亚天山山区水文、水资源变化进行了讨论分析。在全球升温滞缓背景下,中亚天山山区在过去的10余年,气温却一直处于高位态波动状态;气候变暖及持续高位态波动加剧了山区冰川和积雪等... 详细信息

本文结合资料分析和文献阅读,对全球气候变化背景下的中亚天山山区水文、水资源变化进行了讨论分析。在全球升温滞缓背景下,中亚天山山区在过去的10余年,气温却一直处于高位态波动状态;气候变暖及持续高位态波动加剧了山区冰川和积雪等固态水体的消融,导致山区降雪率降低,天山山区降雪率从1960-1998年的11%~24%降低到2000年以来的9%~21%,有97.52%的冰川表现为退缩状态,水储量呈明显减少趋势,减小幅度约为-3.72 mm/a;气候变暖直接影响区域水循环和水系统的稳定性,引起径流补给方式和水资源数量的改变,加大了水资源时空分布的不确定性。天山山区在短时期内因冰雪融水增多,会出现径流量增加现象。但在未来气候持续变暖、降水条件维持不变的条件下,河川径流量将会出现减少趋势。

关键词：气候变化冰川积雪降雪率水文水资源中亚天山

论中小学人文社会学科课程的分科与综合——从中美英法四国的实践看历史课与社会科之改革

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上海师范大学学报（哲学社会科学版） 2009年第2期38卷 41-52页

作者：李稚勇上海师范大学人文与传播学院上海200234

近代教育兴起以来,分科课程如历史课长时期在各国学校中占据着主导地位。"二战"结束后,美、英、法等国都进行了历史课程改革,历史课重新占据了应有的地位。自人文社会学科综合课程社会科开设时起,关于社会科课程目的、结构、性质诸重大... 详细信息

近代教育兴起以来,分科课程如历史课长时期在各国学校中占据着主导地位。"二战"结束后,美、英、法等国都进行了历史课程改革,历史课重新占据了应有的地位。自人文社会学科综合课程社会科开设时起,关于社会科课程目的、结构、性质诸重大问题就存有争议,这样的争辩与讨论,给社会科注入了动力与活力,社会科课程得到蓬勃发展。当今人文社会学科课程呈现出显著的多样化发展趋势,学科整合得到加强。历史课和"历史与社会"课,在本质上更具同质性。在课程多样化趋势中,积极推进历史课和"历史与社会"课程改革,不存在谁吃掉谁的问题。而真正构建起适合学生的学习体系,促进学生的发展,这才是关键所在,需要我们作出更大努力。

关键词：中小学课程历史课程人文社会学科中国美国英国法国